小學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練方法
邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練方法
1、三讀法
(1)瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。
(2)探求性的速讀。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。
(3)品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的出色作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
2、“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法
(1)圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。?！?、“?”、“┄┄”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。
(3)品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的出色作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
(4)作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。
(5)進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
以上“動(dòng)筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片;中年級(jí)編提綱、作批注;高年級(jí)寫體會(huì)、再創(chuàng)作。
3、邊讀邊思考的方法
邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。
2小學(xué)生語(yǔ)文閱讀解題的方法有哪些
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時(shí)它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。
四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不要重復(fù)羅嗦，在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。
五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。
碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的題目。
3小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在閱讀教學(xué)中學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象是否感興趣，直接決定著學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展，關(guān)系到閱讀教學(xué)的成敗。因此，教師在閱讀教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。導(dǎo)入課文時(shí)，可采用故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、影片導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
如在學(xué)習(xí)《假如我有一支馬良的神筆》一課時(shí)，我采取影片導(dǎo)入的方式，給學(xué)生們觀看動(dòng)畫《神筆馬良》，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文做了鋪墊。另外，在教學(xué)中插入圖片也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》時(shí)，我插入了千姿百態(tài)的廬山云霧圖，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
二、培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣
第一、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以此提高課堂質(zhì)量和效率。
首先，預(yù)習(xí)時(shí)要做到熟讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有大致了解;然后，認(rèn)真思考課后練習(xí);最后，對(duì)較難詞句要深度理解。教師應(yīng)用這三步教學(xué)方法讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
第二、在閱讀課中應(yīng)采取范讀與精讀結(jié)合的方式。
例如在教學(xué)《廬山的云霧》時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，想一想廬山的云霧給自己留下了怎樣的印象?接著我?guī)е鴮W(xué)生精讀二三自然段，分析廬山云霧的兩大特點(diǎn)“千姿百態(tài)，變化萬千”。通過這樣形式的朗讀，學(xué)生能對(duì)課文有更全面的了解。
第三、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成邊讀邊做筆記的習(xí)慣。
俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成邊讀邊做筆記的習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力十分重要。如在教學(xué)《猴子種樹》一文中，我讓學(xué)生讀課文，邊讀邊找出猴子共種過哪幾種果樹?用△標(biāo)注出來。這樣學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)漏回答的情況，提高了閱讀效率。
三、閱讀方法與寫作實(shí)踐結(jié)合起來
俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”,形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑;寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。閱讀與寫作既有相對(duì)獨(dú)立性，又有密切聯(lián)系。沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。通過閱讀，學(xué)生能積累許多好詞好句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
如在教學(xué)《能干的鐘點(diǎn)工》一文中，學(xué)生積累了許多成語(yǔ)，如：平平整整、一塵不染、井井有條等等，當(dāng)學(xué)生在寫干家務(wù)活類似的作文時(shí)就能靈活地運(yùn)用這些成語(yǔ)。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要途徑。同樣，習(xí)作教學(xué)也會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。
在寫作過程中，學(xué)生通過自己的實(shí)踐去觀察、去思索、去表達(dá)，其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的認(rèn)識(shí)又提高一步，再去閱讀，他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么，還要關(guān)注文章是怎樣表達(dá)的;了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來體現(xiàn)，就會(huì)把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把閱讀方法和寫作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑，有意識(shí)地把閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行，才能使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步達(dá)到“教是為了不教”的理想境界。
4小學(xué)生語(yǔ)文閱讀提高方法有哪些
1、學(xué)會(huì)精讀
閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。
2、學(xué)會(huì)選擇讀書
知識(shí)如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠(yuǎn)離。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。
3、學(xué)會(huì)寫讀書筆記
閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時(shí)作好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。
同時(shí)教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：
①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫作素材。
?、谔峋V式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。
?、蹖?a href='http://www.rzpgrj.com/yc/duhougan_1.html' target='_blank'>讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。
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