提高小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，努力創(chuàng)新科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。下面是小編為大家整理的關(guān)于提高小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1提高小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
一、在語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用于教學(xué)中，多媒體設(shè)備直觀生動(dòng)，可以使學(xué)生得到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受。在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，課堂教學(xué)效果得到增強(qiáng)。通過(guò)多媒體設(shè)備，我們可以更好地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)言的美。
首先，多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，其所展示的內(nèi)容準(zhǔn)確連貫，能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法單一，課堂枯燥無(wú)味。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效改變了現(xiàn)狀，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)精彩，充滿趣味。
此外，多媒體技術(shù)的使用還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以提供直觀的材料，通過(guò)直觀的材料引導(dǎo)學(xué)生去分析、總結(jié)，久而久之，學(xué)生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、通過(guò)巧妙的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過(guò)程中，巧妙的提問(wèn)不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神集中。需要注意的是教學(xué)過(guò)程的提問(wèn)不是簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn)，而應(yīng)該是老師課前精心設(shè)計(jì)的、由淺入深的問(wèn)題，通過(guò)這樣巧妙的提問(wèn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生欲罷不能的動(dòng)力，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
三、通過(guò)游戲營(yíng)造良好的課堂氛圍
小學(xué)生年齡偏小，好玩好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒?，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，在課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，在課堂導(dǎo)入時(shí)可以適當(dāng)引入游戲。
因?yàn)樵诮虒W(xué)開(kāi)始前，學(xué)生普遍沉浸在課間活動(dòng)的氛圍中，比較激動(dòng)，注意力不集中，不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師在講課前可以安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生將精力放到課堂，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅集中了小學(xué)生的注意力，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果。
其次，老師可以在講課過(guò)程中加入游戲，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中老師一味地講解灌輸，學(xué)生也只是做題練習(xí)，課堂十分單調(diào)枯燥。這樣小學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲，就可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。在游戲的過(guò)程中，不僅師生之間的關(guān)系融洽了，課堂也變得輕松活躍了。
四、老師要提高自己的職業(yè)素質(zhì)
學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度很大程度上會(huì)影響他們對(duì)老師所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，老師首先要對(duì)自己的教育工作充滿熱情，還必須有扎實(shí)的語(yǔ)文功底和文化積累，只有這樣學(xué)生才會(huì)被老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)所吸引。
所以，語(yǔ)文老師必須注重自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，努力提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
素質(zhì)教育要求學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會(huì)與他人溝通和分享。課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，還可以通過(guò)觀察別人來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)還可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師很難顧及所有的學(xué)生，不能完全照顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平。
通過(guò)交流和合作，學(xué)生通過(guò)小組的形式進(jìn)行合作，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，而且能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，更能體會(huì)到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能自由地表達(dá)自己的想法，都能分享自己的研究成果。
同時(shí)我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神和積極的合作態(tài)度，只有這樣才能使整個(gè)課堂不再壓抑沉悶，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)習(xí)興趣。
六、以情感人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以情感人，營(yíng)造良好的情感氣氛是激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，在這種環(huán)境下，學(xué)生保持愉悅輕松的情緒，溝通師生感情，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。怎樣營(yíng)造這種良好的感情氛圍呢?老師必須關(guān)心學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，懂得激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，用心營(yíng)造良好的情感氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
老師可以通過(guò)眼神、面部表情及行為舉止來(lái)表達(dá)自己的感情。在與學(xué)生接觸時(shí)，老師要用和藹慈祥的表情和親切溫柔的聲音去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中學(xué)習(xí)。
2提高小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
一、 抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生采取自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。
例如在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我進(jìn)行了這樣的談話：這篇課文的作者用樸素而優(yōu)美的語(yǔ)言描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。文中描寫(xiě)的畫(huà)面引人入勝，令人遐想，我們讀了以后仿佛走進(jìn)了美麗的北國(guó)。
同學(xué)們利用課余時(shí)間先認(rèn)真地讀讀課文，想象一下小興安嶺一年四季的不同畫(huà)面。檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好，還有的同學(xué)把自己閱讀的感覺(jué)畫(huà)了出來(lái)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，并結(jié)合講讀課文內(nèi)容引導(dǎo)大家讀、議、欣賞。
二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)決定課堂上要充滿朗朗的讀書(shū)聲，學(xué)生在讀中感悟、在讀中領(lǐng)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中可以穿插不同的方法，幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容：
(1)想象法：教師有表情朗讀的同時(shí)，發(fā)揮想象、調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)來(lái)感知課文中的感情，使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會(huì)其意”。
(2)表演法：讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受文中的情境，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)生動(dòng)、直觀的理解。
(3)比較法：根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采取類(lèi)比的方法，讓學(xué)生找出同類(lèi)型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，開(kāi)拓思維空間。
(4)故事法：小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣的東西。挑選一些與課文有關(guān)的故事，激起他們的興趣。
三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持求知欲。
(1)合作的師生關(guān)系：就是要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從老師的意志，應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(2)互動(dòng)的師生關(guān)系：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！?/p>
(3)融洽的師生關(guān)系：對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
四、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)，要敢于走出課堂、走出教室，有計(jì)劃有組織地展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀，舉辦課外故事會(huì)等，不斷拓寬學(xué)生知識(shí)的視野，要讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受各方面的鍛煉和考驗(yàn)。
3提高小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
若是小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于單一教學(xué)模式中，自然漸漸就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，為了避免長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)地教學(xué)方式，經(jīng)常變換教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，這樣可以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這就需要教師創(chuàng)造形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生忘我的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如教小學(xué)生朗讀古詩(shī)《春曉》和《憫農(nóng)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的意思，編排幾個(gè)有利于表達(dá)詩(shī)句意思的動(dòng)作。讓學(xué)生在朗讀時(shí)跟著去做，學(xué)生立刻便有了樂(lè)趣，爭(zhēng)先恐后地跟著朗誦。從而達(dá)到讓學(xué)生萌生興趣，能有感情地朗學(xué)習(xí)讀古詩(shī)文的要求。
二、巧用多媒體進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)作為當(dāng)前教學(xué)中一種很重要的形式，它以有趣的畫(huà)面、動(dòng)作，音樂(lè)、圖象、顏色、而強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，可以把教學(xué)光盤(pán)，幻燈片、錄象片、等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。
如教學(xué)《葡萄溝》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音"我們新疆好地方"的樂(lè)曲，邊聽(tīng)老師的講解。使學(xué)生一下子對(duì)文章產(chǎn)生興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，許多人在一起共做某件事，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)(工作和學(xué)習(xí))效率。讓同學(xué)們組成小組合作學(xué)習(xí)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。如在學(xué)習(xí)《豐碑》一課時(shí)，學(xué)生如果對(duì)"大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng)，他變成了一座晶瑩的豐碑!"一句，不能理解。
這時(shí)老師可以讓學(xué)生分成小組討論。大家集思廣益，充分談想法。最后通過(guò)老師暗示性，牽引性的指導(dǎo)，讓學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，最終明白了"軍需處長(zhǎng)的精神在我們的心中樹(shù)立起了一座晶瑩的豐碑!”讓同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。這樣的的學(xué)習(xí)氛圍，怎能不激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?
四、豐富授課語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，千萬(wàn)不要一味照本宣科傳授書(shū)本上的知識(shí)，這樣做很容易使學(xué)生覺(jué)得空洞無(wú)味，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，老師在課堂上，應(yīng)該盡量豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，盡量把課本上的知識(shí)講的繪聲繪色，從而吸引學(xué)生的注意力，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)大榕樹(shù)的印象，老師可以自己先聲情并茂把這篇文章朗讀一遍，試圖把學(xué)生帶到美麗的南國(guó)去觀賞那枝繁葉茂的榕樹(shù)。有如在悶熱的夏天，在同學(xué)們昏昏欲睡，學(xué)習(xí)興趣低迷的時(shí)候，老師可以適當(dāng)提高聲音講幾個(gè)與語(yǔ)文有關(guān)的故事，以此來(lái)吸引大家的注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
大多數(shù)小學(xué)生天生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)比試，所以老師可以利用小學(xué)生的這個(gè)天性在教學(xué)中可以多創(chuàng)造“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”這樣的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績(jī)等都納入學(xué)習(xí)小組的競(jìng)賽內(nèi)容，每月一做一次小結(jié)，每學(xué)期一歸納總結(jié)。
通過(guò)對(duì)每位學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步與否，給以相應(yīng)嘉獎(jiǎng)性表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性批評(píng)，此舉可以有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力，學(xué)生的成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于老師耐心正確的引導(dǎo)。
六、利用學(xué)生間接興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
首先舉個(gè)例子解釋一下間接興趣的這個(gè)概念，如與語(yǔ)文的相關(guān)的間接興趣有，愛(ài)好書(shū)法，喜歡演講等等，學(xué)習(xí)興趣有間接興趣和直接興趣兩種，這兩種興趣之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，都可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要重視直接興趣力量的作用，還要特別注意利用間接興趣的力量，如鼓勵(lì)和幫助發(fā)展其他與語(yǔ)文有關(guān)的愛(ài)好，如書(shū)法，演講等等。最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)深入了解和指導(dǎo)教育，盡量保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極性，穩(wěn)定性，和長(zhǎng)久性。
七、培養(yǎng)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
首先談?wù)剮熒P(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間所存在的聯(lián)系，舉個(gè)例子，如果某個(gè)老師與他的學(xué)生關(guān)系不融洽甚至惡劣，那么他上課的時(shí)候會(huì)有人聽(tīng)他講話嗎?學(xué)生連學(xué)習(xí)都不肯，學(xué)習(xí)興趣又從何而來(lái)，所以，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的關(guān)系好壞與否很重要，那么想要學(xué)生對(duì)你有感情，老師就應(yīng)在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
(1)要理解重視學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的挫折和錯(cuò)誤，不要隨意批評(píng)學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。
(2)教學(xué)態(tài)度要親切、說(shuō)話和藹、輔導(dǎo)耐心，使學(xué)生感到可親可敬。
(3)經(jīng)常與學(xué)生交流、談心，了解他們的學(xué)習(xí)需要和生活需求。及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，師生間感情相處融洽，不僅能使原來(lái)學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué)更愛(ài)學(xué)習(xí)，而且也能帶動(dòng)原來(lái)學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)。由此可見(jiàn)，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4提高小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
一、導(dǎo)入誘趣
良好的開(kāi)頭是成功的一半。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，如能迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。
長(zhǎng)期以來(lái)，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法：如插圖導(dǎo)入、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、賞物導(dǎo)入、音樂(lè)歌曲導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲就行。
筆者教《口技》時(shí)為學(xué)生表演了鳥(niǎo)叫，有的同學(xué)自告奮勇仿火車(chē)聲，仿馬蹄聲，又有人說(shuō)這些都沒(méi)洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大號(hào)、小號(hào)能一起發(fā)出。這時(shí)筆者說(shuō)洛桑不過(guò)三五種聲音同時(shí)模擬而已，明朝林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》更妙，能幾十種、幾百種聲音一起發(fā)出，老師話還沒(méi)講完，學(xué)生就迫不及待地翻書(shū)了。
二、設(shè)疑激趣
課堂設(shè)疑是開(kāi)啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種有效方法“疑”設(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平時(shí)不善發(fā)言的學(xué)生不是不會(huì)發(fā)言，而是老師未能撥動(dòng)他們的心弦。
只要“疑”設(shè)到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”“興奮點(diǎn)”上，他們便不由不發(fā)，不能不發(fā)，發(fā)而后快;在這一思維流程中，求異、創(chuàng)新的思維火花，也會(huì)隨之迸發(fā)。如教《變色龍》，特級(jí)教師寧鴻彬要求學(xué)生在通讀完課文后為小說(shuō)另取一個(gè)“名”并說(shuō)說(shuō)理由，另起一個(gè)什么名好呢?為什么要取這個(gè)名呢?于是，學(xué)生一下子興奮起來(lái)，思緒聯(lián)翩，激情如潮，課堂氣氛便活了。
三、活動(dòng)調(diào)趣
活動(dòng)的形式很多，說(shuō)、議、誦、辯、唱、演均可:
說(shuō)：指導(dǎo)學(xué)生將小說(shuō)中的人物形象，說(shuō)明文、議論文中的某些抽象概念編成快板，課堂上打起竹板說(shuō)上幾段，既調(diào)動(dòng)了興趣，又增強(qiáng)了理解記憶。
辯：課堂上有爭(zhēng)議的問(wèn)題，采用辯論的形式進(jìn)行教學(xué)。
如教《七根火柴》，在盧進(jìn)勇與無(wú)名戰(zhàn)士誰(shuí)是主人公的問(wèn)題上發(fā)生了爭(zhēng)議，教師便組織學(xué)生辯論，學(xué)生興致很高，拼命看書(shū)，鉆研教材，尋找論據(jù)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后，問(wèn)題辯清了，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了。
誦：一些膾炙人口的名篇如通過(guò)以情帶聲、以聲傳情的藝術(shù)手法處理變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，那更會(huì)收到感染人、震撼人的藝術(shù)效果。因此，詩(shī)歌、散文教學(xué)時(shí)不防在課堂上舉行一些小型的朗誦會(huì)，學(xué)生的感情能融進(jìn)詩(shī)里行間，怎會(huì)不受感染而產(chǎn)生興趣?
唱：許多課文都可以和歌唱結(jié)合，如學(xué)《中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》唱《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》唱《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》唱《好漢歌》，學(xué)《白毛女》唱《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》，學(xué)《送杜少甫之任蜀州》唱李叔同的《送別》等等。
音樂(lè)與文學(xué)相通，瑯瑯書(shū)聲與陣陣歌聲都應(yīng)是語(yǔ)文課上的一道風(fēng)景，它不但能活躍氣氛，而且能更好地幫助學(xué)生理解課文。
演：《陳涉世家》篇幅較大，故事情節(jié)較強(qiáng)，筆者將課文分成兩大塊：起義前、起義后，每大組學(xué)生負(fù)責(zé)演其中一塊，老師指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)做導(dǎo)演，再由“導(dǎo)演”給每個(gè)人分配角色，以組為單位鉆研課文，編好劇情，配上臺(tái)詞。“導(dǎo)演”威風(fēng)凜凜，“演員”興奮不已，每個(gè)人的積極性都空前高漲。
學(xué)生在登臺(tái)表演時(shí)，筆者還組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的戲劇理論進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生興趣盎然。
四、競(jìng)賽促趣
心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學(xué)習(xí)完詩(shī)歌單元后，筆者將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì)，由學(xué)生為自己隊(duì)命名。
激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛馬上形成，老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌，當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)的好詩(shī)、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎(jiǎng)，兩隊(duì)的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時(shí)，有的同學(xué)唯恐老師看不見(jiàn)他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來(lái)竟出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)爭(zhēng)的情境。
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