小學(xué)語文中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣
小學(xué)生對學(xué)科的喜愛大部分都是由興趣來決定的,把學(xué)生們的興趣激發(fā)出來,才能更好的、更輕松的完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣
一、協(xié)調(diào)師生感情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教師和學(xué)生的感情對教學(xué)的成敗起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生對教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。所以教學(xué)中教師應(yīng)對學(xué)生有濃厚的感情,高度重視師生感情的交流,防止消除感情上的隔閡,使學(xué)生能“親其師而信其道”。
教師對學(xué)生的態(tài)度,既應(yīng)是師長又要是朋友。這種積極的態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)為對學(xué)生思想品德、智力水平、學(xué)習(xí)成績、性格等全面而深入的理解、誠摯的關(guān)注。學(xué)生期望教師注意并留下美好的印象的心理若能得到滿足,期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下若能得到實(shí)現(xiàn),那么學(xué)生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時(shí),這又是發(fā)生興趣的重要條件。
學(xué)生對某教師的好感,往往會由此發(fā)展成為這位教師所教的課程感興趣,積極主動的學(xué)。如果教師能和學(xué)生建立一種友好的合作關(guān)系,而且共同解決和承擔(dān)任務(wù),那么這種相互之間的交往會增進(jìn)感情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)語文的求知欲
作為一個(gè)語文教師,如果要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就一定要花點(diǎn)心思研究學(xué)生的心理,才能激發(fā)其興趣。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗赫谧聣殉砷L,求知欲望高的少年兒童,好奇心,人皆有之,兒童的好奇心尤其強(qiáng)烈。保護(hù)兒童的好奇心,就能促進(jìn)他們對創(chuàng)造性活動擁有濃厚的興趣,從而促進(jìn)其創(chuàng)造性活動的進(jìn)行,根據(jù)這一心理特點(diǎn),激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明,教育心理學(xué)對激發(fā)學(xué)生興趣非常重要。教師可以應(yīng)用心理學(xué)來對癥下藥,因勢利導(dǎo),因材施教,提高教師的教學(xué)水平,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《愛迪生》一文,學(xué)生對于愛迪生這位著名科學(xué)家的發(fā)明所知甚少,學(xué)習(xí)該課往往沒有良好的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)本課時(shí),教師可以走到電燈開關(guān)處,打開所有開關(guān),教室的燈全亮了。學(xué)生驚疑、好奇,注意力全部都集中到探求老師為什么大白天打開電燈這個(gè)問題上,這時(shí),教師說:“電燈可以在黑夜里給我們帶來光明,但是你們知道電燈是哪一個(gè)國家的哪一位科學(xué)家發(fā)明的嗎?晚上你在電燈下學(xué)習(xí),坐在家里看電視時(shí),都應(yīng)當(dāng)感謝我們今天要學(xué)習(xí)的科學(xué)家——愛迪生。好奇心驅(qū)使學(xué)生興致勃勃的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣也逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生的注意力,在由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、幻燈片、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可以從網(wǎng)上下載聽說讀寫的語文材料,采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動形象、真實(shí)的圖畫、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學(xué)生的想像力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。例如:在教四年級的《落花生》一課時(shí),教師可以運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助或幻燈片教學(xué)的辦法,讓學(xué)生知道并體會花生的外表是不太好看的,但它很有用,因此我們做人也要象花生,要做對社會實(shí)實(shí)在在有用的人,不做只講體面而對社會沒有用處的人,從而升華了課文的主題,達(dá)到了要學(xué)習(xí)的效果或目的。也可以讓學(xué)生用生活中常見的食物進(jìn)行比較,很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來
在語文教學(xué)中教師必須相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性,善于“放權(quán)”,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,使人道能夠積極,主動地參與學(xué)習(xí)活動,也樂于參與學(xué)習(xí)活動。如在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》中,在了解課文內(nèi)容后,總結(jié)歸納了這則寓言的寓意之后,這時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)先不讓學(xué)生來發(fā)表感想和表態(tài),而是設(shè)計(jì)一個(gè)活動,讓學(xué)生展示自己寫的本課生字,先讓自己認(rèn)為寫得不錯(cuò)的學(xué)生展示,再問有沒有自己認(rèn)為寫得不太好的學(xué)生來展示的。認(rèn)為寫得好的學(xué)生當(dāng)然愿意來展示,認(rèn)為自己寫得不太好的學(xué)生就不太愿意來展示了,結(jié)果上來一個(gè)自己認(rèn)為寫得不太好的學(xué)生,他實(shí)際寫得很不錯(cuò)。老師借此機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生要對自己充滿信心,也不要怕暴露自己的缺點(diǎn)。學(xué)生在這種活動中,真切地感受到了正確認(rèn)識和看待自己的長處和短處。通過學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中,很好的培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
1、把微笑送給學(xué)生
微笑,是一幅賞心悅目的畫兒,是濃濃愛心的流淌。教育心理學(xué)家說過:微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。是啊!面對一張微笑的面孔,學(xué)生會感到喜悅、感到輕松、感到老師的關(guān)切,從而也感到這節(jié)課的親切。那么,孩子會從內(nèi)心發(fā)出激情的呼喚:我喜歡上某老師的課!所謂親其師才能信其道。愛是無聲的語言,它能呵響學(xué)生的心靈。因而,我們一定要把寬容的美德、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐富的知識以及端正的教育思想通過微笑送給每一位學(xué)生,讓學(xué)生在老師的微笑中度過每一節(jié)課。
2、語言親切和緩
常聽有經(jīng)驗(yàn)的中年級老師講:要教好學(xué)生,首先要學(xué)會“哄”學(xué)生。而所謂哄學(xué)生乃是語言上的親切、和緩。中年級學(xué)生的學(xué)習(xí),不像成人那樣具有明確的意識和目標(biāo),是受情緒支配。而語音、語調(diào)的親切、悅耳,會促進(jìn)師生的感情交流,有利于形成并營造和諧的課堂氣氛。因而舒緩有致、富有節(jié)奏感的語言會像涓涓溪流融進(jìn)兒童稚嫩的心田,給學(xué)生以思維的余地,讓他們樂于學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與自信。
3、積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)
鼓勵(lì)和表揚(yáng)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某件事受到表揚(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的,不乏其人。究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),人類尤其是兒童內(nèi)心深處有一種強(qiáng)烈的期待——獲得夸獎(jiǎng)。因而,作為老師應(yīng)當(dāng)合理誘導(dǎo)利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn),使夸獎(jiǎng)成為一種改造、教育孩子的手段。由于中年級學(xué)生好勝心強(qiáng),因而教師平時(shí)更要多鼓勵(lì)、多稱贊。
比如,中年級學(xué)生在學(xué)寫作文時(shí),教者首先要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說話,鼓勵(lì)學(xué)生以我手寫我心,讓學(xué)生看到自己能說能寫,他們的學(xué)習(xí)興趣就進(jìn)一步提高了。當(dāng)學(xué)生有了成績得到老師的及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)時(shí),他們的自尊心就得到了滿足、尊重和保護(hù),稚嫩的心田也會因此而顫動。因而學(xué)生內(nèi)心會產(chǎn)生一種成功的滿足和愉快、高興的情緒。學(xué)生的這種體驗(yàn),可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自信。
4、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲
中年級學(xué)生的好奇心極大、想象力也極豐富。因而,教師要善于利用這一特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好和興趣。通過一些生動形象的直觀教具,開展一些有趣的游戲和活動,固然可以產(chǎn)生一定的效果,但這種興趣往往是不能持久的,重要的是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的愛好。而要達(dá)到這一點(diǎn),就要引導(dǎo)他們在揭露自然和社會的奧秘中去體會知識的力量。這樣,他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲才能順利地形成和發(fā)展起來。
在中年級語文課本中有不少關(guān)于科學(xué)知識方面的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),教者要經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,使學(xué)生對周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生的小腦子里裝進(jìn)了不少知識,同時(shí)也會產(chǎn)生很多問題,此時(shí),抓緊時(shí)機(jī),結(jié)合課文教學(xué),就能受到極好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、教師要保持一顆童心,用兒童的視角去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
孩子的思維以形象思維為主,他們不像成人一樣能夠從事物的表面現(xiàn)象去分析其實(shí)質(zhì)和內(nèi)在含義。在他們的眼里,世界是豐富多彩的,一切都是那么美好可愛,因此,他們的想法和答案在我們看來或許是幼稚可笑的,但是,作為一名教師,就應(yīng)該用孩子的思維方式去看待事物,切不可盲目地否定孩子的一個(gè)個(gè)不同尋常的答案。適時(shí)地用上兒童化的語言,對他們的想法給予肯定,如“哇,你說得太棒了!”在教學(xué)中,切忌用空洞的、深?yuàn)W的長篇大論對學(xué)生進(jìn)行說教,恰當(dāng)?shù)赜蒙媳扔?、夸張等手法,或者運(yùn)用兒歌等形式來幫助學(xué)生識記,學(xué)生更容易接受。如我在教學(xué)拼音“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律時(shí),用上了兒歌“小ü小ü有禮貌,見了j、q、x就脫帽?!睂W(xué)生讀起來朗朗上口,很容易就記住了。
二、創(chuàng)設(shè)各種情境,“激活”語文課堂教學(xué)
語文是表情達(dá)意,交流思想的工具,也是傳承社會文化的載體。語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰?。如教學(xué)《翠鳥》第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷,這一段學(xué)生較難理解。教師可設(shè)計(jì)這樣—個(gè)問題:“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?”學(xué)生很快找出“難以逃脫”“銳利”“像箭一樣飛過去”“叼起”等詞句,但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。此時(shí),通過演示翠鳥釣魚的情景,使學(xué)生如身臨其境,看到翠鳥活了、飛了,動作是那么敏捷。教師順勢提問:“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長嗎?
翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開,理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文,品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動、精煉。我們要緊抓課本中的優(yōu)美詞句,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,生動地再現(xiàn)作者的思想感情。要緊抓課文中每一個(gè)真、善、美的要素和亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞。要根據(jù)作品中的具體形象,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來豐富和補(bǔ)充作品中的形象,真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感。這樣充分調(diào)動了語文的自身魅力,文章對學(xué)生有了吸引力,文中所描繪的景和物、人和事、所傾注的情和意,所闡發(fā)的道理,就會輕易叩擊學(xué)生心靈,在學(xué)生心中引起共鳴。從而,使學(xué)生的性情得到陶冶和感染,使學(xué)生的心靈得到凈化與提升,使學(xué)生的興趣得到誘導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、注重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教
在教學(xué)中,我曾十注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,自認(rèn)為效果不錯(cuò)。但有一次,我在批改日記本時(shí),看到一名成績十分優(yōu)秀的學(xué)生這樣寫道:“我喜歡語文,喜歡它的豐富多彩、博大精深,但我在語文課上學(xué)到的東西太少了,我對語文課太失望了。”這段話引起了我的深思,的確,我在重視一部分學(xué)生的同時(shí),而忽略了另一部分學(xué)生,尤其是對優(yōu)等生缺乏必要的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題,我及時(shí)采取了措施,針對學(xué)生的不同情況,因材施教,讓學(xué)生們都有收獲。課上精心設(shè)計(jì)問題,難易搭配;課下布置彈性作業(yè)(難度不同的作業(yè)),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。對不同的學(xué)生提不同的要求,比如為優(yōu)等生布置課外閱讀作業(yè),向他們推薦經(jīng)典作品,并要求他們寫閱讀筆記。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,對他們的要求也應(yīng)不同,讓他們都有收獲,這是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣的一個(gè)關(guān)鍵。
四、采用激勵(lì)手段
好孩子都是夸出來的,教師應(yīng)多給學(xué)生贊美和鼓勵(lì)。在教育教學(xué)中,教師要善于觀察,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),要多用大拇指,而不是中指。教師毫不吝嗇的一句贊美的語言,或許就會給學(xué)生帶來極大的鼓舞,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我班有一名男生,語文成績不太理想,字也寫得特別的差。有一次上課時(shí),我故意提了一個(gè)非常簡單的問題,叫他來回答,他響亮地說出了答案,我立刻豎起大拇指夸獎(jiǎng)道:“你真棒,回答得又對又響亮!”然后全班一起表揚(yáng)他:“嘿嘿,你真棒!”他的臉上露出了開心的笑容。從此,我發(fā)現(xiàn)他變了,上課愛聽講了,作業(yè)也比以前認(rèn)真了,語文成績也有了明顯的提高。
五、開展活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣在活動中產(chǎn)生,興趣的培養(yǎng)也離不開活動,低年級小學(xué)生活潑好動,因此可結(jié)合學(xué)生的生活,選用適當(dāng)?shù)男问剑M可能開展一些活動,以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。如新年快到了,可以組織學(xué)生開展自制賀卡活動,并在卡片上畫上畫,并寫上自己的祝福。做《狼和小羊》的游戲,在沙地上默寫詞語,最棒的可以得到一朵大紅花或一面小紅旗。這樣可以把智力游戲和動手操作結(jié)合起來,一方面激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,另一方面又鞏固了學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)階段語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣
一、精心設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生的探究興趣
巴爾扎克說:“打開一切科學(xué)的鑰匙,都毫無異議地是問號?!睂W(xué)貴有疑,設(shè)疑提問。在教學(xué)中,教師設(shè)疑,不是為了難倒學(xué)生,而是希望激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生積極思維往往從產(chǎn)生疑問開始。因此在語文教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問題情境,才能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)問疑難問題,使學(xué)生興趣與主動性巧妙地結(jié)合起來。
學(xué)習(xí)態(tài)度由原來的被動變?yōu)橹鲃?,達(dá)到教學(xué)的目的,如《識字1》一課,根據(jù)課文,設(shè)計(jì)了以下問題,通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),說說什么季節(jié)到了,分組去找春天,請把你找到的春天講給大家聽。除此之外,你在春天還觀察到過什么?組織學(xué)生,通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,各抒己見,使課堂氣氛跌宕起伏。在這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅學(xué)到知識,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,激發(fā)了興趣。若學(xué)生長時(shí)間正襟跪坐地聆聽老師滔滔不覺地講課,感覺乏味,降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。而精心社疑,步步引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生,提高學(xué)生思維能力,引發(fā)學(xué)生的探究學(xué)的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。這就要我們教師靈活的掌握“教學(xué)的放扶方法”。
二、采取多樣的課堂激趣教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是一味良藥,一把鑰匙,誰能很好地運(yùn)用它,誰就能很好的駕馭課堂,給課堂注入生機(jī)與活力。語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)的需要。課堂教學(xué)追求趣味,但并不是純粹地,盲目地為了趣味而趣味,追求情趣是為了更高效的教學(xué)質(zhì)量。因此針對小學(xué)生天真活潑,愛玩好動,注意力難以保持的年齡特征,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過程中,深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用課文本身的規(guī)律,借助形象化,采取多樣的課堂激趣教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué),有效地激發(fā)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)的興趣。
三、靈活運(yùn)用激勵(lì)評價(jià),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
老師的激勵(lì)對學(xué)生自信這一良好品質(zhì)的形成有著重要的作用。根據(jù)這一特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)?、為學(xué)生喜歡的激勵(lì)方式,增強(qiáng)學(xué)生自信心。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中,難免會遇到一些困難,他們不僅需要教師的指導(dǎo),更需要得到教師的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。由于天真可愛,他們非常愛戴“高帽子”,我們要使學(xué)生保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、保持輕松愉快的心情去學(xué)習(xí),就要根據(jù)具體情況,給學(xué)生一些鼓勵(lì),給學(xué)生一些積極向上的評價(jià),讓他們對自己充滿信心,他們就會更加努力地投入到學(xué)習(xí)中去。
在我們教學(xué)的過程中,有時(shí)學(xué)生做得不是很好,但你如果夸他兩句,他就會更加努力,更有信心,以后就會更出色。有一個(gè)小學(xué)生,他寫字寫得很一般,筆畫筆順都不會寫,我在課堂上讓他到黑板上寫字并表揚(yáng)了他,沒想到,他的進(jìn)步非??欤謱懙迷絹碓胶?,對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚。
他媽媽說:“他說你表揚(yáng)他字寫得得好,每天回到家就寫字給我看,而且激發(fā)了對語文的興趣?!边@——就是激勵(lì)的作用,一次不經(jīng)意的表揚(yáng)會改變一名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至可以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。所以,教師們應(yīng)用心聆聽學(xué)生們的心聲,切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一件小小的事情或是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要給予肯定和表揚(yáng),靈活運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)其正當(dāng)行為,從而使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中逐步樹立起自信心,學(xué)習(xí)的興趣就會更濃。
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