初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題重點(diǎn)解題技巧
從要解決的問題聯(lián)想到與它類似的一個(gè)熟悉的問題，用熟悉問題的解題思路，解決所要解決的問題。下面小編給大家整理了關(guān)于應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)解題技巧，希望對(duì)你有幫助!
1應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)解題技巧
(1)審題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
一個(gè)應(yīng)用題往往會(huì)包含多個(gè)應(yīng)用信息，在審題過程中，保持謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的態(tài)度，是解決應(yīng)用的第一步。首先，要仔細(xì)審題，清楚了解題目所給的解題信息，結(jié)合提問，分析各個(gè)數(shù)學(xué)信息與解題的聯(lián)系。其次，十分精確把握題意，正確理解題目?jī)?nèi)涵。這點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來說有點(diǎn)難度，但還是可以做好的。一方面，認(rèn)真讀題，思考題目中語言表達(dá)的意思。另一方面，反復(fù)領(lǐng)悟題意，將思考過程中的疑問一一解決。再次，注意對(duì)題意的推理，認(rèn)真思考、反復(fù)推敲，確保審題的正確性。
(2)審題的仔細(xì)性。
仔細(xì)審題是正確理解題目的基本意思，是正確解題的基礎(chǔ)。在做應(yīng)用題過程中，學(xué)生審題不清楚、不仔細(xì)，是做錯(cuò)題的主要原因。如例1：小青蛙說：“我每天吃30只蟲子?！贝笄嗤苷f：“我每天比你多吃32只蟲子。”問：兩只大青蛙和一只小青蛙7天吃多少只蟲子?因?qū)W生審題不清導(dǎo)致的解題錯(cuò)誤大概有以下幾類。①?zèng)]仔細(xì)分析大青蛙吃多少只蟲子，直接列式為：(30+32+32)×7。②沒看清提問，直接列式：(30+30+32)×7。③兩種錯(cuò)誤皆有，列式為：(30+32)×7。這幾種是常見的審題不仔細(xì)導(dǎo)致的解題錯(cuò)誤，這一類錯(cuò)誤往往多見于較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題解題中。
(3)審題的深度不夠。
審題嚴(yán)謹(jǐn)、審題仔細(xì)是做對(duì)題的基礎(chǔ)，而審題的深度要求則是解決較難應(yīng)用題的需要。如例2：一條鐵絲可圍成一個(gè)邊長(zhǎng)為6m的正方形，用同一根鐵絲圍一個(gè)寬為4m的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形面積是多少平方米?結(jié)合長(zhǎng)方形面積公式，這道題的解題首先要求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，而要求長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就要知道長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和寬。
題目明確告訴長(zhǎng)方形的寬為4m，而周長(zhǎng)就需要學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)思量。有些同學(xué)一見這樣的題就慌了，或直接認(rèn)為周長(zhǎng)相等，面積也相等，直接列式：6×6，這一解法表明，學(xué)生的第一步解題思路是正確的，只是思考的深度不夠，因此解題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，走上了歧路。因此，只有深入理解題目的意思，才能掌握好題目條件的轉(zhuǎn)化技巧，獲得正確的解題思路。
2初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧
用倒推法解應(yīng)用題
從應(yīng)用題的問題開始，一步一步倒著推理，直至解決問題，這種方法稱為倒推法，也叫分析法。倒推思路的思維過程是：從應(yīng)用題的所求問題出發(fā)，找出解答這個(gè)問題的兩個(gè)必要條件，哪個(gè)是已知的，哪個(gè)是未知的。對(duì)于未知條件，把它作為問題，再找解決它的兩個(gè)條件，這樣不斷推究下去，直到所需要的條件都是題目中已知條件為止，這時(shí)問題也就解決了。
用變更法誘導(dǎo)解題思路
對(duì)應(yīng)用題中的條件、結(jié)論或問題的敘述方式做些變更，也就是換另一種說法來說明題意，往往能使原問題化繁為簡(jiǎn)，化難為易，從另一個(gè)方面誘導(dǎo)出解題思路。例如，一輛客車從甲地到乙地需行12小時(shí)，一輛貨車從乙地到甲地需行15小時(shí)，現(xiàn)在兩車同時(shí)相向而行，途中貨車因故停留3小時(shí)，貨車出發(fā)后幾小時(shí)與客車相遇?分析這道題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把題中的“貨車停留3小時(shí)”變更為“客車先出發(fā)3小時(shí)”，也就是客車行了全程的1/12×3=1/4時(shí)，貨車才出發(fā)，這道題的解題思路就一目了然了。
用類比法啟發(fā)解題思路
從要解決的問題聯(lián)想到與它類似的一個(gè)熟悉的問題，用熟悉問題的解題思路，解決所要解決的問題。例如，客車兩車從兩站相對(duì)開出18/5小時(shí)后，在途中相遇，客車行全程要6小時(shí)，貨車行全程要幾小時(shí)?這道題粗看一下，像相遇問題，但仔細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)此題既不知兩站之間的距離，又不知客車的速度，如果用相遇問題的方法來解答，則顯然是行不通的。但是如果引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度去看看，則不難發(fā)現(xiàn)它與所學(xué)過的工程問題類似。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀
教學(xué)中會(huì)常遇到這樣的情形：練習(xí)時(shí)有一部分學(xué)生遲遲不動(dòng)筆，聽老師讀過題目后其中部分學(xué)生就開始寫了。究其原因是學(xué)生不會(huì)讀題，尤其遇到文字?jǐn)⑹鲚^多的題目時(shí)更是這樣。
3初中生數(shù)學(xué)答題過程步驟技巧
良好的心態(tài)是答題成功的前提
對(duì)于很多初中階段的孩子而言，數(shù)學(xué)的難不在于題目本身，更大程度上是一種畏難的心態(tài)。很多孩子一碰到題干部分略微偏長(zhǎng)的題目，常常是題目還沒有讀完就已經(jīng)“繳械投降”了。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生讀題能力的欠缺，另一方面更說明心態(tài)在某種程度上對(duì)學(xué)生有較重要的心理暗示。
由此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中在注重提高孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要注重孩子自信心的培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)形成有良好的心理暗示――我覺得難的時(shí)候別人也會(huì)覺得難。同時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成這樣的一個(gè)概念――并不是做到滿分才是成功，而是每一次對(duì)于自己能力范圍內(nèi)的題目都能做對(duì)就是一種成功，不懂的題目可以通過自己的努力下次完成。
科學(xué)的做題習(xí)慣避免失誤丟分
經(jīng)常能夠在學(xué)生口中聽到這樣的話――“那道題我會(huì)做的，可惜沒有時(shí)間了?！薄岸脊治掖中模}目要選錯(cuò)誤的，我選成正確的?！薄斑@道題的圖很明顯就是要證這兩個(gè)三角形全等，當(dāng)時(shí)怎么就沒看到。”諸如此類的失誤丟分時(shí)常讓老師和學(xué)生都覺得很可惜，而如果學(xué)生在平時(shí)就能養(yǎng)成較好的做題習(xí)慣，大部分情況還是可以避免的。
恰當(dāng)?shù)拇痤}順序常常能夠事半功倍：通俗來說要培養(yǎng)學(xué)生先易后難的答題習(xí)慣，然而很多孩子常常難以在考試中嚴(yán)格執(zhí)行。以深圳市數(shù)學(xué)中考為例，考查方式通常為12道選擇題4道填空6道解答題。其中選擇題最后兩題，填空題最后一題，倒數(shù)第二題最后一問以及最后一大題有較大難度。學(xué)生在答題過程中，如果對(duì)于選擇填空的難題部分遇到困難，可以考慮先猜想一個(gè)答案后先回答有把握的其他題目。如此可以有效的避免寶貴答題時(shí)間的浪費(fèi)。
4初中數(shù)學(xué)答題技巧培養(yǎng)
答題先易后難
原則上應(yīng)從前往后答題，因?yàn)樵诳碱}的設(shè)計(jì)中一般都是按照先易后難的順序設(shè)計(jì)的。先答簡(jiǎn)單、易做的題，有助于緩解緊張情緒，同時(shí)也避免因會(huì)做的題目沒有做完而造成的失分。如果在實(shí)際答卷中確有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)遺忘可以“跳”過去，先做后面的題。
答卷仔細(xì)審題穩(wěn)中求快
最簡(jiǎn)章的題目可以看一遍，一般的題目至少要看兩遍。中考對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，答題時(shí)間比較緊，尤其是最后兩道題占用的時(shí)間較多，很多考生檢查的時(shí)間較少。所以得分的高低往往取決于第一次的答題上。另外，像解方程、求函數(shù)解析式等題應(yīng)先檢查再向后做。
對(duì)題目的書寫要清晰
做到穩(wěn)中有快，準(zhǔn)中有快，且快而不亂。要提高答題速度，除了上述的審題能力、應(yīng)答能力外，還要提高書寫能力，這個(gè)能力不僅是寫字快，還要寫得規(guī)范，寫得符合要求。
對(duì)未見過的題目要充滿信心
在每門課的中考中，遇到一至幾道未見過的，不會(huì)做的難題，這是正?，F(xiàn)象;反之，如果一門課的題目，大家都會(huì)做，甚至都覺得很容易，這份考題就出糟了，它無法實(shí)現(xiàn)合理的區(qū)分度。因此，考題中，若沒有一些大家末曾見過的“難題”，反而是不正常了不慌不躁，冷靜應(yīng)對(duì)在考試時(shí)難免有些題目一時(shí)想不出，千萬不要鉆牛角尖，因?yàn)樗性囶}包含的知識(shí)、能力要求都在考綱范圍內(nèi)，不妨先換一個(gè)題目做做，等一會(huì)兒往往就會(huì)豁然開朗了。
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