怎樣才能讓數學成績提高
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，下面小編給大家整理了關于怎樣才能讓數學成績提高，希望對你有幫助!
1怎樣才能讓數學成績提高
多鼓勵，少批評，讓學生獲得成功的經驗
一個人如果老是受到斥責、冷嘲熱諷和否定，他很容易變的膽小、自卑，缺乏熱情沒有自信，容易形成消極的人生態(tài)度，而且會影響他的一生，特別是對一個學困生來說更是這樣，我們所面對的是小學生，我們就應該關注、尊重、愛護站在同一起跑線上的每一個學生，用學生的眼光看學生，用欣賞的目光看學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能，在教育教學活動中，一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句贊揚激勵的語言，都傳遞著教師的情感。
課堂上讓每個學生都有展示自己的機會，對于學困生應給予更多的關照，讓每一個學生都體驗成功，都感受到“我的存在”“我能行”，感受到老師喜歡我，我有信心學好這門課，當然，我所說的不是一味的鼓勵，一味的表揚。對于學生而言過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索，脫口而出的隨意性的夸獎，不僅不能對學生積極引導，反而會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態(tài)度，鼓勵表揚要把握分寸，要激勵學生，幫助學生認識自我，樹立信心，尤其是學生智慧的火花閃現(xiàn)時教師要給予充分肯定。
在學生心目中樹立好形象，讓孩子喜歡你
小學生看待問題都是以直觀形象思維為主的，根據小學生的特點，想讓孩子們一下子就喜歡上你，首先要一個好的外表，比如著裝;你的著裝必須在為人師表的宗旨下，打扮得整潔、樸實、美觀大方，充分地把健康的審美觀點和精神風貌呈現(xiàn)給學生，使你成為學生心目中的那個“美的使者”。
增強他們對你所教學科的興趣，其次，說話要有藝術，語言要親切溫和。在孩子的眼里態(tài)度和藹可親的老師就是好老師，嚴厲的老師孩子單純地認為是壞老師，心理就和你產生了距離，自然對你所教學科就失去了興趣，作為老師必須要處理好嚴與慈的關系，做到嚴而不厲，嚴而有格，做一個孩子心目中的好老師。
2提高數學的教學質量
1、把好數學興趣關
古代教育家朱熹說:“教人未見意趣,必不樂學?！币虼?要讓學生在數學課堂教學過程中輕松、愉悅,主動、有效地學習,關鍵是培養(yǎng)起學生的學習興趣。數學教師在數學課堂教學中,以學生為本,圍繞著學生的“興趣需要”,創(chuàng)設一個良好的教學情境,造成積極思維的課堂氣氛,以引發(fā)學生的學習興趣,穩(wěn)定的興趣能使學生認識過程的心理活動積極化,能使觀察更加敏銳,記憶更加牢固,想像力更加豐富,克服困難的意志得到加強,智力活動的效能大大提高。培養(yǎng)了學生的學習興趣,學生就有了學習數學的欲望和好奇心,能使學生積極主動地學習,享受到學習的樂趣,把做數學練習當做游戲,學生學習起來就格外用心,使學生從“厭學”、“不學”數學到“樂學”、“想學”數學。
2、改進教學模式
好的教學模式不僅能有效地提高數學課堂教學質量，而且能減少教師的勞動付出和降低學生的學習負擔。教學模式的優(yōu)劣，直接影響到教學目標的實現(xiàn)和教學質量的提高。素質教育強調要充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，真正把學生當做學習的主人。充分尊重學生的潛能和創(chuàng)造性教學以教師的“導”為前提，以學生的“演”為主體，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行獨立思考和相互討論，達到共同提高的目的，為不同層次的學生提供參與學習。
3、創(chuàng)設動態(tài)生成的數學課堂教學
再好的預設如果沒有具體的實施，也是一張白紙。設計得再完美的構想，也是“固化”的、一堆“死”的符號型的東西。如何使這種預設化為載體的書面構想“鮮活”起來，與人的生命、生活息息相關，使其成為師生生命力動態(tài)生成的媒介，是我們的最高追求與終極目標。這就要求教師充分發(fā)揮主觀能動性，做到心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，真正融入動態(tài)的課堂中。
3培養(yǎng)數學自主學習能力
分層指導，靈活訓練，使學生善學
在學生獲取一定感性認識的基礎上，教師還應該引導學生自己進行思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。應對處于不同層次的學生進行指導;對中等生，指導他們鞏固所學新知識以后，嘗試思考與解決稍深的學習問題;對于學困生，則指導他們進一步理解與鞏固所學新知識中最基本的部分;對于優(yōu)等生，應指導他們在掌握新知的基礎上，解決綜合性更強、條件更復雜、難度更大的學習問題，提高他們的自我發(fā)展能力。在教師的指導下，學生分層各自練習，全班學生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產生了強烈的愉悅感，這樣就進入一個新的良性心理循環(huán)過程。
例如：在教學“分數除法應用題”時，可出示以下兩個條件：五年級有學生111人，相當于四年級學生人數的3/4，再給3個問題：(1)四年級有學生多少人?(2)四、五年級有學生多少人?(3)三年級學生人數是四年級的3/2倍，三年級有學生多少人?這道題有3個問題，可采用分層練習：學困生做第1題;中等生做第2題;優(yōu)等生做第3題。這樣一道綜合性題目，根據問題的難易度適用班級不同層次的學生實際水平與學習要求標準，設計行之有效的練習，做到巧練，使不同水平的學生對知識進行不同層次的概括，增強學習信心，提高學生素質。
評價分析，內化新知，使學生變學會為會學
教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生對學習上的優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。經過以上步驟后，教師可以可開始組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質就會進一步形成。教師要根據學生討論交流情況不失時機、準確又簡練的就學生的發(fā)言質量進行引導評價。評價時，應重于肯定、鼓勵、引導。
這樣，學生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內化知識的作用。例如：在教學加法算式：5+5+5+5+4相加時，要求把它改寫乘法算式，結果大部分學生作出(1)5×4+1(2)5×5-1，出乎意料的是有一個同學卻是做6×4.我高興地表揚他的大膽創(chuàng)新，同學們卻馬上反對。這樣，同學們就在不知不覺中參與辯論。此時全班同學學習熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的?哪個最簡便?這樣，學生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動學習數學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。
4數學興趣教學
開展游戲活動來激發(fā)學生學習興趣
根據小學生具有好奇、好勝、注意力不持久、易分散、理解力差、記憶力好的特征，在教學中不斷更新教學手段。采用游戲式教學，激發(fā)學生在游戲中學習和掌握數學的基本概念和運算規(guī)律，讓枯燥無味的數學知識在快樂有趣的氣氛中學會、學好。但我們也不能無限制地運用游戲教學，有研究表明，游戲因素在兒童的學習興趣上的作用是逐漸降低的。根據這一點，我們應把游戲教學放在低年級中。一般情況下，低年級學生只能連續(xù)集中注意15分鐘左右。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。
例如在教學“分數的基本性質”時，教師可以創(chuàng)設故事情境，設置懸念，激發(fā)學生產生迫切探索新知識的強烈求知欲望。如：“小猴子最愛吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個同樣大的餅，拿出一張餅平均切成3塊，給小猴1塊。(小猴得到這塊餅的1/3)。中猴見到說，‘給的太少了，我要2塊。’猴王就把第二張餅平均切成6塊，給中猴2塊。(中猴得到這塊餅的2/6)，大猴見到更貪心地說，‘我要3塊?！谑?，猴王又把第三張餅平均切成9塊，給大猴3塊。(大猴得到這塊餅的3/9)。你們想一想，哪只猴子分得最多?”學生回答正確后再設問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，又分得那么公平的?”這時教師就可以揭示課題，學習了“分數的基本性質”同學們就清楚了。在教學中只有讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，學生才能產生學習興趣，有利于喚起學生的數學意識。
利用帶有情感因素的實例，激發(fā)學生的學習興趣
從心理學角度來講，人的認知方式容易受到別人的影響。認知是產生情感的基礎，也能夠激發(fā)人的情趣心理;而情感是對認知的具體體驗，在人的認知過程中產生的情感，能夠影響人的認知活動，并有效推動人的認知過程向更豐富、更深入的方向發(fā)展，從而充實人的認知內容，形成系統(tǒng)的認知體系。一般情況下，學生在數學課堂上的情感體驗有興趣感、成就感、厭倦感、焦慮感等
因此，教師要在了解學生情感感受的基礎上組織教學，從而有效提高學生對知識的認知感。由于感染性是情感的主要特點之一，因此要想激發(fā)學生的學習興趣，就必須運用生動、形象的語言，達到以情感人、以情引趣的目的，一般來說，形象的比喻有助于集中學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心理，對于引發(fā)學生的趣味感起到了有力的推動作用。例如，在教學“函數”知識時，對于函數的關系，教師就可以充分利用學生在日常生活中常見的實例，如：去電影院看電影時，人與座位之間的對應關系;人們在網吧上網時，上網費用與時間的對應關系;在古代封建社會中，夫妻之間的關系是多對一的關系，而在現(xiàn)代文明社會中，夫妻之間是一對一的關系等等，通過這些通俗易懂的例子，可以加深學生對函數概念的理解與把握，讓學生在學習過程中不再感到枯燥與乏味。
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