小學語文怎樣提高孩子寫作興趣
小學語文寫作是學生學習寫作的萌芽期，這一期間教師要讓學生打好作文寫作的堅實基礎。下面是小編為大家整理的關于小學語文怎樣提高孩子寫作興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文怎樣提高孩子寫作興趣
一、營造融洽的學習氣氛，激發(fā)學生的語文寫作興趣
教師是人類靈魂的工程師，其主要職責是教授學生知識、解答學生在學習中的困惑。而想要實現(xiàn)高效教學，就需要教師在教學中充分關心學生，并在教學過程中有效激發(fā)學生學習的積極性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只負責講課，學生只負責聽課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學生之間的關系也有了相應的改變。
例如在對小學生的批評教育中，很多教師常常對學生要么忽視要么嚴厲批評。而這種教學方法會讓被忽視或者被批評的小學生慢慢地在心底對教師產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而也會對該教師所教的學科產(chǎn)生自然的排斥反應，久而久之，就會對學科產(chǎn)生厭倦情緒并缺乏學習興趣。如果教師換一種教育方式，在教育學生的過程中在課堂上采用多提問、多夸獎的方法，學生在學習的過程中就會產(chǎn)生積極心理，從而對該教師所教的學科產(chǎn)生重視的心理，進而產(chǎn)生學習興趣并希望在課堂上好好表現(xiàn)。
因此，教師應該從學生的角度去思考問題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學生可以信任和傾訴的對象，進而構(gòu)建良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍，從而激發(fā)學生的語文寫作興趣。
二、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣
我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對自然對社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時地記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。小學語文課文有不少出自名家之手，堪稱小學生習作的楷模。如果我們每天都指導學生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、讀書心得等，這樣日積月累日久天長，寫作之“水”就會越蓄越多。
為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實驗、學做力所能及的家務事或?qū)W會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學校后進行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評活動，舉辦手抄報展覽，這樣一來就調(diào)動學生實踐的積極性，在動手的過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。
三、改變傳統(tǒng)教學方式，調(diào)動學生語文寫作興趣
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為教師的我們應該通過不斷地學習來提升自己的教學水平。作為教師應該在資歷深的教師身上學習成功教學經(jīng)驗，在年輕的教師身上學習新型的教學模式，只有這樣才能跟上新時代教學模式革新的腳步。在課堂上，教師應精心準備，充分調(diào)動課堂氣氛，并多給學生一些展示自我的機會，把學習氣氛調(diào)整到最佳的狀態(tài)。
例如，我在指導學生進行語文寫作時，會采取多種手段調(diào)動學生的寫作興趣。當學生對作文感覺困難且無從下手時，我會根據(jù)學生的題目給予生活方面的引導，喚起學生對所寫事物的回憶，使學生在感情的刺激下產(chǎn)生寫作的沖動。除了傳統(tǒng)的教學手段，我還常常利用多媒體教學。因為隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的合理運用可以吸引學生的注意力，通過有聲有色的圖像投射，可以將教學內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維與觀察力，并使學生在過程中對語文寫作產(chǎn)生學習興趣。
四、給予真誠鼓勵，幫助反復修改
一篇作文且不論好壞，畢竟是學生的辛苦勞動所得，因此教師要珍惜學生的勞動成果。正如心理學家告訴我們的：成就感是人們渴望獲得的自然情感之一?！昂迷捯痪淙瑦赫Z一言六月寒。”教師要善于發(fā)現(xiàn)那些寫作能力暫時不好的學生作文中的閃光點，對于學生作文中的缺點和努力的方向，應溫和、委婉地提出，盡量避免挫傷學生的寫作積極性?！澳呐滤麄儍H是標題擬得有個性或開篇精煉明快，或在作文中用了一種恰到好處的修辭，教師都應及時給予肯定，或在講評作文時當眾贊美，或在批閱作文時用文字加以表揚”。
并且，“好文章是改出來的”，教師在肯定學生寫作中偶爾出現(xiàn)閃光點的同時，應及時指出其不足的地方加以修改，必要時給予點撥。另外，學生互改作文的方式更能促進學生寫作水平的提高。首先學生不怕教師批評，但很怕在同齡人面前出丑，所以每次作文都想寫得好一些，而且在為別人修改時也會更加細致，這樣一來學生便會自然而然地重視作文課。其次，為對方修改作文時自然要回顧自己的作文，從而進行比較，不知不覺地增長見識。修改的過程相當于構(gòu)思一篇同題目作文的過程，比單純聽教師講評收效大得多，興趣也濃得多。
2小學語文寫作興趣的培養(yǎng)
1、使用多媒體技術提高學生的學習興趣
我們以《畫里有話》這個習作作業(yè)舉例說明，現(xiàn)代的小學生看過三毛流浪記的不是很多，作為老師可以在備課的時候?qū)ふ乙恍《我曨l來讓大家認識一下三毛這個具體的形象，這時候大家會對后面的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，今天的內(nèi)容與三毛有關，那到底是什么呢?大家會帶著這個疑問，帶著好奇的心理聽老師講，而實際的作業(yè)是寫漫畫觀后感，這個時候老師可以把漫畫家張樂平做詳細的介紹，備課的時候老師要尋找張樂平的簡介，以及作品集名稱做成PPT的格式，在講課的時候穿插進去講給學生聽，讓學生多了解一些知識。
2、將生活融入課堂
在新課標下，我們更注重的是學生的全面發(fā)展，在小學階段課本上的課程大部分設置的是與生活相關的教學內(nèi)容。可是由于小學生年紀小，對生活的認知還是比較有限，對在日常中發(fā)生的趣事關注度還不夠，所以，在剛剛開始寫作時，常會無從下筆，不知道該寫些什么。
因此，作為語文教師，要在教學過程中，注意學生觀察能力的培養(yǎng)，對生活中發(fā)生的有意義的事或是有趣的事能夠記錄下來，這樣有助于學生寫作水平的提高。另外，教師可以將生活實際融入到課堂教學之中，創(chuàng)設出生活場景或是日常教學活動中的所發(fā)生的事情，作為寫作命題，要求學生以此展開論述。例如：以在冬天里，這個為例子，一提及冬天大家首先想到的是美麗的雪景，這個是一個很貼近生活的方面，那么冬天除了有美麗的雪景還有什么呢，
這個作文指導課的時候，我們應該首先反問學生，采集一下學生的想法，冬天不僅給我們帶來了美麗的雪景，還給我們帶來了交通的不方便，一到冬天，全國大部分地區(qū)霧霾很嚴重，這些都可以融入我們的文章中，我們一定要客觀地評價事物，讓學生從小就養(yǎng)成一個客觀評價事務的思路
3、創(chuàng)設游戲性情境，提高學生的寫作興趣
沒有大量的詞匯積累寫不出優(yōu)美的文章，詞匯量的積累對于寫作來講很重要，詞匯量積累的來源，除了在課堂上所學到，聽講到的就是課外閱讀的積累。我們可以每周用一節(jié)課或者二十分鐘的時間，在課堂上舉行一些文字類的游戲，比如成語接龍，猜成語的游戲，老師出詞唱歌的游戲等，一方面可以測試下學生們詞匯量的多少，同時也可以激發(fā)學生對更多知識的渴求。另一方面，我們可以通過游戲來講解一些寫作手法，比如讓小朋友扮演成，大樹，花朵，來進行對話，事實上這些事物是不會講話的，這里就是用了擬人的手法。
4、舉行一個每日演講的活動
在每次語文課開始上課前利用5分鐘的時間安排學生進行每日一講，可以按照學生座位順序來排序，每天安排2名同學進行演講，演講內(nèi)容由老師前一天來確定方向，學生晚上自己準備演講稿，第二天課程來演講，演講完后可以隨機抽調(diào)幾名同學對文章中用到的修辭手法，文章講的意義進行復述，最后老師再點評，通過這樣的活動，第一鍛煉了每個學生的演講能力，第二能夠讓每個學生都能參加，第三可以發(fā)現(xiàn)一些有寫作天賦的學生可以加大在這方面的培養(yǎng)。每個人所掌握的知識以及學習的能力是不一樣的，單憑考試來判斷非常具有片面性，現(xiàn)在社會需要的是全面發(fā)展型人才。我們一定要在小學階段全面發(fā)掘小學生全方面的才能，鼓勵小學生多表達自己的想法?？梢园l(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)缺點。
5、提供展示的平臺，激發(fā)寫作愿望
每一次的寫作評講我都會安排半節(jié)課的時間，每一篇寫得好的作文我都會請學生上臺來講讀，增強大家寫好作文的信心。當然，每一篇作文我都爭取加上評論，給予孩子鼓勵。并定期將學生的好作品張貼在教室的“小作家展示臺”里，以鼓勵帶動學生。每次作文寫得好的學生名單我也公布在博客上。好的文章我還會請孩子以電子稿的形式上傳至博客，大家一起分享寫作心得。
6、積極評價
在評價學生的習作中，一定要以學生自身的作文為水準，在指導其缺點的同時，要多用鼓勵性的語言，哪怕只有一段或一句精彩的話，也應得到教師熱情洋溢的肯定，讓他們看到自己習作中成功的一面和閃光點，清除他們對作文的厭惡心理，增強他們寫好作文的勇氣和信心。
3小學語文寫作興趣的培養(yǎng)與探究
一、營造融洽的學習氣氛，激發(fā)學生的語文寫作興趣
教師是人類靈魂的工程師，其主要職責是教授學生知識、解答學生在學習中的困惑。而想要實現(xiàn)高效教學，就需要教師在教學中充分關心學生，并在教學過程中有效激發(fā)學生學習的積極性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只負責講課，學生只負責聽課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學生之間的關系也有了相應的改變。例如在對小學生的批評教育中，很多教師常常對學生要么忽視要么嚴厲批評。而這種教學方法會讓被忽視或者被批評的小學生慢慢地在心底對教師產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而也會對該教師所教的學科產(chǎn)生自然的排斥反應，久而久之，就會對學科產(chǎn)生厭倦情緒并缺乏學習興趣。
如果教師換一種教育方式，在教育學生的過程中在課堂上采用多提問、多夸獎的方法，學生在學習的過程中就會產(chǎn)生積極心理，從而對該教師所教的學科產(chǎn)生重視的心理，進而產(chǎn)生學習興趣并希望在課堂上好好表現(xiàn)。因此，教師應該從學生的角度去思考問題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學生可以信任和傾訴的對象，進而構(gòu)建良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍，從而激發(fā)學生的語文寫作興趣。
二、改變傳統(tǒng)教學方式，調(diào)動學生語文寫作興趣
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為教師的我們應該通過不斷地學習來提升自己的教學水平。作為教師應該在資歷深的教師身上學習成功教學經(jīng)驗，在年輕的教師身上學習新型的教學模式，只有這樣才能跟上新時代教學模式革新的腳步。在課堂上，教師應精心準備，充分調(diào)動課堂氣氛，并多給學生一些展示自我的機會，把學習氣氛調(diào)整到最佳的狀態(tài)。
例如，我在指導學生進行語文寫作時，會采取多種手段調(diào)動學生的寫作興趣。當學生對作文感覺困難且無從下手時，我會根據(jù)學生的題目給予生活方面的引導，喚起學生對所寫事物的回憶，使學生在感情的刺激下產(chǎn)生寫作的沖動。除了傳統(tǒng)的教學手段，我還常常利用多媒體教學。因為隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的合理運用可以吸引學生的注意力，通過有聲有色的圖像投射，可以將教學內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維與觀察力，并使學生在過程中對語文寫作產(chǎn)生學習興趣。
三、多元化的課堂練習，刺激學生的語文寫作興趣
課堂練習是教師幫助學生鞏固所學知識的重要手段之一，所以教師在教學過程中必須重視這個環(huán)節(jié)，可以通過反復練習加深印象，使學生對知識有更深刻的認知。課堂練習不能像傳統(tǒng)教學模式那樣進行，教師在選題時應該考慮學生的認知水平，靈活合理地安排每一位學生進行不同題型練習。在設計每項課堂練習時，要分清主次，將重點突出練習，爭取在練習中達到有效鞏固知識點的效果與目的。例如，在寫作教學中，我會選擇一些與學生緊密相關的題目――《我最喜歡的課外活動》。按以往的教學經(jīng)驗，如果讓學生直接構(gòu)思寫作，他們往往會寫一些陳舊的游戲活動，而這類作文在作文書上隨處可見，很難達到作文訓練的目的。因此，我會在課堂練習時帶領學生做一些新穎的游戲，以調(diào)動學習氛圍，加深學生的回憶，為以后寫作提供了豐富多彩的素材。
4如何提高小學生語文寫作興趣
一、積累材料，豐富文庫
素材的累積是學生寫好作文的基礎，學生在小學階段需要掌握的作文文體也有幾種，因此學生素材的累積非常重要。在我看來，小學生素材的累積主要通過兩種方式：閱讀累積和生活累積。
(一)通過閱讀積累素材
在小學階段學生的學習壓力較小，課外閱讀時間較多，我國有著五千年燦爛的歷史，那些取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有數(shù)不清膾炙人口的杰作，這些豐富的文學素材都可以讓學生利用課余時間慢慢了解。教師應該引導學生多看適合其年齡的書籍，因此，教師可調(diào)查了解學生感興趣的話題，為學生提供合適的閱讀資源，讓學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)自覺讀書的好習慣。小學生大都喜歡聽故事，比較感興趣的話題多為神話故事、寓言故事等等，而這類書籍文章大都比較短小，具有很強的故事性，而且寓意深刻，教師不妨給學生們推薦和提供這類書，讓學生從讀故事開始，慢慢領悟，這些書不僅滿足學生對故事的要求，能讓學生感受到樂趣，還能增長學生的見識，開闊學生的視野，為學生以后的寫作能力培養(yǎng)打下基礎。
另外，教師還可以讓學生準備一本摘抄本做讀書筆記，將日常閱讀過程中遇到的優(yōu)美語句或典型的修辭手法進行摘抄，從而在寫作過程中進行仿寫或引用。相信學生經(jīng)過長期的積累，語言會變得更加豐富，寫作時大量生動的語句自然而然涌向筆端。
(二)在生活中積累素材
生活是寫作的源泉，現(xiàn)實生活豐富多彩，可以為學生的寫作提供各式各樣的素材，教師應該教會學生從生活中汲取原始素材，學會留心身邊的任何事，學會鑒美丑、評善惡、觀世態(tài)。教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并要求學生每人準備一個小本子，一支便于攜帶的筆，將日常生活中觀察到的典型事物、人物、現(xiàn)象及時的記錄下來，也可以隨手記下一些自己的思想感悟，從而在寫作過程中可以舉例，借由生活事例將自己的所思、所想、所悟利用合適的文字表達出來。
二、暢所欲言，有感而發(fā)
在傳統(tǒng)的教學下學生在學習中的積極性普遍不高，這是由傳統(tǒng)的應試教育體制導致的。在應試教育體制之下，教師扮演著教學的主要角色，不注重學生的個人感受，忽視學生主觀能動性的發(fā)揮，久而久之導致學生思維的僵化，讓學生習慣于被動學習。隨著新課程的改革，學校教育以喚醒學生主動學習的能力為重點，要求教師在課堂教學過程中要營造自由的課堂氛圍，因此語文教師應該在作文教學的過程中營造自由的教學氛圍，引導學生積極參與課堂討論，將自己的所思所想積極地表達出來。
例如，教師鼓勵學生對當天發(fā)生的事情進行回憶，并積累其中有意義的事情，在課堂上組織學生進行交流分享。學生在積極參與過程中，分享自己認為可以成為寫作素材的事情，教師帶領學生進行討論、分析，拓展學生的寫作深度，這樣一來可以激發(fā)學生的生活聯(lián)想，形成生活積淀，從而使得學生的作文更加豐富立體。另外，教師在引導學生自由的討論時，爭取讓每個人都有發(fā)言的機會，教師可讓學生以小組為單位進行討論，確立寫作角度，素材運用，表達方式等，讓學生通過思想的交流拓寬寫作角度，激發(fā)寫作靈感，并在一定程度提高學生的課堂參與度和寫作積極性。
三、給學生寫作的自由
教師在教學的過程中要盡量減少命題作文的布置，教師若在作文中設置條條框框的限制，會大大限制學生的思維活躍度，讓學生在寫作過程中產(chǎn)生束手束腳的感覺。小學生的作文素材積累本身就較少，若再對其寫作多加限制，學生在寫作過程中往往會產(chǎn)生無話可說，無例可舉的現(xiàn)象，導致學生寫作時出現(xiàn)生搬硬造，這樣學生寫出的作文語言生硬、內(nèi)容空洞，更加容易打擊學生的寫作積極性。
要提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是執(zhí)著的追求、勤奮的探索。所以教師在布置作文時作文命題應開放，以他們周圍的景或物、人或事作為作文內(nèi)容，緊圍其熟悉的生活，來激發(fā)其習作興趣。
四、激勵為主，讓學生獲得成功體驗
教師對學生的態(tài)度有著潛移默化的影響，再加上小學生在學習的過程中不可避免地會存在競爭心理，希望得到教師的肯定和表揚，因此，在教學過程中教師適當?shù)谋頁P可以讓學生獲得學習上的滿足感，從而激發(fā)學生的學習興趣。新課改下的語文教育應該以人為本，為滿足學生的好勝心理，采取激勵為主的教學方式。例如，教師可在作文批改過程中發(fā)現(xiàn)學生運用的好詞佳句，進行簡單勾畫點評，讓學生獲得寫作上的成就感。
另外，教師還可以在作文批改的過程中選出幾篇優(yōu)秀范文，在全班朗讀與同學分享，并進行重點表揚，從而激發(fā)學生的上進心。教師在課堂上對優(yōu)秀作文進行詳細的講解和分析時，還利于學生在聽講過程中吸收他人寫作中的優(yōu)點，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身寫作能力。教師在作文批改程中，要善于學生的優(yōu)點，注意褒獎的適度，對于有錯誤傾向的觀點，教師要給予及時的糾正，從而保證學生的作文中反映出一種積極向上的心態(tài)和健康的世界觀、人生觀、價值觀。
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