小學(xué)生學(xué)語文有什么好方法
小學(xué)是一個非常重要的階段，它在人生學(xué)習(xí)中起著啟蒙的作用，如果教育是一座高樓，那么小學(xué)階段就是高樓的地基，打得越穩(wěn)，樓就越高。那么小學(xué)生學(xué)語文什么好方法呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生學(xué)語文有什么好方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)生學(xué)語文有什么好方法
一、培養(yǎng)小學(xué)生的語文興趣
常言道“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。
二、從小養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。
三、多讀多練，培養(yǎng)語感。
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
四、寫一點(diǎn)讀書筆記
學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
五、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
六、小學(xué)生也需要獨(dú)立思考
在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。
七、加強(qiáng)背誦，勤于積累。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。
記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學(xué)家們曾經(jīng)講過，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
八、勤于練字，認(rèn)真書寫。
古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。我們班寫字工整、美觀的同學(xué)有：曾鳳、肖鋒麗、楊李平等。我建議學(xué)生可以利用假期跟隨書法老師練習(xí)楷書，久而久之的楷書練習(xí)，其精神與風(fēng)格會對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。
2小學(xué)生學(xué)語文什么好方法
一、在語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于教學(xué)中，多媒體設(shè)備直觀生動，可以使學(xué)生得到視覺和聽覺的享受。在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，課堂教學(xué)效果得到增強(qiáng)。通過多媒體設(shè)備，我們可以更好地把課堂知識展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到語言的美。
首先，多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，其所展示的內(nèi)容準(zhǔn)確連貫，能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法單一，課堂枯燥無味。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效改變了現(xiàn)狀，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動精彩，充滿趣味。此外，多媒體技術(shù)的使用還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，這是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以提供直觀的材料，通過直觀的材料引導(dǎo)學(xué)生去分析、總結(jié)，久而久之，學(xué)生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、通過巧妙的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過程中，巧妙的提問不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神集中。需要注意的是教學(xué)過程的提問不是簡單的發(fā)問，而應(yīng)該是老師課前精心設(shè)計(jì)的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生欲罷不能的動力，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。
三、通過游戲營造良好的課堂氛圍
小學(xué)生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒?，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識，在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，在課堂導(dǎo)入時可以適當(dāng)引入游戲。因?yàn)樵诮虒W(xué)開始前，學(xué)生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師在講課前可以安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生將精力放到課堂，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅集中了小學(xué)生的注意力，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果。其次，老師可以在講課過程中加入游戲，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師一味地講解灌輸，學(xué)生也只是做題練習(xí)，課堂十分單調(diào)枯燥。這樣小學(xué)生很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲，就可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。在游戲的過程中，不僅師生之間的關(guān)系融洽了，課堂也變得輕松活躍
四、老師要提高自己的職業(yè)素質(zhì)
學(xué)生對老師的喜愛程度很大程度上會影響他們對老師所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師的知識水平、道德修養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，老師首先要對自己的教育工作充滿熱情，還必須有扎實(shí)的語文功底和文化積累，只有這樣學(xué)生才會被老師的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)所吸引。所以，語文老師必須注重自己平時的學(xué)習(xí)和積累，努力提高自己的語文修養(yǎng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
素質(zhì)教育要求學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會與他人溝通和分享。課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)還可以發(fā)揮學(xué)生的個人特長，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師很難顧及所有的學(xué)生，不能完全照顧學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平。通過交流和合作，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行合作，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，而且能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生營造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個學(xué)生都能自由地表達(dá)自己的想法，都能分享自己的研究成果。
六、以情感人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以情感人，營造良好的情感氣氛是激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，在這種環(huán)境下，學(xué)生保持愉悅輕松的情緒，溝通師生感情，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。怎樣營造這種良好的感情氛圍呢?老師必須關(guān)心學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，懂得激勵和鼓舞學(xué)生，用心營造良好的情感氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師可以通過眼神、面部表情及行為舉止來表達(dá)自己的感情。在與學(xué)生接觸時，老師要用和藹慈祥的表情和親切溫柔的聲音去對待學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)。
3小學(xué)生學(xué)語文什么好方法
一、首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力
興趣是最好的老師，實(shí)踐證明這是一條真理。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！庇纱艘部梢钥闯?，興趣在學(xué)習(xí)的作用，興趣就是原動力，是提高效率的法寶，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的根本內(nèi)因。因此，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)大的注意力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識來說，是非常重要的。興趣越大，學(xué)生的動力就越大，學(xué)習(xí)效率就越高。所以，在教學(xué)中，我們要想方設(shè)法引起學(xué)生興趣，以便使學(xué)生能夠自主、自動地去思考問題，參與到教學(xué)活動中來。
激發(fā)學(xué)生的興趣，方法有很多，每位教育工作者的手法不一，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行引導(dǎo)、激發(fā)。比如有的教師喜歡以新穎的教學(xué)手法來吸引學(xué)生注意力;有的教師有著幽默犀利的教學(xué)語言;還有的教師喜歡組織一些有趣有益的課內(nèi)外活動，在教給學(xué)生以知識、方法的同時，寓教于樂，使學(xué)生樂此不疲。激發(fā)學(xué)生興趣是非常重要的，教師要做到時常使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的新鮮感，為學(xué)生營造民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的狀態(tài)下主動地、積極地、自覺地獲取知識，探索新知，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)高效課堂。
二、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣
俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的成功與否，導(dǎo)課部分至關(guān)重要。好的導(dǎo)課，短短幾句就能抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生跟著自己的教學(xué)思路走，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。好奇心和有趣心理是新區(qū)的開始，也是繼續(xù)一件事的基礎(chǔ)。在導(dǎo)語設(shè)計(jì)中應(yīng)注意曲直隱顯交互為用，在保持啟發(fā)性特征的前提下，應(yīng)注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)其長時間的思維積極性。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對新課文、新知識的關(guān)注和探究熱情，我們可以根據(jù)不同的課文，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。如：巧設(shè)懸念導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、實(shí)物演示導(dǎo)入、錄音導(dǎo)入、審題解題式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知式導(dǎo)入等形式，創(chuàng)設(shè)一種情景，用自己的語言、表情及一些適當(dāng)?shù)氖謩莺嫱谐鲆环N與課文內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運(yùn)用，以引導(dǎo)學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生興趣，牽動學(xué)生情感，使其心理處于興奮狀態(tài)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、教師用激情感染學(xué)生，激發(fā)興趣
古人云：感人心者，莫先乎情。教師的教學(xué)過程，是傳授知識的過程，更是師生情感交流的過程。情感是溝通師生關(guān)系的紐帶，是教與學(xué)的橋梁。真摯、熱情洋溢的語言，讓人聽了如坐春風(fēng);高低轉(zhuǎn)折、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讓人聽了得到美的享受;氣勢恢宏、鏗鏘有力的語調(diào)，讓人聽了激情昂揚(yáng)，受到鼓舞。文學(xué)是人學(xué)，是以情鑄成的，教師講課情注其中，文字就不再是無生命的符號，而是有血有肉、能給人以啟示、以鼓舞、以力量的東西了。教師充分調(diào)動自己的情感，給知識、信息附加情感色彩，讓課文中深邃的思想、精辟的見解、優(yōu)美的語言……流注到學(xué)生心田，調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、應(yīng)用多種教學(xué)形式，發(fā)揮主體作用，激發(fā)興趣
心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要善于把深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑，恰當(dāng)?shù)膽夷畹?，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。如：為了糾正錯別字，設(shè)計(jì)一個“錯別字醫(yī)院”專欄，把學(xué)生經(jīng)常出錯的錯別字寫在專欄內(nèi)，作為“病人”。讓學(xué)生自愿當(dāng)“小大夫”，給錯別字“治病”，并要求找出“病因”。對難辨的錯別字，還鼓勵“小大夫會診”。
這樣“治愈”一個“病人”，就學(xué)會了一個錯別字，而且根治力強(qiáng)，舊病不再復(fù)發(fā)。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，積極投入，思維活躍，既提高了學(xué)習(xí)效率，又激活了他們的學(xué)習(xí)興趣。除了平時的學(xué)習(xí)活動外，教師還可以在班級舉辦圖書角、閱讀月、組詞比賽、詞語串聯(lián)、成語意思及使用講解、寫作月等活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這些活動中，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且使學(xué)生學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅
熱愛學(xué)生， 平等地對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失了自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功、嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真正正地活起來。
4小學(xué)生學(xué)語文什么好方法
1、調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性
蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的''火藥''。就看你能不能點(diǎn)燃這''火藥''?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念、激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。
課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。除了開端引趣的方式"設(shè)疑"以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，當(dāng)前教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。這是保證學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，因?yàn)槌浞掷脤W(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂觀的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，是發(fā)展思維能力、保證素質(zhì)教育真正落實(shí)的前提。
在平時的教學(xué)中，我力爭讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解、升華認(rèn)識、填補(bǔ)空白。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評的：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述了他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一和末尾自然段中的''著名''、''藥''、''立志學(xué)醫(yī)''、''一邊行醫(yī)，一邊采藥''、''編寫本草綱目''這幾個詞就把李時珍的情況特點(diǎn)及出色品質(zhì)都介紹給我們聽了，他不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自的品評中進(jìn)一步升華了認(rèn)識。
3、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我
心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識、形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃、充滿活力。
4、積極地參與和反饋
在《廣玉蘭》的教學(xué)過程中，有一個小組的學(xué)生探討廣玉蘭“旺盛的生命力”這部分內(nèi)容。在組長的帶領(lǐng)下，這個小組開始了熱烈的討論。但小組內(nèi)的氣氛明顯與其他組不一樣，討論漸漸變成了組長一個人的演說，其他成員大多只是默默地點(diǎn)頭，或者悄聲一個人說著。待到這個小組展示學(xué)習(xí)成果時，仍舊是組長一個人承擔(dān)了任務(wù)，表達(dá)了個人的觀點(diǎn)。這不得不讓人懷疑那份熱情高漲到底有幾分實(shí)在。
教師應(yīng)該怎樣鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高討論的效果呢?我想，教師可以在平時就注意觀察學(xué)生參與討論的情況，通過教給學(xué)生傾聽、評價、發(fā)表自己的看法等必要的討論技巧，鼓勵、引導(dǎo)所有的學(xué)生一起參與討論。比如，從簡短的發(fā)言開始練習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，充分尊重每一個學(xué)生，讓他們保持對課堂思考的積極性和自信心。當(dāng)學(xué)生具備了這份自信之后，相信他們參與討論的欲望也就油然而生了。
5、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練
5.1 在新課改的實(shí)踐中，我們要抓好“四基”訓(xùn)練，即基礎(chǔ)年級、基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)知識、基本技能。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，我們要指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好有關(guān)的語文基本功。
5.2 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，不是一朝一夕就能窺其全貌的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。著重可以從以下兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是積累好詞佳句美文。這不能僅僅局限于教材，語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在、無時不有。教師要指導(dǎo)學(xué)生多留心、勤動筆、善思考，捕捉住生活中那些優(yōu)美動人的語言、詼諧幽默的俚詞俗語、寓意深刻的名言警句。二是積累寫作技巧。不同的題材需要不同的布局，不同的要求需要不同的體裁，不同的敘述順序可突出不同的重點(diǎn)，不同的修辭手法會產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。
6、建立和諧、民主的師生關(guān)系
新課標(biāo)中指出：語文教學(xué)只有在師生平等的對話過程中，才能發(fā)揮最大效率。教師和學(xué)生之間只有建立和諧、民主、平等的關(guān)系，才能讓學(xué)生在整個課堂教學(xué)中身心處于放松、愉悅的狀態(tài)，有利于師生雙方相互理解、彼此認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)情感上的共同交融，使得課堂學(xué)習(xí)成為一種享受。因此，在教學(xué)伊始，我們一定要營造一種和諧的教學(xué)氛圍，為與學(xué)生順利溝通奠定基礎(chǔ)。
比如，我在教授《掌聲》這一課時，先問學(xué)生：“如果今天有幾位新朋友來參觀我們的學(xué)校，你們應(yīng)該怎樣表示歡迎呢?”學(xué)生們說：“鼓掌歡迎?！比缓笪矣謫枺骸澳銈兿氲玫絼e人的掌聲嗎?怎樣才能贏得別人的掌聲呢?”學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來了，積極地回答著我提出的問題。于是我趁熱打鐵說：“現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一下《掌聲》。”在整個的課堂教學(xué)中，對每一位學(xué)生的回答我們都報以熱烈的掌聲，教師和學(xué)生之間形成了良好的互動關(guān)系。
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