小學(xué)語文怎樣教拓展閱讀
小學(xué)生處于成長最初階段，所以對(duì)所有新鮮事物都非常好奇，進(jìn)行語文拓展教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文怎樣教拓展閱讀，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文怎樣教拓展閱讀
1、開設(shè)閱讀推薦課
之所以開設(shè)這類課程，就是為了向?qū)W生推薦和學(xué)生年齡段比較適宜的優(yōu)秀書籍、文章以及報(bào)刊雜志和優(yōu)秀課外讀物等，有效結(jié)合教師推薦、家長推薦以及學(xué)生推薦方式，使學(xué)生按照自己的愛好進(jìn)行選擇。教師應(yīng)該了解各類圖書以及文章內(nèi)容，進(jìn)一步了解各種書籍，從而為學(xué)生推薦比較好的圖書。如對(duì)于故事詼諧的作品，教師可以講一段比較有趣的故事;對(duì)于語言非常優(yōu)美的作品，教師可以朗誦一段內(nèi)容。此外也可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)作品里面的精彩情景以及人物形象或者是人物音頻等，將學(xué)生拓展閱讀興趣充分激發(fā)出來。
2、設(shè)置閱讀指導(dǎo)課
語文學(xué)習(xí)過程中，非常基本的一種學(xué)習(xí)方法就是欣賞優(yōu)美書籍，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀語言優(yōu)美以及描寫出眾的作品以及故事情節(jié)，這樣就可以通過讀寫，讓學(xué)生推敲文章作者應(yīng)用文字的具體寫作方式，深入學(xué)習(xí)故事情節(jié)具體表現(xiàn)形式，并且不斷累積優(yōu)美句子以及詞語，在寫作過程中加以運(yùn)用。如果是散文、古詩以及詩歌等作品，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗誦，開展朗誦比賽，有效提升其朗讀能力以及作品鑒賞能力。
3、進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)，將學(xué)生閱讀興趣有效激發(fā)出來
所謂互動(dòng)式教學(xué)，是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。該方式能夠有效提高學(xué)生對(duì)語文拓展閱讀的喜愛度，利用開展組織活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，班級(jí)和班級(jí)之間、小組與小組之間以及學(xué)生之間可以開展比賽，確定幾名教師以及學(xué)生來進(jìn)行評(píng)判，現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)每次表現(xiàn)。該過程不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生所具有的知識(shí)層面以及鍛煉其口語表達(dá)能力，同時(shí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。
4、再現(xiàn)文章情景，使課堂氣氛更加活躍
小學(xué)生處于成長最初階段，所以對(duì)所有新鮮事物都非常好奇，進(jìn)行語文拓展教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，設(shè)置作品里面的情境或使學(xué)生親身參與作品完成情境再現(xiàn)過程，利用表演、圖片以及視頻等方式把表面文本展示出來，使教學(xué)課堂氣氛更加活躍，促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行。
小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究
一、小學(xué)語文拓展閱讀的目標(biāo)
通過拓展閱讀的不斷開展，小學(xué)生可以達(dá)到的閱讀水平是：獲得一定欣賞文學(xué)的能力、從閱讀中感受到作者的思維、獲取相應(yīng)的知識(shí)、挖掘自己在閱讀方面的潛力。
(一)打下扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)
在拓展閱讀的教學(xué)中，老師不僅要教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具書進(jìn)行閱讀，克服遇到的困難，還要教會(huì)他們?nèi)绾胃玫仡I(lǐng)會(huì)語句和詞語的概念，了解它們的涵義，學(xué)習(xí)詞語在文中的使用方法，拓展理解句式、修辭等表達(dá)方法，形成閱讀感受，累積一些基本詞語、句段，以便為日后語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)閱讀語感
讀是培養(yǎng)語感的基本途徑。小學(xué)閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生做到朗讀正確、流利、不平淡。訓(xùn)練小學(xué)生默讀(主要適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生)，做到不出聲，注意力集中，促進(jìn)學(xué)生思考，也可以喚起他們的聯(lián)想。
(三)掌握閱讀方法
課堂教學(xué)中多用精讀方法，對(duì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度有很大的影響，同時(shí)能夠使學(xué)生展開聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解。略讀多見于課外閱讀，學(xué)生通過略讀捕捉文章關(guān)鍵信息。查找資料利用瀏覽的方式更適合，小學(xué)生應(yīng)該具備這種查找資料的能力。
二、小學(xué)語文拓展閱讀的原則
(一)拓展閱讀以老師為主導(dǎo)
如何制訂合理、有效的拓展閱讀計(jì)劃，成為擺在小學(xué)語文教師面前的新要求。通過對(duì)教學(xué)過程的研究可以得出，某些老師重“主”而不重“導(dǎo)”，在教育的過程中大多是學(xué)生被動(dòng)接受，被動(dòng)參與;某些老師在制訂拓展閱讀計(jì)劃時(shí)，常把握不準(zhǔn)，常常在課堂教學(xué)的時(shí)候，以所準(zhǔn)備的課外閱讀文章為主，與自己最初的想法不一樣，效果也不好。
(二)拓展閱讀以學(xué)生為主體
學(xué)校教育，就是圍繞孩子展開，在拓展閱讀教學(xué)中也不例外。這就要求我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而要忽略老師在這一教學(xué)中的所處位置，保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提高其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。
(三)拓展閱讀以訓(xùn)練為主線
訓(xùn)練可以有效提高自身能力，不斷強(qiáng)化自身的優(yōu)勢，而閱讀訓(xùn)練是一種提高自身語文素養(yǎng)的有效方法。在語文拓展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)備多項(xiàng)選擇供學(xué)生挑選，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)他們個(gè)性化地選擇材料，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生展示個(gè)性、抒寫的靈性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的能力。
三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方法
(一)營造閱讀環(huán)境
在課堂教學(xué)中，環(huán)境是極其重要的，閱讀課程也一樣。如果我們可以給學(xué)生創(chuàng)造不錯(cuò)的閱讀環(huán)境，就一定會(huì)使學(xué)生在閱讀時(shí)順暢、放松，慢慢進(jìn)入閱讀世界，喜歡上文字和里面體現(xiàn)的思想。除此以外，老師的耐心引導(dǎo)和細(xì)心的指導(dǎo)也會(huì)從另一個(gè)方面影響學(xué)生的讀書欲望。通過營造良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生語文水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
(二)引導(dǎo)閱讀想象
在閱讀教學(xué)中，我們可以用很多的不同方式告訴學(xué)生，事物和事物之間是存在內(nèi)在聯(lián)系的，很多時(shí)候，你都可以因?yàn)橐粋€(gè)畫面而想到別的東西，閱讀也一樣的道理。在讀到優(yōu)美的詩句時(shí)，是不是可以引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己知道的詩句及表達(dá)的意思，一步一步地延伸，進(jìn)而更好地了解書中所要表達(dá)的意思。這樣不僅發(fā)散了思維，而且增強(qiáng)了閱讀效果。
(三)豐富閱讀內(nèi)容
因?yàn)殚喿x和其他的教學(xué)還不是很一樣，不在于量大就可以提高能力和水平，而在于內(nèi)容的豐富性，是否可以對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)的作用。而且，在閱讀資料的選擇方面，要注意補(bǔ)充課本的一些疏漏，或者是增加些最新的文化知識(shí)，讓學(xué)生全方位地發(fā)展。
(四)探究閱讀方法
任何學(xué)習(xí)，都需要非常有效的方法和手段才能夠順利，所以我們要重視閱讀方法的選擇。在進(jìn)行課堂閱讀時(shí)，方法更顯得重要，要對(duì)不同階段的學(xué)生教授不同的方法。比如對(duì)低年級(jí)的孩子要大聲讀出來;大一點(diǎn)的學(xué)生教會(huì)他們默讀，把自己的思考放進(jìn)閱讀中。新課程改要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)符合新課程的要求。
小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)反思
(一)以教材為出發(fā)點(diǎn)，豐富閱讀內(nèi)容
拓展閱讀是對(duì)語文教材的延伸和補(bǔ)充，因此，拓展閱讀要以語文教材為出發(fā)點(diǎn)，以教育目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行閱讀內(nèi)容的豐富。首先，在重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行拓展，有時(shí)候?qū)W生受知識(shí)底蘊(yùn)、人生閱歷等的影響，對(duì)課文內(nèi)容不能完全理解，這時(shí)候最好的辦法不是教師進(jìn)行細(xì)致的講解，把自己的理解和想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀，學(xué)生在閱讀中理解重點(diǎn)難點(diǎn)，自我感悟，不斷提高。其次，在學(xué)生的興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展，興趣是最好的老師，因反復(fù)閱讀，學(xué)生早已對(duì)教材內(nèi)容失去了興趣，對(duì)教材的拓展閱讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生參與讀書的積極性。
(二)創(chuàng)造閱讀條件，營造良好的閱讀氛圍
為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，充分發(fā)揮拓展閱讀的作用，我們要努力創(chuàng)造條件，給我學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。首先，開放學(xué)校圖書室，圖書室是學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的重要場所，是學(xué)生增長見識(shí)、提高素質(zhì)的重要陣地，要切實(shí)加強(qiáng)圖書館的建設(shè)和管理，不斷更新圖書館書籍;其次，增設(shè)班級(jí)圖書角，方便學(xué)生隨時(shí)借書，班級(jí)圖書角是學(xué)校圖書室的延伸，學(xué)生將自己喜愛的圖書捐獻(xiàn)出來，組成班級(jí)的圖書角，學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了資源共享，選擇班級(jí)有責(zé)任感的學(xué)生對(duì)圖書角進(jìn)行管理，在班級(jí)營造良好的讀書氛圍;三是增設(shè)課外閱讀課，教師在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，處理好課堂學(xué)習(xí)與拓展閱讀的關(guān)系，幫助學(xué)生選擇有益身心的讀物，并組織開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)。
(三)組織開展閱讀成果交流活動(dòng)
定期組織開展讀書交流活動(dòng)是提高拓展閱讀有效性的重要途徑之一，通過學(xué)生喜聞樂見的交流活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)高閱讀的質(zhì)量。因此，我們要根據(jù)學(xué)校及班級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生知識(shí)、年齡、心理特征，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書交流活動(dòng)，如讀書手抄報(bào)比賽、讀書知識(shí)競賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)策略
一、立足文本，豐富閱讀內(nèi)容
一個(gè)文本就是一種視野，我們把孩子的視野局限在一個(gè)文本上，他們就無法產(chǎn)生多元的、獨(dú)特的解讀與體驗(yàn)。孩子們廣讀博覽就會(huì)視野開闊，表達(dá)能力、思維能力、習(xí)作能力都會(huì)得到提高，從而形成一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。
1、從障礙點(diǎn)上進(jìn)行拓展
教師要給予學(xué)生的不是明確的觀點(diǎn)或透徹的講解，而是對(duì)孩子們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓他們在閱讀中深入理解、自我感悟。
2、從發(fā)展點(diǎn)上拓展
我們在文本閱讀中適當(dāng)?shù)赝卣归喿x資源，讓孩子們的視野逐漸開闊起來，進(jìn)而拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：《少年閏土》一課，為了加深孩子們的理解，在課文中設(shè)計(jì)了拓展內(nèi)容。文中“我”和閏土一見如故，雖然相處時(shí)間很短，但彼此建立了深厚的友誼，離別時(shí)依依不舍，再見面時(shí)已是三十年之后……這里可讓孩子們發(fā)揮自己豐富的想象力，當(dāng)他們再次重逢后又是一番怎樣的場景呢?孩子們一聽興趣來了，于是你一言我一語，課堂氣氛隨之活躍起來。此時(shí)在多媒體上展示重逢時(shí)的照片和一段文字內(nèi)容，于是學(xué)生心里產(chǎn)生一個(gè)大問號(hào)，閏土的形象怎么是這樣子的?通過對(duì)比，孩子們對(duì)閏土有了更深層的理解，印象和體會(huì)就更深刻了。
3、在興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展
相信許多教師都嘗試過激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但最終以失敗而告終，其實(shí)并不是他們教得不好，而是沒有找到激發(fā)孩子興趣的突破口。講解精彩的一課固然重要，但可能孩子們在課前已經(jīng)熟讀課本，聽起課來味同嚼蠟，沒有胃口。因此教師講解時(shí)要注重課本內(nèi)容的拓展，文學(xué)作品里留有大量的“空白”，教師可以利用這個(gè)契機(jī)為孩子們設(shè)置懸念，讓他們饒有興趣地對(duì)“空白”之處進(jìn)行填補(bǔ)，充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們自由地去感悟和體驗(yàn)。如：《小攝影師》，課本最后一段：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！憋@然高爾基有著兩種不同的態(tài)度，對(duì)記者很冷淡，對(duì)小男孩很關(guān)愛。這里就有一處“空白”，到底小男孩會(huì)不會(huì)來，如果來了會(huì)是什么樣的場景?如果不來高爾基會(huì)想些什么?讓孩子們將結(jié)局編下去，創(chuàng)新思維就被打開了。
二、創(chuàng)設(shè)條件，營造閱讀氛圍
幼苗需要陽光、水和土壤才能生長。同樣的道理，孩子需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的呵護(hù)才成健康成長。要激發(fā)孩子們的閱讀熱情，必須為他們營造濃郁的閱讀氛圍。首先，學(xué)校要開放圖書室。圖書室是孩子們獲得知識(shí)的巨大寶庫，是熏陶感染、拓展閱讀的重要陣地。學(xué)校要切實(shí)抓好圖書室的建設(shè)與管理，打造書香校園，實(shí)現(xiàn)“不言之教”。其次，增設(shè)課外閱讀課。課內(nèi)學(xué)習(xí)無法滿足素質(zhì)教育對(duì)語文教學(xué)提出的要求，為此增設(shè)課外閱讀課，讓孩子們有充足的時(shí)間掌握有效的、科學(xué)的閱讀方法以及選擇有益于身心的拓展讀物十分必要。如此一來孩子們的拓展閱讀得到落實(shí)，并積極朝大語文的方向發(fā)展。
三、組織活動(dòng)，展示閱讀成果
采取多元化途徑開展讀書活動(dòng)，為孩子們提供閱讀交流的平臺(tái)，讓他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，享受快樂閱讀。首先，定期展開讀書交流活動(dòng)。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和結(jié)合孩子們的心身特點(diǎn)定期開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，鼓勵(lì)全員參與、積極展示風(fēng)采?；顒?dòng)要遵守“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”原則，師生一起享受彼此帶來的閱讀樂趣，在思想的碰撞中獲得發(fā)展。其次，多舉辦親子活動(dòng)。家長是孩子最重要的啟蒙老師，經(jīng)常舉行親子讀書活動(dòng)，不僅能為孩子們營造更溫馨的閱讀環(huán)境，還增長了家長與孩子們之間的互動(dòng)情感。
在國外親子閱讀活動(dòng)是十分流行的，我國政府及教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)采取一系列鼓勵(lì)措施來落實(shí)。再次，開展閱讀成果比賽。為了讓孩子們主動(dòng)閱讀，體驗(yàn)拓展閱讀帶來的成功，還要開展各種形式的讀書競賽活動(dòng)，如：讀書知識(shí)競賽、讀書手抄報(bào)比賽……讓孩子們在比賽中相互學(xué)習(xí)、相互提高，激發(fā)他們深層次的思維潛能，從中享受讀書的樂趣。此外，此類活動(dòng)還可以發(fā)揮榜樣作用，一個(gè)小明星帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，營造越來越濃郁的校園書香氛圍。
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