怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)語文
自學(xué)就是獨立、自主學(xué)習(xí)，要掌握一定的規(guī)律和方法。隨著新課改的不斷深入，我們更多關(guān)注的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)語文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)語文
一、增強學(xué)生的自主意識
在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅讓教師有“學(xué)生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”。
兒童剛?cè)雽W(xué)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事。應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。隨著年齡不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強自己的獨立性。
二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。
教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵：對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起的、怎么想的，鼓勵學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。
三、精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程尤為重要。教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按兒童學(xué)習(xí)語文的認識規(guī)律設(shè)計好教學(xué)過程。做到該扶則扶，該放當(dāng)放。
1、與舊知識緊密相連的新知識，教師基本不講。要在強化舊知識的前提下，確定學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生自己運用知識的正遷移，通過舊知識，順利掌握新知識。教師只需在舊知識與新知識之間架起一座能讓學(xué)生自己通過的橋梁。
2、練習(xí)、復(fù)習(xí)課，老師要注意不能上成練習(xí)題課。要引導(dǎo)學(xué)生善于提問題，要在他們腦海中印上不斷的“為什么”，教師就應(yīng)該對學(xué)生提出“還有什么不懂”，旨在質(zhì)疑問難。以“還想知道什么”使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，并鼓勵他們積極動腦。學(xué)生學(xué)得就很愉快了。
3、構(gòu)建一定的課堂教學(xué)模式。鋪墊：復(fù)習(xí)舊知，引向新知;設(shè)疑：形成認識沖突，刺激求知欲望;內(nèi)化：通過自學(xué)，討論及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成認識沖突，掌握新知;練習(xí)：對掌握的新知進行鞏固練習(xí)，并不斷提高、拓展。
四、滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在教學(xué)中適時地把自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去打開語文知識的大門，讀懂各類文章。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。教師還要注意進行學(xué)法交流，對做一道題、學(xué)一段內(nèi)容比一比誰的方法好，讓學(xué)生自學(xué)取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、在自學(xué)輔導(dǎo)中，拓展學(xué)生的思維和想象的空間
1、首先就要啟發(fā)學(xué)生的思維。教師要在把握學(xué)生的心理、思維特點和認識水平的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計啟發(fā)方式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識，發(fā)現(xiàn)新的問題，溝通新的知識的聯(lián)系，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象。
2、教學(xué)中教師須認真鉆研教材，選準能啟發(fā)學(xué)生想象的“觸發(fā)點”。把握文章的特點，抓住關(guān)鍵詞句，引發(fā)開來，可幫助學(xué)生開啟想象。學(xué)生在默讀靜觀中馳騁想象，調(diào)動知識儲存和生活經(jīng)驗，對語言的理解、辨析能力可加強，對課文內(nèi)容會產(chǎn)生種.種精彩的看法，因此，教師要以極大的熱情贊揚和鼓勵。學(xué)生置身于寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神就可得到有效的培養(yǎng)。他們腦海中潛在的想象力是豐富的。教師在教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生的大膽想象，并創(chuàng)造一定條件，讓學(xué)生去“異想”。
小學(xué)生的語文自學(xué)能力的培養(yǎng)
一、激發(fā)自學(xué)興趣，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣
無論學(xué)習(xí)什么知識，只有學(xué)生對此方法感興趣，他們的熱情才會被點燃，學(xué)習(xí)的欲望就強，所以說“興趣是最好的老師”。對所要學(xué)習(xí)的知識有了興趣，才能有學(xué)習(xí)欲望，那樣才會事半功倍，取得高效的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)過程中，也要使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)。這就要求教師結(jié)合知識特點，運用啟發(fā)性語言，聯(lián)系生活實際引發(fā)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的興趣。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。自學(xué)能力必須以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，以堅忍的意志為保障。培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力的首要條件是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我國當(dāng)代教育家葉圣陶明確指出：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
1.認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，實踐證明，課前預(yù)習(xí)是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)行為，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力，有效增強了學(xué)生獨立解決問題的能力。古人有“不動筆墨不看書”的說法，布置學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時，我提出以下幾點要求：(1)圈出生字詞，標出段落，概括段意。(2)劃出文章的好詞、好句、好段，寫出自己的想法。(3)概括文章的主要內(nèi)容。(4)提出疑難問題。這些要求貫穿課文閱讀的全過程，但對不同階段學(xué)生的要求會有所側(cè)重。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。
2.養(yǎng)成用工具書的習(xí)慣。學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中使用的工具書是字典、詞典。班級里，每個學(xué)生手里都有一本字典，當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到一些不認識的字、不理解的詞時，我鼓勵他們及時查字典、詞典，借助工具書弄懂字詞的意思。并把這些字詞記錄下來，定時匯報給我，我也常常根據(jù)他們的收獲情況及時給予表揚。這種習(xí)慣的養(yǎng)成避免了學(xué)生在自主閱讀中讀錯字、寫錯字、望文生義等不良影響，確保知識的正確性，有利于自學(xué)能力的成長。
“積千累萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣”，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了“教是為了不教”。
三、掌握學(xué)習(xí)方法
古人云：授之以魚，不如授之以漁。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。
如教學(xué)《廬山的云霧》一文時，我讓學(xué)生抓住“廬山的云霧千姿百態(tài)”“廬山的云霧瞬息萬變”這兩個重點讀課文，體會廬山云霧的變幻無常，感受它的神秘，讀懂了課文。憑借這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確：學(xué)習(xí)寫景的文章時，應(yīng)抓住景物的特點品讀精讀有關(guān)片段，弄懂課文。
有的課文內(nèi)容各段的寫作方法相似，我就精講一段，然后引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的方法自學(xué)其他段落，這樣做有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《賀年片》這首詩歌時，我先精講第一節(jié)，讓學(xué)生理解“我”收到了什么顏色、什么形狀的賀年片?賀年片表達了什么祝愿?“我”收到賀年片會怎么想、怎么做?接著讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，自學(xué)另外幾節(jié)詩，老師適當(dāng)加以點撥。
四、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，對豐富學(xué)生的知識，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都有十分重要的意義。因此，我鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書。每當(dāng)一開學(xué)，我都會帶上班級里的班干部，到學(xué)校的圖書室借幾十本課外書。課外書的種類盡量豐富，有名人故事、科普知識、寓言故事、童話故事、優(yōu)秀作文等各種各樣，每個同學(xué)人手一本。課余閱讀的時間要保證每天30分鐘以上，同時養(yǎng)成讀思結(jié)合、勤動筆墨的習(xí)慣，堅持做好讀書筆記。讀書時遇到好的詞句或者精彩片段要及時摘錄下來，并寫上自己的心得體會。學(xué)生在豐富語言文字的同時，語感、思維和鑒賞能力都進一步得到提高。除了向?qū)W校圖書室借閱圖書，我還向?qū)W生推薦《意林》(少年版)、《兒童文學(xué)》、《小百科》等適合小學(xué)生閱讀的報刊，讓學(xué)生自愿自行訂閱。學(xué)生通過大量課外閱讀，自學(xué)能力自然而然得到提高。
小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)反思
一、激發(fā)學(xué)生，對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待
興趣是最好的老師，這是人們常說的道理。事實也是如此：這些自認為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學(xué)生，如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自己學(xué)習(xí)的強烈欲望自然會在心中再次產(chǎn)生。他們有了內(nèi)在的激情，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來調(diào)動他們的自學(xué)興趣，讓他們在每次學(xué)習(xí)中能夠得到滿足之后對下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿期待。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
自信是成功的一半，小學(xué)生由于年齡特點，自主性不是很強，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，用信任去開啟學(xué)生的心靈。在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們自己去自已去體會課文，感悟課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題。讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對疑難問題，進行小組合作，充分討論交流，要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。
三、著眼整體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
小學(xué)的語文自學(xué)能力必須在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下，在自學(xué)實踐的過程中逐步培養(yǎng)起來。從某種意義上講，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，是學(xué)生自學(xué)能力形成的關(guān)鍵。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)活動時，要整體著眼，科學(xué)調(diào)控，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
首先，在學(xué)生自學(xué)前，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，合理地提出明確的自學(xué)要求，規(guī)定自學(xué)范圍、內(nèi)容。提出自學(xué)的注意點，明確讀書時需要思考的問題等。
其次，學(xué)生自學(xué)時，教師要隨時獲取反饋信息，就關(guān)鍵的問題，普遍感到困難的內(nèi)容及學(xué)生的質(zhì)疑作出及時的點撥、啟發(fā)與講解。同時，教師要對學(xué)生自學(xué)中反映出來的情況長善救失，并對整個自學(xué)過程作總結(jié)概括，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、完善的認知結(jié)構(gòu)。
四、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣
良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《小學(xué)語文課程標準》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作業(yè)要認認真真地完成”。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且會使人終身受益。小學(xué)生的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個方面：
第一，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后再做作業(yè);獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和運用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問，不能知難就退;專心做作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時檢查督促，及時幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、按時上交作業(yè)的習(xí)慣。
第二，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
第三，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進行學(xué)習(xí)的能力。
對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，也是適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展的需要。學(xué)生自學(xué)能力不斷提高，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，便自會主動地學(xué)習(xí)，便自會獨立思考，便自會不斷地獲取新知識，便自會靈活地解決矛盾。這樣學(xué)生的自學(xué)能力提高了，就等于教給學(xué)生獨立叩開知識殿堂大門的金鑰匙。讓每個學(xué)生都有這把閃光的金鑰匙，終生受益。
小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)的研究
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自學(xué)興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”人一旦對某個事物產(chǎn)生濃厚興趣，便會持之以恒，一如既往地認真去做。當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，將會變被動接受為主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，我總是創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在教學(xué)長春版五年級下冊《鳥的天堂》一課時，直接板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，說說從這個題目中讀懂了什么，是怎樣想的，“鳥的天堂”在哪。緊接著用PPT展示鳥的天堂相關(guān)圖片，這樣大大激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然地走進了文本。
二、借助工具書，解決簡單問題
對現(xiàn)在學(xué)生來說，工具書主要有教材全解、字典和詞典。如果學(xué)生在閱讀過程中遇見自己不認識的字或不理解的詞語，要讓學(xué)生及時利用手中的工具書自己解決，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動手、勤動口、勤動腦的好習(xí)慣。如今很多學(xué)生因為沒有養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，對一些常見字、詞往往不明其意，有的甚至只知其表面意思，不明白更深一層的含義。其實，培養(yǎng)學(xué)生勤查字典、詞典是使學(xué)生掌握漢字音、形、義的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。
三、教給學(xué)生讀書方法，做好“四到”
多讀書，讀好書才是小學(xué)生獲取知識的重要途徑。對現(xiàn)在學(xué)生來說，應(yīng)主要教會學(xué)生讀書方法。比如，什么樣的文章應(yīng)該做到精讀，什么樣的文章可以略讀。精讀，要做到心到、眼到、口到、手到。心到就是要用心去讀，也是“四到”之核心。如果心不在焉，即使其他“三到”都做了，也不會收到好的效果。手到，就是要做好批劃，讀到非常精彩的描寫、語句都要用筆畫出來，讀到有感觸的地方，要及時抒發(fā)情感，用筆寫下來。另外，如果想要達到認真閱讀，一定要做到讀通、讀懂、讀熟、讀活。
四、善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑
在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有要質(zhì)疑的問題，說明學(xué)生沒有學(xué)進去，沒有學(xué)到知識，能在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問，才能獲得有價值的東西。教師要激發(fā)學(xué)生提問的勇氣，為他們創(chuàng)設(shè)探討交流的自由空間。比如，在教學(xué)長春版六年級上冊《“真美”與“真糟”》一課時，有的學(xué)生提出：“課題為什么要加引號?”教學(xué)二年級下冊《蜻蜓和螞蟻》一課時，有的學(xué)生提問：“蜻蜓和螞蟻之間有什么關(guān)系?”這些疑問，或能幫助理清文章脈絡(luò)，或點明文章中心，或點明寫作特點等等。
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