小學(xué)語文記筆記的方法
“好記性不如爛筆頭”，這就充分說明了課堂筆記的重要性。可是平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不會記筆記，特別是語文課，常反映筆記記不下來。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文記筆記的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語文記筆記的方法
一、注意記老師的板書
教師的板書是通過教師精心計劃設(shè)計好的，從板書上能突出教師的教學(xué)重點，學(xué)生通過板書對所教學(xué)的內(nèi)容一目了然。記好板書,有利于我們理清教材的知識結(jié)構(gòu)和各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,有利于我們更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律,所以除理科題的演算過程外,一般應(yīng)完整地記下主板書的內(nèi)容。
教師為了強(qiáng)化重點難點，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。例如：《賣火柴的小女孩》一文我們這樣設(shè)計，層次清晰，揭示了文章的心思想及作者的寫作意圖，突出了重點，學(xué)生對整篇文章的結(jié)構(gòu)有了總體的了解，對復(fù)習(xí)鞏固有很大的幫助。
二、抓住課文的知識要點，記下聽課的主要內(nèi)容
筆記時,既要注意老師講解的知識體系,更要注意抓住講解的重點難點,有針對性地記下關(guān)鍵語句。要注意記下老師提醒的應(yīng)注意的問題和強(qiáng)調(diào)容易出錯的地方,記下基本概念的要點,基本原理、定理、規(guī)則等的主要論據(jù)、論證方法、運(yùn)用范圍及運(yùn)用時要注意的問題等。老師在講到重點或難點內(nèi)容時,總會有一些暗示的:他們或者在講前有意停一下,以引起你的注意,或者在講后把內(nèi)容重復(fù)一遍,以加強(qiáng)你的記憶。我們要悉心觀察,及時筆記。
例如：《賣火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以“火柴為線索，先寫小女孩忍饑挨餓在街上賣火柴，再寫可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖并看見了四次美好的幻覺，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。文章的重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美好的幻景：燒得旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的美麗圣誕樹、疼愛她的慈祥的奶奶?！钡葍?nèi)容進(jìn)行課堂筆記。同時要切記，記筆記的前提是不能影響正常聽課和思考，這就要求在記筆記時把握好時機(jī)。
記筆記的時機(jī)有三個：一個是老師在黑板上板書時，要抓緊時間搶記;二是老師講授重點內(nèi)容時，要擠時間速記、簡記;三是下課后，沒記下來的要盡快抽時間去補(bǔ)記。記筆記的內(nèi)容一般是：①知識的重、難點。②知識的疑點。③記書本上沒有、老師補(bǔ)充的知識點。有些內(nèi)容 則無需記筆記：①次要的知識。②一看就懂的內(nèi)容。③教材中的一般知識。
三、記下聽課的主要內(nèi)容后，課外做好筆記整理
課后在整理筆記時，在筆記本的留出部分加邊注、評語、感受等。這些標(biāo)志不僅可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，而且可以為他們今后的回憶和學(xué)習(xí)提供線索。由于課堂上時間有限，老師所講的一些內(nèi)容自己當(dāng)時可能漏記，書寫也許會很潦草。下課后，要及時對筆記進(jìn)行整理、歸納、補(bǔ)充，方便日后復(fù)習(xí)。另外，不能因為記筆記而耽誤聽課，我們要做到邊聽、邊想、邊記;在記筆記時首先要注意它的實用性，重點記錄那些我們沒有掌握的、或者是資料中很少見的知識點。
四、在筆記中，正確處理好聽、思、記三者的關(guān)系
筆記只是輔助我們聽好課的一種手段而不是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。所以,上課要以聽講、思考、理解為主。因為真正理解了的、抓住要點的東西,在以后翻閱筆記時,看到幾行字就可以回憶起主要內(nèi)容。所以應(yīng)盡可能做到邊聽、邊思考、邊記筆記,使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。如果只追求筆記的完整而忽視上課認(rèn)真聽講和理解,那必是舍本求末,只會是得了芝麻,丟了西瓜。有的同學(xué)上課時不是以聽、思為主,而是把中心工作放在了筆記上,他們因一句沒聽清或沒跟上就挪用同桌的本子來看,到頭來往往是互相都記不成。所以,對一些暫時寫不上的字或記不完的內(nèi)容,應(yīng)果斷地留下空格,做上記號,大膽地跳過去,跟上老師的講解,課后可借記得好的同學(xué)的筆記查漏補(bǔ)缺。
五、筆記應(yīng)該記在什么地方
不少同學(xué)都有課堂筆記本，記在筆記本上當(dāng)然不錯。但根據(jù)經(jīng)驗，課堂筆記盡可能記在課本上。課本每頁的上、下、左、右總有一些空白的地方，生字、生詞可記在左、右空白處，段落大意可記在每頁結(jié)束處，重要的句子、語段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫作特點可記在課文最后的“思考與練習(xí)”處，文章的一些背景資料與文學(xué)常識可記在課文標(biāo)題處。
實際上，課文上的空白之處足足可以容納下課堂筆記的全部內(nèi)容。如果實在不夠，可在課文最近貼上一頁白紙，把記不下的記在這頁白紙上。這樣記筆記，復(fù)習(xí)起來就方便了，就不用一會兒翻課文，一會兒翻筆記本了。當(dāng)然，這僅僅是一種方法，究竟記在什么地方，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣和實際情況而定。方法常常是因人而異，多種多樣的。例如有的同學(xué)在課文中記筆記：“中心思想”可用“中心”來表示，“段落大意”可用“段意”來表示，甚至還可用用“O”、“X”、“△”等符號來表示特定的內(nèi)容。一般來講，課堂筆記只要自己能看懂就行了。
2小學(xué)語文記筆記的方法
1、把你的筆記綁在你的書上
開個玩笑，其實，意思就是無論你記什么筆記都要時刻將你的筆記與你的學(xué)習(xí)材料放在一起。用筆記本做筆記的優(yōu)點是：資料都集中在一個本子上，便于攜帶;缺點是：筆記本里面所記錄資料的位置是相對固定的，不便于整理，即不便于進(jìn)行資料的前后調(diào)整、增加以及刪除，因為你在一頁上改不了幾遍就會亂得一塌糊涂。筆記卡片——作為活頁紙的一種形式，它的特點就在于“活”，完全聽從你的管理，不受什么限制。既可以保持筆記本記筆記的優(yōu)點，又可以彌補(bǔ)筆記本的“不靈活”，便于對資料進(jìn)行整理、歸類和日后查閱、保存。經(jīng)過讀書卡片的日積月累，你的資料會不斷豐富，在此基礎(chǔ)上，加以歸納和總結(jié)，你就會得到很多有價值、有意義的東西。
2、 分開你的筆記
大多數(shù)的筆記都被分為主要提綱和你想記住的細(xì)節(jié)方面。當(dāng)你要找一個特殊的信息時，你只需瀏覽主要提綱，然后在對應(yīng)查找細(xì)節(jié)。所以，一個有效的方法就是把筆記本分開，最好把一頁紙分成兩半，一半記錄主要提綱，另一半記錄細(xì)節(jié)。但是如在書上記筆記的話，就只能用高亮記號筆畫出主要，用鋼筆畫出細(xì)節(jié)。這樣，書也會畫的亂亂的。筆記本用一頁記錄細(xì)節(jié)，下一頁記錄對應(yīng)步驟提綱 如果是課堂筆記，記錄的時候，把重要的內(nèi)容記在記錄欄中，它是筆記的主要部分。課后，把對聽課內(nèi)容的關(guān)鍵詞，寫在左邊的回憶欄中。兩欄相互映襯，相輔相承。這是一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)和記筆記的方法。它也可以用在平時的自學(xué)中。
3、 標(biāo)準(zhǔn)化你筆記中的符號
都記不清有多少次看著筆記本上上潦草的縮略字，它們是幾個月之前寫的，而現(xiàn)在卻想不起來他們代表什么意思。如果你正考慮記筆記時用上一些你并不常用的縮略詞，你還是最好三思而后行。否則一段時間后完全不明白自己記下的是什么。所以，如果你要使用縮略字符，最好在筆記本的首頁寫下每個字符代表的特定含義，便于日后回顧的時候不會被弄得手忙腳亂。
4、留出時間處理你的筆記
這一點很看重，因為記筆記如果不去看那還不如不去記，既浪費(fèi)時間，又浪費(fèi)精力，還浪費(fèi)本子。當(dāng)筆記完成后，如果是課堂筆記，應(yīng)該在24小時內(nèi)復(fù)習(xí)，這樣更有助于發(fā)揮筆記的作用—強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)。如果是讀書筆記，可以在再次閱讀這本書的時候翻閱，在已有的基礎(chǔ)上再看一遍書，這樣就會對你看的書有更深的理解，這也是筆記的另一個功效。
5、保持筆記的系統(tǒng)性
不管你是用多少種顏色的筆記筆記的，你都應(yīng)該做到每一個筆記的系統(tǒng)性。就是說它們有相同的結(jié)構(gòu)，顏色表示，符號表示等等。這樣，你的筆記看起來就很相似，你會發(fā)現(xiàn)你能更快的瀏覽它們并能快速從中找到需要的信息。保持系統(tǒng)，就是保持高效。這一點很好重要。
3小學(xué)語文記筆記的方法
一、記老師的板書
教師的板書是通過教師精心計劃設(shè)計好的，從板書上能突出教師的教學(xué)重點，學(xué)生通過板書對所教學(xué)的內(nèi)容一目了然。記好板書，有利于我們理清教材的知識結(jié)構(gòu)和各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于我們更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，所以除理科題的演算過程外，一般應(yīng)完整地記下主板書的內(nèi)容。 教師為了強(qiáng)化重點難點，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。
如學(xué)習(xí)《小松樹》一文，最后學(xué)生感悟“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。”這句話時，我分別叫三個學(xué)生在黑板寫上自己的這些經(jīng)典的感悟：“只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。”“欲窮千里目，更上一層樓。”“只有積極向上，不斷進(jìn)取，才能有更多的收獲?！卑鍟@些是要花一定的時間，所以我一般放在開課時或者課要結(jié)束時板書，這樣便于學(xué)生做筆記，不會影響聽課，顧此失彼。不管使用哪種方法，對小學(xué)生而言，幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生做筆記的能力，教師的扶持和檢測少不了。
二、記下聽課的主要內(nèi)容
筆記時，既要注意老師講解的知識體系，更要注意抓住講解的重點難點，有針對性地記下關(guān)鍵語句。要注意記下老師提醒的應(yīng)注意的問題和強(qiáng)調(diào)容易出錯的地方，記下基本概念的要點，基本原理、定理、規(guī)則等的主要論據(jù)、論證方法、運(yùn)用范圍及運(yùn)用時要注意的問題等。老師在講到重點或難點內(nèi)容時，總會有一些暗示的：他們或者在講前有意停一下，以引起你的注意，或者在講后把內(nèi)容重復(fù)一遍，以加強(qiáng)你的記憶。我們要悉心觀察，及時筆記。
例如：《賣火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以“火柴為線索，先寫小女孩忍饑挨餓在街上賣火柴，再寫可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖并看見了四次美好的幻覺，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。文章的重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美好的幻景：燒得旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的美麗圣誕樹、疼愛她的慈祥的奶奶?！钡葍?nèi)容進(jìn)行課堂筆記。
同時要切記，記筆記的前提是不能影響正常聽課和思考，這就要求在記筆記時把握好時機(jī)。記筆記的時機(jī)有三個：一個是老師在黑板上板書時，要抓緊時間搶記;二是老師講授重點內(nèi)容時，要擠時間速記、簡記;三是下課后，沒記下來的要盡快抽時間去補(bǔ)記。記筆記的內(nèi)容一般是：①知識的重、難點。②知識的疑點。③記書本上沒有、老師補(bǔ)充的知識點。有些內(nèi)容則無需記筆記：①次要的知識。②一看就懂的內(nèi)容。③教材中的一般知識。
三、處理好聽、思、記三者的關(guān)系
筆記只是輔助我們聽好課的一種手段而不是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。所以，上課要以聽講、思考、理解為主。因為真正理解了的、抓住要點的東西，在以后翻閱筆記時，看到幾行字就可以回憶起主要內(nèi)容。所以應(yīng)盡可能做到邊聽、邊思考、邊記筆記，使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。如果只追求筆記的完整而忽視上課認(rèn)真聽講和理解，那必是舍本求末，只會是得了芝麻，丟了西瓜。有的同學(xué)上課時不是以聽、思為主，而是把中心工作放在了筆記上，他們因一句沒聽清或沒跟上就挪用同桌的本子來看，到頭來往往是互相都記不成。所以，對一些暫時寫不上的字或記不完的內(nèi)容，應(yīng)果斷地留下空格，做上記號，大膽地跳過去，跟上老師的講解，課后可借記得好的同學(xué)的筆記查漏補(bǔ)缺。
四、記課堂筆記的位置
不少同學(xué)都有課堂筆記本，記在筆記本上當(dāng)然不錯。但根據(jù)經(jīng)驗，課堂筆記盡可能記在課本上。課本每頁的上、下、左、右總有一些空白的地方，生字、生詞可記在左、右空白處，段落大意可記在每頁結(jié)束處，重要的句子、語段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫作特點可記在課文最后的“思考與練習(xí)”處，文章的一些背景資料與文學(xué)常識可記在課文標(biāo)題處。實際上，課文上的空白之處足足可以容納下課堂筆記的全部內(nèi)容。
如果實在不夠，可在課文最近貼上一頁白紙，把記不下的記在這頁白紙上。這樣記筆記，復(fù)習(xí)起來就方便了，就不用一會兒翻課文，一會兒翻筆記本了。當(dāng)然，這僅僅是一種方法，究竟記在什么地方，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣和實際情況而定。方法常常是因人而異，多種多樣的。例如有的同學(xué)在課文中記筆記：“中心思想”可用“中心”來表示，“段落大意”可用“段意”來表示，甚至還可用“O”、“X”、“△”等符號來表示特定的內(nèi)容。一般來講，課堂筆記只要自己能看懂就行了。
五、準(zhǔn)備一個專門的課堂筆記本
養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。課堂筆記本不是要你把課堂上老師說的每一句話都記下來，一般情況下以老師的板書為主，其次是抓住老師講解的重點記錄在本子上。每一個學(xué)科的記錄方法也有不同，比方說數(shù)學(xué)科中的一些概念、法則，書本上都有，所以這些不必記，在書上畫上重點號就可以，但一些老師對概念的理解，一些解題的技巧等一定要記下來，因為這些可能是老師用很長時間、甚至是用一輩子的時間總結(jié)出來的經(jīng)驗，你說這重不重要，值不值得記下來?
語文課上一些課文的作者簡介、寫作時代背景、寫作特點等書本上可能沒有作注解，老師為了拓展學(xué)生的知識面，或根據(jù)教學(xué)要求，課堂上一定會對這些作簡要介紹，這也是老師通過查閱很多資料或用自己的教學(xué)經(jīng)驗在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，是教學(xué)的重點，也是學(xué)生作筆記的重點。這樣復(fù)習(xí)的時候效率才會高，積累的東西才會多。為什么說每一個學(xué)科要有一本專門的筆記本呢?因為不同的學(xué)科記筆記的方法有所不同，而且混用筆記本有的時候會很亂，復(fù)習(xí)起來不方便，找來找去的效率不會高。
4小學(xué)語文記筆記的方法
1、確定內(nèi)容
記課堂筆記一定要明確記什么。一般要記好下面四個方面的內(nèi)容：
?、僦亍㈦y點。在迎考方面，我們應(yīng)相信老師都是有經(jīng)驗的，老師一再強(qiáng)調(diào)的知識點應(yīng)著重注意，一定要記好、記全、記準(zhǔn)。通常，老師強(qiáng)調(diào)的知識點往往以關(guān)鍵詞和線索性語句形式出現(xiàn)。關(guān)鍵詞是指在講課內(nèi)容中。具有重要地位的詞語，可以作為記憶的引發(fā)器。線索性語句是講課人用來提示即將出現(xiàn)的重要信息的語句，例如：“下面這幾方面非常重要”，“得出的主要結(jié)論是”，“考試時要考的主要問題是”等等。聽到這樣的語句，同學(xué)們就要注意記錄老師即將講到的關(guān)鍵內(nèi)容。
我們預(yù)習(xí)或做題時感到比較難的地方是我們的難點，也要引起我們充分的重視。對于這些，不僅要記下知識要點，還要記下有關(guān)例句，典型例題等。
?、谠陬A(yù)習(xí)時尚未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內(nèi)容，尤其是經(jīng)老師講解仍不懂的，更要記下來，課下再去請教老師或同學(xué)，你可以帶著筆記本和筆請給你答疑的老師或同學(xué)直接在你的筆記本上寫下要點、例句或典型例題，也可以邊聽講解邊記，這一點是很多同學(xué)沒有嘗試過的，不妨試一試。
?、塾洉蠜]有、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往是重要的考點，你可能因記下這些知識而取得優(yōu)勢。如果非要用到書本上的大段內(nèi)容，可用“見書_頁_行到_”的形式注明。若有沒有記下來的內(nèi)容要留出空位，以便課后補(bǔ)上。
?、苡浝蠋熢诤诎迳狭谐龅奶峋V、圖解和表解。如果這個綱要與書上基本一致，則不必記，只要在書上勾畫出來就行了;如果與書上不同，老師對本課的內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，這種綱要應(yīng)該完整地記下來，作為自己復(fù)習(xí)和總結(jié)時的參考
2、注意速度
老師講課的速度一般是每分鐘90字左右，而學(xué)生聽課作筆記的速度是每分鐘20—40字，不少同學(xué)埋怨老師講的太快，記不下來。其實，老師講課的速度是有一個制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來記，即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵性的話，用簡短的詞句去概括一段話的意思。要提高記的速度，專心致志聽講是關(guān)鍵，只有對老師所講的內(nèi)容真正聽懂了，理解了，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。
3、講究方法
首先要注意記筆記的方式。記筆記有用筆記本的，有記在書上的，也有二者結(jié)合的。用筆記本結(jié)合書本的方式效果是比較好的。對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內(nèi)容，如課文結(jié)構(gòu)圖、人物及情節(jié)分析等，可記在筆記本上，使之一目了然;對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭議的地方，學(xué)習(xí)中的疑難問題等，可直接記在書中與之相應(yīng)的地方，既省時，又方便復(fù)習(xí)。
其次要講究方法。記筆記可以用符號法。符號有多種，最常見的是加圈點、劃線以及標(biāo)問號、嘆號等。如用“|”或“||”表示段落層次，用“?”表示重點詞語，用“”表示需要掌握的生詞，用“～～”表示精彩的句子，用“——”表示中心句，用“?”表示疑問等。各種符號所表示的意思要始終一致。也可以用批注法。如對字詞的注音解釋，可以直接批注在字詞的上面，也可以集中批注在書頁上下的空白地帶;對重點詞句的分析，也可以批注在相應(yīng)句段旁邊的空白處，說明其含義或用法等。還可以用寫意法，如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾。
4、及時整理
在課堂上作筆記，為了跟得上老師的講授，難免有缺漏和筆誤，以后不好用。因此，課后要趁熱打鐵，對照書本，及時回憶有關(guān)信息，對筆跡出現(xiàn)的缺漏、跳躍、省略、簡記等補(bǔ)充完整，對筆誤的地方及時糾正，對錯誤之處或不夠確切的地方進(jìn)行修改。還可以編號分類，舍棄無關(guān)緊要的。這樣，不僅可以幫助我們加深對所學(xué)知識的印象，提高并鞏固記憶的效果，而且可以培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)而周密的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高分析概括的能力。
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