高中語文作文教課方法有哪些
就近幾年學生的高考作文來看,很多學生的作文寫得比較空洞,都是泛泛而談,缺乏新意。下面是小編為大家整理的關于高中語文作文教課方法,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1高中語文作文教課方法
1.創(chuàng)新教學理念,提高作文教學課堂的互動性
目前,我國高中語文作文教學的模式普遍較為單一,教師過于強調向學生傳授作文寫作技巧,很少和學生之間進行交流、溝通,導致課堂氣氛緊張,學生的寫作興趣低下,甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來看,普遍存在言之無文,缺乏情感的問題,作文風格千篇一律,很少看到學生自己的觀點。新時期下,教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念,打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式,在課堂上不僅應向學生傳授一些基本的寫作技巧,同時也應該注意和學生交流、溝通,活躍課堂氛圍,激發(fā)學生的寫作興趣。
其次,教師在實際教學過程中,應注意因材施教,在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后,制定合理的教學方式,應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯系,布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯系起來,這樣不僅可以調動學生的寫作興趣,讓學生在寫作時有話可說,同時也有利于提高教學的針對性。比如,教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文,在寫作之前,教師可以讓同學們自由分組,相互討論,大膽表達自己的觀點和見解,然后教師再點幾個同學表達自己的觀點,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,也有利于發(fā)散學生的思維。
2.培養(yǎng)學生的寫作興趣
興趣是最好的老師,如果教師能夠引導學生對寫作產生濃厚的興趣,勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言,高考是最重要的難關,教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上,而對語文作文教學的重視度不高,這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性,端正學生的學習態(tài)度,在實際教學過程中,應采用多種教學方式,激發(fā)學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚,這樣可以使學生心理得到安慰,增強自信心,更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學生作文時,教師應仔細修改,在發(fā)現學生的亮點時,一定要在旁邊備注,“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次,教師還可以定期組織一些作文比賽活動,這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣,也可以營造一種良好的學習氛圍,提高作文教學的有效性。
3.引導學生多閱讀,積累素材
高中作文相對于初中作文而言,更加有深度,而且廣度更廣。就近幾年學生的高考作文來看,很多學生的作文寫得比較空洞,都是泛泛而談,缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下,想要創(chuàng)作出一篇出色作文,并不僅僅是要靠靈感,更重要的是需要自己平時的積累,只有自己肚子里面有貨,才可以在看到題目時能夠文思泉涌,思考問題時也更加全面。因此,教師在日常教學活動中應引導學生多閱讀,在日常生活、學習過程中學會觀察,不斷積累寫作素材。首先,教師應將寫作教學和閱讀教學聯系起來,在閱讀過程中引導學生學習作者的文章布局和結構、文字的表達方法??梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習,讓學生將自己剛剛閱讀過程中所學的知識能夠靈活運用,變成自己的東西。同時,教師應向學生推薦《讀者》、《最小說》、《小小說》等有利于提高學生語文寫作水平的雜志、書籍,并且要求自己在閱讀的過程中,留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落,并做好筆記,慢慢積累寫作素材。
2高中語文作文教學方法
一、運用多種方法,激發(fā)學生的寫作興趣 “興趣是最好的老師。
”要提高學生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣,以寫作為快 樂。
一旦他們對寫作有興趣,他們就會“想寫、愛寫、愿意寫”而不是將寫作視為一種負擔。
那 么如何激發(fā)學生的寫作興趣呢?筆者認為可重點抓住以下兩點: 1.創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的寫作欲望。
在真實生動的情境中,學生有身臨其境的感覺,能夠 產生寫作沖動。
高中語文作文教學中,教師可以運用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學設 備,把教學內容生動、形象地展示出來,調動學生的各種感官,讓學生置身于真實生動的作文 情境中。
這樣,學生在聲情并茂的氛圍中,靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā),進而產生了“我 要寫”的欲望,激發(fā)了寫作熱情。
2.佳作展示與賞析,讓學生體會到作文成功的快感。
教師可在教室內開辟一“佳作展示 欄”,把每次作文的出色篇目連同評語一同展示,讓學生共評得失,力求從各個方面得到啟 發(fā),同時營造一種聲勢:“這些佳作都來自同學中,我也能寫出這樣的文章。
”這不僅能讓佳作 作者產生榮譽感,增強寫作信心,而且激活了其他學生的情感因素,他們也希望自己的作品登 上“佳作展示欄”,得到老師、同學的贊賞,進而體會到作文成功的快感。
二、重視累積,豐富作文素材
1.從閱讀中積累。
古人云:“不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河。
”要寫好作 文,語言材料的積累是基礎。
只有厚積,才能薄發(fā)。
對于一本好書,學生應反復誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,把自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等,分門別類地摘在筆 記本上。
長期堅持,學生就能積累到豐富的語言材料,寫起文章來就能文辭優(yōu)美,語句華麗。
2.從生活中積累。
生活是寫作的源泉,蘊含著豐富多彩的作文素材。
如五彩繽紛的自然風 光,撲朔離奇的動物世界,精彩紛呈的人物事件,色彩斑斕的學校、家庭、社會生活等,這些 都可以是學生作文的對象、內容。
為此,學生要注意觀察,觀察身邊的人和事,從身邊汲取寫 作素材,學生接觸的事物多了、感受深了,學生在寫作時便會文思泉涌,有話可說、有內容可 寫,寫起作文來就會激情飽滿、左右逢源、得心應手。
3高中語文作文教學的方法
教師要把作文教學與高考作文聯系起來,以加強作文教學的實用性。從高考這個角度出發(fā),教師從一定的寫作模式來培養(yǎng)學生的寫作未嘗不是不可取的,因為模式化寫作可以在短時間內提高學生的寫作水平。與高考作文聯系起來,可以讓學生知道高考作文的得分點在哪里,亮點在哪里,這樣學生以后在寫作過程中就會非常注意作文的得分點和亮點。從實用性的角度出發(fā),教師可以傳授給學生作文的得分點,比如,作文寫作內容一定要健康、語句要通順、結構要清晰等等,如果連這些基本的寫作要求都做不到,那么可想而知作文得分的情況。教師同樣要多幫助學生總結一些得分的亮點,比如說好的開頭一定會吸引閱卷老師的目光,好的結尾也會為整篇作文加分,因此,教師可以在進行高中語文作文教學時要采用各個擊破的方式,先讓學生練習如何開篇,再讓學生練習如何結尾,不同的寫作體裁像議論文、說明文、記敘文等,都有自己鮮明獨特的開篇和結尾,學生可以根據不同的寫作體裁來練習如何開篇和結尾。
從實用性的角度來教學生如何寫作還是很受學生的喜愛的,因為這可以快速地幫助學生提高自身的寫作能力,最重要的是對高考寫作有很大的積極作用,因此,這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣,學生也就能夠發(fā)揮自己的主觀能動性,這樣學起來也就事半功倍了。當然,實用性的教學方法不止可以從以上的角度出發(fā),還可以從其他的角度來培養(yǎng)學生的寫作能力,最重要的是通過各個擊破的方式,讓學生一點點地攻克作文寫作的難點,最終提高學生的寫作水平和能力。
其次,因材施教的教學方法。每一個學生都是獨一無二的存在,由于他們受到的遺傳因素、教育因素、家庭環(huán)境以及成長環(huán)境等的不同,其智力發(fā)展水平是參差不齊的,有些學生在寫作方面很有天賦,善于寫作,但有些學生面對寫作只有欲哭無淚的份,因此,教師要根據不同的學生采用不同的教學方法,對不同的學生提出不同的教學要求。比如,對那些不太會寫作的學生,教師可以從實用性的角度來培養(yǎng)他們,引導他們平常多積累素材,多注意觀察生活,養(yǎng)成記日記的習慣等,最終在高考作文中取得正常的分值還是很可能的。而對那些有寫作天分的學生,教師可以在實用性教學的基礎上,要求這些學生進行創(chuàng)新性寫作。每一年的高考作文都會有滿分的作文,那么這些作文的優(yōu)勢在哪里呢?我想關鍵就在于這些作文具有創(chuàng)新性,因此才能在千篇一律的作文中脫穎而出,但是創(chuàng)新是一件需要勇氣的事情,是需要冒險的,在高考中進行作文創(chuàng)新更需要勇氣和智慧,因為,創(chuàng)新不是功敗垂成就是功成名就。因此,教師在鼓勵學生進行創(chuàng)新寫作的時候一定要因人而異,決不能因為追求所謂的創(chuàng)新精神,就要全班學生都創(chuàng)新。
4高中語文作文的教學方法
(一)靈活使用教學方法,激發(fā)學生的寫作興趣
古往今來,興趣一直是學習的動力,同時也是最好的老師。倘若學生不懼怕寫作,而是當成一種樂趣,喜歡并且能夠投入到寫作當中的時候,那么教師的適度指導誠然會更加有效。所以,教師應該努力讓學生真正對作文感興趣。因此,需要靈活采取多樣化的教學方法,來激發(fā)學生的作文創(chuàng)作靈感。
首先,教師要充分意識到鼓勵的重要性。在作文批改過程中,適當的表揚有助于擺正學生的學習動機,提升自信心,為學生寫出出色作文提供巨大的動力。其次,教師完全可以在對學生進行聽說教學中融入作文因素,在課堂上對學生在發(fā)言過程中明顯的,諸如造句以及條理方面的問題及時糾正。此外,還可以在出色范文例文鑒賞過程中融入作文教學,培養(yǎng)學生運用優(yōu)美語句的能力。當然,教師更可以根據高中學生的心理特點,在教學過程中給學生提供展示自己杰出能力的機會。通過這種方式能夠給予學生體會成功的喜悅的機會,進而徹底激起學生對作文的濃厚興趣。
(二)教師需轉變觀念,鼓勵學生自由寫作
在作文教學過程中,高中語文教師本身要轉變觀念,減少對作文要求的束縛,為學生提供一個良好的自由創(chuàng)作環(huán)境,培養(yǎng)學生獨特表達自己的能力。教師定要根據學生的特長以及興趣命題,著力于培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維,引領學生細心觀察周圍生活環(huán)境,充分發(fā)揮想象力,使得學生能夠充滿個性與創(chuàng)意,同時又得以真實表達出自己的感受,自由自在地進行文學創(chuàng)作。同時,教師在主題的選定中可以將作文題材融入積極豐富的社會生活,充分讓學生領悟大自然的奧妙,進而感悟生命的美好,使其思想得到升華。
(三)改革傳統(tǒng)的作文教學的評價方式,全力提高學生寫作水平
在作文教學中,從作文評價的內容層次上來說,評價應該在曾經的只對作文本身進行評價的基礎上,更加注重作文的整個創(chuàng)作過程,特別是要激發(fā)每個學生獨有的創(chuàng)作思維,而作文評價也必須發(fā)揮出應有的激勵與促進學生改進的作用。須知,學生作文只有經過反反復復的修改,才能使作文結構更加完善,內容更加豐富多彩。
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