數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)待學(xué)困生
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中大多采用講解法，教學(xué)沉悶，教師講得吃力，學(xué)生聽得費(fèi)勁。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。下面小編給大家整理了關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)待學(xué)困生，歡迎大家閱讀!
1數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)待學(xué)困生
1 融洽師生情感，提升后進(jìn)生信任感為前提
盡管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關(guān)心、更多的愛護(hù)，更需要教師的鼓勵(lì)和肯定。教師應(yīng)該抓住學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要差生接受了教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)不夠的，更要注意對(duì)差生實(shí)行情感方面的教育。要充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！睈凼且环N最有效的教育手段，要愛學(xué)生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。
2 真誠(chéng)以禮相待，消除后進(jìn)生自卑感
合理、理想的師生之間的人際關(guān)系交往表現(xiàn)在師生心靈上、情感上的融洽。這種心靈的交往可促使師生產(chǎn)生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動(dòng)效益。如果老師贊許的目光頻頻投向出色的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生則冷眼相待。稍有過失，則加以訓(xùn)斥，得不到理解、尊重，自身價(jià)值得不到表現(xiàn)，使他們?cè)谛睦砩献杂X低人一等，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致他們自我貶低、自暴自棄，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自卑感。從教育心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生心理還是很不成熟的，比較容易走極端。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來越差。因此，教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以禮相待，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們，在合適的時(shí)機(jī)和他們談?wù)勑?、交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。
3. 認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心，這是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力武器
在考試中，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上的自卑意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對(duì)于個(gè)別的差生，可以采取單獨(dú)出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。
2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
講究簡(jiǎn)單實(shí)用
目前，隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一本書、一張嘴、一支粉筆的時(shí)代已成為過去。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中，生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了突破汽車輪胎的軸心為什么要裝在圓心位置這一難點(diǎn)時(shí)，我進(jìn)行了多媒體設(shè)計(jì)：當(dāng)學(xué)生看到軸心不在圓心位置時(shí)，汽車開起來歪歪扭扭的情景時(shí)，大家無不捧腹大笑，教學(xué)效果自然明顯。所以說，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時(shí)，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí)，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板等。
結(jié)合生活實(shí)際
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，例如我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，便收集了許多帶有百分?jǐn)?shù)的商標(biāo)，從而使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)其中每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。又如：我在教學(xué)《比例尺》時(shí)，便從一幅中國(guó)地圖進(jìn)行導(dǎo)入，均取得了明顯的效果。所以以后的每一節(jié)數(shù)學(xué)課，特別是一些新授課，我都精心鉆研教材，設(shè)計(jì)教法，并努力使數(shù)學(xué)與實(shí)際生活能完美地整合起來進(jìn)行教學(xué)。由此這也成了我的一大教學(xué)特色，得到的同行的好評(píng)，家長(zhǎng)的肯定。
追求簡(jiǎn)便實(shí)效
所謂“實(shí)效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。鄧小平同志曾經(jīng)也說過：不管是資本主義的還是社會(huì)主義的管理方法，只要能發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì)，提高人民的生活水平的都是好方法。教學(xué)也一樣，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體，一切的一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、提高學(xué)生的能力服務(wù)。目前隨著新課程改革的深入發(fā)展，本校間、校際間的教學(xué)交流活動(dòng)也越來越多，其中教研活動(dòng)課始終是其中最重要的一部分。少數(shù)老師在公開教學(xué)活動(dòng)中為了達(dá)到“理想”的效果，甚至采用一些不正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。有些數(shù)學(xué)課看似熱熱鬧鬧，但教學(xué)效果實(shí)則很差。外出聽課多了，看到的不良現(xiàn)象也就多了。有時(shí)，老師為了體現(xiàn)良好的教學(xué)效果，故意把隔壁班的出色學(xué)生調(diào)過來。有時(shí)，老師為了不讓或者少讓學(xué)生出錯(cuò)，眼睛始終盯著其中的出色學(xué)生，卻冷落了許多后進(jìn)學(xué)生。還有的教師甚至課前就已經(jīng)預(yù)演過等。
3培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)習(xí)興趣
以往教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中大多采用講解法，教學(xué)沉悶，教師講得吃力，學(xué)生聽得費(fèi)勁。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。建議教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不妨將學(xué)生感興趣的一些情境引入教學(xué)中。如，創(chuàng)設(shè)故事情境、競(jìng)賽情境、游戲情境等，讓學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)得再苦再累也是樂而不疲。教師要充分運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，啟發(fā)誘導(dǎo)，和學(xué)生一起分享并交流探索知識(shí)的無窮樂趣。一個(gè)有趣的童謠，一個(gè)恰當(dāng)形象的比喻，一場(chǎng)讓學(xué)生激情四射的游戲或一段慷慨激昂的辯論，都能讓這堂課生動(dòng)活潑、趣味橫生，讓學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。
例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，一位教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在美麗的花果山中住著一群可愛的猴子。有一天猴媽媽帶了一個(gè)很大很大的桃子回來，剛好被一只名叫小調(diào)皮的小猴子看見了，它一定要先吃。猴媽媽說：好吧，我把桃子平均分成2塊，給你其中的一塊吧!小猴一聽急了，說：不行!不行!一塊太少了!猴媽媽說，那我把它平均分成8塊，給你3塊吧。小猴聽了，高興地笑了，猴媽媽也笑了。此時(shí)，學(xué)生各抒己見，討論得非常熱烈。在此情境下，就很自然地把學(xué)生引向探求新知識(shí)的過程中，學(xué)生興趣滿滿地跟著教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)，解答新的問題，教學(xué)效果非常好。
多鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為一種信息反饋，對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)有著很重要的激勵(lì)作用。小學(xué)生很在乎教師的評(píng)價(jià)，因此教師要給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣，也更加努力。另外，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服失敗的心態(tài)。俗話說得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒?！苯處煈?yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自己的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是通過學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)逐步形成與發(fā)展的。興趣可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過活躍課堂氣氛、改善課堂教學(xué)、對(duì)學(xué)生真切的關(guān)心鼓勵(lì)來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
4數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
不吝鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
教育教學(xué)實(shí)踐證明真誠(chéng)的鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)是教師思維和學(xué)生思維互相溝通相互融合的過程，離開了學(xué)生的參與，這個(gè)過程就無從談起。學(xué)生的思維是有一個(gè)過程的，教師要給予學(xué)生充分思考的余地，在學(xué)生思維受到阻礙時(shí)給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，而不是急于給學(xué)生解答。因?yàn)橐苍S可能會(huì)把問題弄得很復(fù)雜甚至偏離方向。教師在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要一味的指責(zé)他們，這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的興趣。在探究解決問題的過程中，學(xué)生給出了問題的答案，只要是他們認(rèn)真思考得出的結(jié)果已經(jīng)是非常了不起的成功了。只要他們經(jīng)常性的自主探究合作交流，我們就應(yīng)該給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)、真心的幫助、精心的呵護(hù)，這是他們前進(jìn)的一種動(dòng)力。
有的教師害怕學(xué)生出錯(cuò)也不能容忍學(xué)生出錯(cuò)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤動(dòng)輒批評(píng)指責(zé)，這樣不但于事無補(bǔ)，而且更能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也至于學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生“敵意”。所謂“吃一塹、長(zhǎng)一智”，學(xué)生的思維品質(zhì)是在與事物作斗爭(zhēng)中取得勝利的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展的。一旦學(xué)生產(chǎn)生“敵意”，他們就會(huì)破罐子破摔，再要修復(fù)學(xué)生自信心就會(huì)是一件很不容易的事情。通過對(duì)錯(cuò)誤的糾正，學(xué)生的思維就會(huì)日臻完善，以至成熟。所以教師不要吝惜自己的贊美的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生在尊重贊揚(yáng)的環(huán)境中成長(zhǎng)。
直覺思維能力的培養(yǎng)
1.創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生大膽猜測(cè)
回顧過去的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)邏輯和精確，課本上很少有估計(jì)、猜測(cè)。從心理學(xué)的角度看，猜測(cè)是直覺思維的一部分，它具有快速、直接、跳躍的特點(diǎn)，是學(xué)生有方向的猜想和判斷，是創(chuàng)造性思維的重要形式和表現(xiàn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，正是培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的重要方式。
2.留足充分的探索時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)感悟
“悟”是學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的一種心理活動(dòng)，是外在知識(shí)內(nèi)化的重要途徑。學(xué)生只有用心去感悟，才能自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，做到融會(huì)貫通，達(dá)到“真懂”“徹悟”的境界，提高數(shù)學(xué)直覺能力。
3.擺脫禁錮的思維定式，讓學(xué)生的思維走向發(fā)散
要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺能力，必須開拓學(xué)生的思想，激活學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不把思想集中在某一解答或某一方法上。
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