小學(xué)生如何培養(yǎng)語(yǔ)文興趣
興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的入門(mén)向?qū)АＯ旅媸切【帪榇蠹艺淼年P(guān)于小學(xué)生如何培養(yǎng)語(yǔ)文興趣，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)生如何培養(yǎng)語(yǔ)文興趣
一、全面提升自身素質(zhì)，彰顯教師魅力。
學(xué)生對(duì)所學(xué)科目不感興趣的主要原因是：基礎(chǔ)不好和老師教得不好。一位老師對(duì)北京市小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)52%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文課不感興趣是由于不喜歡該科老師。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文老師素質(zhì)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著極其重要的意義。
所謂“親其師則信其道”。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身文學(xué)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)實(shí)踐中不斷注入新的血液和養(yǎng)分。途徑是多方面的，可以通過(guò)國(guó)家規(guī)定的定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干，也可以多借鑒書(shū)本知識(shí)。
“半桶水”的老師是難以教好學(xué)生的。著名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家于永正老師很注重學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面很有建樹(shù)。他讀書(shū)廣泛，追求大海一樣的學(xué)問(wèn)，并編著了不少書(shū)刊，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，于老師是當(dāng)今語(yǔ)文教師中寫(xiě)作數(shù)量較多的一位，發(fā)表了近百萬(wàn)字的專(zhuān)著文章，出版了數(shù)部專(zhuān)著。當(dāng)然不是說(shuō)每個(gè)老師都要像他那樣，但教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感。既然干這行就應(yīng)傾全力干好，這是關(guān)系到教師道德修養(yǎng)的重要問(wèn)題。
教師的能力培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中也很重要，而容易結(jié)合學(xué)生造成感覺(jué)影響效果的是老師語(yǔ)言魅力的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。教師的語(yǔ)言應(yīng)該有春風(fēng)化雨的作用。真摯熱烈的情，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙。有了它，老師才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信賴(lài)，學(xué)生才能樂(lè)于接受老師的教誨，“愛(ài)屋及烏”地喜愛(ài)老師教授的知識(shí)。講課時(shí)的語(yǔ)氣很能表露教師的情感。所謂聲氣傳情，它是口語(yǔ)表達(dá)的神行結(jié)合體，教師應(yīng)具備用不同的音調(diào)表達(dá)不同的語(yǔ)意和感情的能力。
幽默風(fēng)趣也是一種頗有魅力的藝術(shù)手法。富有幽默的教學(xué)可以營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)除疲勞，保持學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，用幽默可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮――惰性和虛弱。因此，幽默就如同“激發(fā)劑”，它能調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
此外，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的一個(gè)方面，教師應(yīng)該能根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，很好地處理偶發(fā)事件，既不影響課堂教學(xué)，又不失教師風(fēng)范。
事實(shí)證明，學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的是一專(zhuān)多能的老師。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)培養(yǎng)自身能力，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。
二、把握良機(jī)，渲染語(yǔ)文課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此我們必須抓住小學(xué)生的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)語(yǔ)導(dǎo)或懸案的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放寬松的求知環(huán)境。
在和諧寬松的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就會(huì)積極思維，大膽發(fā)言，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學(xué)生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度地轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻地感悟生活，讓他們自由地施展個(gè)性，多角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力自然會(huì)逐步增強(qiáng)。
好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛，比如講個(gè)成語(yǔ)故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，以活躍課前氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師應(yīng)給學(xué)生更多的施展自己才能的機(jī)會(huì)，設(shè)置一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久地保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教師可以經(jīng)常更新語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地或語(yǔ)文壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、語(yǔ)文知識(shí)性講座等，還可以適當(dāng)刊登一些語(yǔ)文小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生的作文周記日記等;可以成立語(yǔ)文課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外資料、演講、表演些短劇等，也可以結(jié)合實(shí)際情況組織語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，如：寫(xiě)作文競(jìng)賽、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)成語(yǔ)、朗誦比賽、背誦古詩(shī)等活動(dòng)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、協(xié)調(diào)師生感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教師和學(xué)生的感情對(duì)教學(xué)的成功起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有濃厚的感情，高度重視師生感情的交流，防止消除感情上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，既應(yīng)是師長(zhǎng)，又要是朋友。
這種積極的態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生思想品德、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格等全面而深入的理解、誠(chéng)摯的關(guān)注。學(xué)生期望教師注意并留下美好的印象的心理若能得到滿(mǎn)足，期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下若能得到實(shí)現(xiàn)，那么學(xué)生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時(shí)，這又是發(fā)生興趣的重要條件。學(xué)生對(duì)某老師的好感，往往會(huì)由此發(fā)展成為這位老師所教的課程感興趣，積極主動(dòng)地學(xué)。如果教師能和學(xué)生建立一種友好的合作關(guān)系，而且共同解決和承擔(dān)任務(wù)，那么這種相互之間的交往會(huì)增進(jìn)感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)，看看生動(dòng)逼真的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，走上一條到處充滿(mǎn)輕松、愉快的學(xué)習(xí)道路。如教人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《桂林山水》時(shí)，我先讓學(xué)生邊聽(tīng)有關(guān)歌頌美麗的桂林山水的樂(lè)曲，邊觀賞桂林美麗風(fēng)光(視頻)，激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情境，享受作者所描寫(xiě)的自然界的美。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好課文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
1、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中第3條有這樣一句話：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！逼渲?，“良好習(xí)慣”便包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到既要堅(jiān)持原則，適當(dāng)要求，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生采取自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。
例如，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我進(jìn)行了這樣的談話：這篇課文的作者用樸素而又優(yōu)美的語(yǔ)言描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。文中描寫(xiě)的畫(huà)面引人入勝，令人遐想，使我們讀了以后仿佛走進(jìn)了美麗的北國(guó)。同學(xué)們利用課余時(shí)間先認(rèn)真地讀讀課文，想象一下小興安嶺一年四季的不同畫(huà)面，自由選擇喜歡的方式預(yù)習(xí)課文，有能力的同學(xué)把你們對(duì)某個(gè)畫(huà)面的感受畫(huà)下來(lái)。
檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好，語(yǔ)言感悟能力強(qiáng)的同學(xué)，從插圖上就可以體會(huì)出小興安嶺的美麗;邏輯思維能力強(qiáng)的同學(xué)，借助練習(xí)題也能體會(huì)到小興安嶺的美麗。閱讀中理解詞語(yǔ)可以用工具書(shū)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，也可以緊扣上下文;背誦積累時(shí)，或采用先理解每句話意思的方法，或采用體會(huì)敘述順序的方法，或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，還有的同學(xué)把自己閱讀的感覺(jué)畫(huà)出來(lái)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，并結(jié)合講讀課文內(nèi)容引導(dǎo)大家讀、議、欣賞，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又加深了他們對(duì)課文的理解。
2、挖掘美育因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之?！泵赖南硎苁且鹋d趣的條件之一。在語(yǔ)文教學(xué)中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受，那么，即使是不以文采、形象吸引人的說(shuō)明文，也可以使學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)過(guò)程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學(xué)生受到了美的熏陶，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3、改革教學(xué)方法，引起學(xué)生閱讀課文的興趣
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。作為一名語(yǔ)文教師，會(huì)給學(xué)生講授許多文質(zhì)兼美的范文。這些范文，往往不是文學(xué)大師們的神來(lái)之筆，就是精挑細(xì)選的文壇佳作，都是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的典范之作。如何運(yùn)用好這些典范之作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?那就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己在運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法閱讀典范之作中潛移默化地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椴还苁侵v課也好，指導(dǎo)學(xué)生自己去讀也好，目的都是要教給學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作的方法。
課堂上抓住語(yǔ)文具有獨(dú)特的朗讀特色，教師范讀，讀出語(yǔ)文的神韻，讓學(xué)生感到語(yǔ)文的美，也可以引起學(xué)生閱讀課文的興趣。劉勰在《文心雕龍》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海?！弊x書(shū)又何嘗不是呢?如，處理一些句式整齊、感情真切、比喻生動(dòng)、句句有情的課文，我就以朗讀作為引起興趣的手段。
另外，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品味課文的妙詞佳句、優(yōu)秀片段，欣賞體會(huì)作者的表現(xiàn)方法和文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊對(duì)課文重點(diǎn)段落作圈、點(diǎn)、批、劃、注。這樣“五官”齊動(dòng)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的積極性，使他們既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。
講讀中從題目直接導(dǎo)入中心，既使學(xué)生感到新穎、有趣，又達(dá)到了小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)的目的。
當(dāng)然，教學(xué)中僅靠書(shū)本上的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的求知欲望，必須開(kāi)展課外閱讀，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巧借課文激趣中，拓展了學(xué)生的閱讀興趣。
4、引入第二課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，往往不能僅僅拘泥于課堂上的40分鐘，豐富多彩的第二課堂活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的最好延伸，可以使學(xué)生學(xué)以致用、觸類(lèi)旁通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有利的。
平時(shí)，我除了積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的第二課堂活動(dòng)之外，還組織了班級(jí)的“第二課堂活動(dòng)”，即讓學(xué)生各盡其能，各展所長(zhǎng)。出《學(xué)習(xí)園地》，辦《黑板報(bào)》。為了提高質(zhì)量，要求每一個(gè)參與者必須自覺(jué)閱讀各類(lèi)報(bào)刊雜志、課外讀物，以及電視中的各類(lèi)新聞報(bào)道。要會(huì)觀察，勤積累，還要把選中的材料編排精當(dāng)、吸引人才行。這其實(shí)也就在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、寫(xiě)作能力，以及同學(xué)間的協(xié)作能力等，可謂一舉多得。當(dāng)一期令人滿(mǎn)意的《學(xué)習(xí)園地》或《黑板報(bào)》出現(xiàn)在眾人面前，成功的喜悅就是最好的動(dòng)力，還用擔(dān)心沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣嗎?
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣
一、拼音教學(xué)增強(qiáng)趣味性
拼音教學(xué)一般來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單、枯燥，特別對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，要他們記住漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母的讀法、寫(xiě)法和聲調(diào)、音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)，確實(shí)比較困難。小語(yǔ)教材充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，從激發(fā)兒童興趣出發(fā)，每一課拼音都配有生動(dòng)形象的“情境圖”，如“孫悟空大戰(zhàn)哪吒”“小刺猬學(xué)認(rèn)字母”“小猴子搭救同伴”等畫(huà)面都是兒童樂(lè)見(jiàn)的，兒童一看便會(huì)對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，都會(huì)愿意學(xué)習(xí)。如:在教學(xué)聲母“b，p，m，f”時(shí)，教師導(dǎo)入新課后，投影出示“爸爸帶小朋友看大佛的情境圖”，教小朋友念語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。”通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母，學(xué)生在觀察、交流、念兒歌的故事情境中，會(huì)十分樂(lè)意學(xué)習(xí)“b，p，m，f”的形、聲。
語(yǔ)文課標(biāo)指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！庇螒蚴呛⒆訕?lè)意為之且興趣盎然的活動(dòng)，是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑之一。應(yīng)將活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國(guó)。例如:教學(xué)單韻母“O”時(shí)，邊念順口溜“嘴巴圓圓OOO”，邊做字母操。有的孩子把嘴巴張開(kāi)，攏成一個(gè)圓形;有的孩子把食指和大拇指圓成一個(gè)圓形;還有的孩子把兩只手臂圓成一個(gè)大圓形……口讀、腦想、手舞足蹈。每個(gè)孩子都在念、做、玩中學(xué)會(huì)了這些抽象的字母。這樣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚興趣，而且使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)提高審美性
審美的主體是學(xué)生個(gè)體，審美的對(duì)象是形象。小學(xué)語(yǔ)文大多數(shù)作品是藝術(shù)經(jīng)典，它用語(yǔ)言刻畫(huà)作為社會(huì)主體的人及人與人之間具體的生活場(chǎng)景，呈現(xiàn)的形象是活靈活現(xiàn)、豐富多彩的。在教學(xué)時(shí)可抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等重點(diǎn)突破。在感受人物形象的教學(xué)中，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖片、音像等情境、激情朗讀等現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如吟誦李白的不朽詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)”，出現(xiàn)在人的腦海里的何止是黃河呢?也許是浩瀚無(wú)際的大海，也許是一瀉千里的黃果樹(shù)瀑布，也許是滾滾東去的長(zhǎng)江……想象在人們頭腦中迭現(xiàn)的是許多波瀾的畫(huà)面，使審美的感受更豐富。
語(yǔ)文的審美化教學(xué)體現(xiàn)了“鑒賞美―內(nèi)化美―表現(xiàn)美”這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如詩(shī)歌《瀑布》最后一節(jié)，描繪了瀑布的形態(tài):“好偉大啊，一座珍珠的屏!時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵?！边@是作者對(duì)瀑布由衷的贊美。在教學(xué)時(shí)，我從欣賞畫(huà)面入手，迅速地把學(xué)生帶入奇妙的世界中，并讓他們喜愛(ài)朗讀心愛(ài)的作品，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)適時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀，風(fēng)中瀑布那輕煙裊裊上升的情景，迷霧朦朧、細(xì)塵飄灑的姿態(tài)便形象地展現(xiàn)在他們的眼前。在范讀中學(xué)生感受到了瀑布的形象美。融情的范讀，景隨聲出，喚起學(xué)生心中“珍珠屏”美的形象。
三、語(yǔ)文作業(yè)注重開(kāi)放性
時(shí)下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)數(shù)量過(guò)多、形式單一、機(jī)械重復(fù)。這種陳舊的作業(yè)設(shè)計(jì)和練習(xí)，雖然在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面起了一定的積極作用，但弊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利的，大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)包袱使學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，特長(zhǎng)得不到培養(yǎng)，智能得不到及時(shí)開(kāi)發(fā)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造智慧造成極大影響。對(duì)于那些意境很美的課文，教師可以采取畫(huà)圖的辦法布置作業(yè)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再現(xiàn)課文的情境。如教完《水鄉(xiāng)歌》一文，我讓學(xué)生回去熟讀《水鄉(xiāng)歌》，再根據(jù)自己的理解畫(huà)出美麗的水鄉(xiāng)圖。絕大多數(shù)學(xué)生能照文畫(huà)圖，用圖畫(huà)美再現(xiàn)詩(shī)歌美，有一定的意境。
課改強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀，要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地查找資料的能力和有效地把已有的資料運(yùn)用到理解課文中的能力，要求學(xué)生在“遇到問(wèn)題，分析問(wèn)題”、“所知甚少，欲知詳情”、“立足課內(nèi)，放眼世界”的情況下，在課前查一切可查找的資料。如教學(xué)《廬山的云霧》一文，我布置學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，搜集有關(guān)廬山的圖片和文字資料的作業(yè)。學(xué)生回家后，搜集的資料很豐富。有的從家里拿來(lái)了關(guān)于廬山圖片的掛歷;有的拿來(lái)了父母去廬山旅游時(shí)的照片;有的請(qǐng)家人幫忙在網(wǎng)上找到有關(guān)廬山的各種資料。這些資料從不同的角度展示了與廬山相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)搜集和閱讀這些材料，更好地理解了課文內(nèi)容，為把握作者感情奠定了基礎(chǔ)。
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣
一、協(xié)調(diào)師生感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教師和學(xué)生的感情對(duì)教學(xué)的成敗起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。所以教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有濃厚的感情，高度重視師生感情的交流，防止消除感情上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。
教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，既應(yīng)是師長(zhǎng)又要是朋友。這種積極的態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生思想品德、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格等全面而深入的理解、誠(chéng)摯的關(guān)注。學(xué)生期望教師注意并留下美好的印象的心理若能得到滿(mǎn)足，期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下若能得到實(shí)現(xiàn)，那么學(xué)生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時(shí)，這又是發(fā)生興趣的重要條件。
學(xué)生對(duì)某教師的好感，往往會(huì)由此發(fā)展成為這位教師所教的課程感興趣，積極主動(dòng)的學(xué)。如果教師能和學(xué)生建立一種友好的合作關(guān)系，而且共同解決和承擔(dān)任務(wù)，那么這種相互之間的交往會(huì)增進(jìn)感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的求知欲
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如果要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就一定要花點(diǎn)心思研究學(xué)生的心理，才能激發(fā)其興趣。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群正在茁壯成長(zhǎng)，求知欲望高的少年兒童，好奇心，人皆有之，兒童的好奇心尤其強(qiáng)烈。保護(hù)兒童的好奇心，就能促進(jìn)他們對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)擁有濃厚的興趣，從而促進(jìn)其創(chuàng)造性活動(dòng)的進(jìn)行，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，教育心理學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣非常重要。教師可以應(yīng)用心理學(xué)來(lái)對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，提高教師的教學(xué)水平，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生》一文，學(xué)生對(duì)于愛(ài)迪生這位著名科學(xué)家的發(fā)明所知甚少，學(xué)習(xí)該課往往沒(méi)有良好的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)本課時(shí)，教師可以走到電燈開(kāi)關(guān)處，打開(kāi)所有開(kāi)關(guān)，教室的燈全亮了。學(xué)生驚疑、好奇，注意力全部都集中到探求老師為什么大白天打開(kāi)電燈這個(gè)問(wèn)題上，這時(shí)，教師說(shuō)：“電燈可以在黑夜里給我們帶來(lái)光明，但是你們知道電燈是哪一個(gè)國(guó)家的哪一位科學(xué)家發(fā)明的嗎?晚上你在電燈下學(xué)習(xí)，坐在家里看電視時(shí)，都應(yīng)當(dāng)感謝我們今天要學(xué)習(xí)的科學(xué)家——愛(ài)迪生。好奇心驅(qū)使學(xué)生興致勃勃的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，在由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、幻燈片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文材料，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)形象、真實(shí)的圖畫(huà)、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想像力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
例如：在教四年級(jí)的《落花生》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助或幻燈片教學(xué)的辦法，讓學(xué)生知道并體會(huì)花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對(duì)社會(huì)實(shí)實(shí)在在有用的人，不做只講體面而對(duì)社會(huì)沒(méi)有用處的人，從而升華了課文的主題，達(dá)到了要學(xué)習(xí)的效果或目的。也可以讓學(xué)生用生活中常見(jiàn)的食物進(jìn)行比較，很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)
在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性，善于“放權(quán)”，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使人道能夠積極，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》中，在了解課文內(nèi)容后，總結(jié)歸納了這則寓言的寓意之后，這時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)先不讓學(xué)生來(lái)發(fā)表感想和表態(tài)，而是設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)的本課生字，先讓自己認(rèn)為寫(xiě)得不錯(cuò)的學(xué)生展示，再問(wèn)有沒(méi)有自己認(rèn)為寫(xiě)得不太好的學(xué)生來(lái)展示的。
認(rèn)為寫(xiě)得好的學(xué)生當(dāng)然愿意來(lái)展示，認(rèn)為自己寫(xiě)得不太好的學(xué)生就不太愿意來(lái)展示了，結(jié)果上來(lái)一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得不太好的學(xué)生，他實(shí)際寫(xiě)得很不錯(cuò)。老師借此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己充滿(mǎn)信心，也不要怕暴露自己的缺點(diǎn)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，真切地感受到了正確認(rèn)識(shí)和看待自己的長(zhǎng)處和短處。通過(guò)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很好的培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
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小學(xué)生如何培養(yǎng)語(yǔ)文興趣
