中學(xué)生如何寫出好的作文
有的作文老師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在考試或者寫作文作業(yè)的時候，文章通常是內(nèi)容空洞、主題不明、用詞不當(dāng)，但是，在日記或者隨筆中卻寫得非常好，這是什么原因呢？又該如何寫出好的作文呢？
中學(xué)生如何寫出好的作文,如何讓作文有情感
香港中文大學(xué)文學(xué)碩士陳文啟認(rèn)為，作文的好與壞分為兩個部分，一部分是“為文造情”，一部分是“為情造文”。
為文造情東拉西扯
“為文造情”就是為了要完成一篇文章，而搜索枯腸，盡量把自己腦袋里儲存的已有經(jīng)驗，或以為是材料的“材料”，為配合功課的要求而苦心堆砌。辛棄疾說︰“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。”便是這種情況。課堂上的寫作練習(xí)，便是促使學(xué)生“為文造情”的典型。
題目已限定、時間已限定，收到題目那一刻，便要在腦袋中迅速調(diào)動千軍萬馬，在限時內(nèi)完成任務(wù)。
可是，一時間哪有那么多材料及經(jīng)驗足以資文？為湊字?jǐn)?shù)，只能東拉西扯，虛應(yīng)故事，哪里還有佳作？
為情造文文以載道
“為情造文”則不同。先有內(nèi)容，先有情感，再調(diào)動文思，遣詞用字，斟酌用語，以期準(zhǔn)確把內(nèi)容表達出來。這是先有內(nèi)容，再來表達，那便不會出現(xiàn)內(nèi)容空泛的問題。
文章貴在內(nèi)容豐富，只要有內(nèi)容，文辭的運用再差，也有吸引人的地方。
為什么隨筆、周記會寫得好些？因為題目的限制少，時間也較充裕，往往容許學(xué)生寫他們想寫的東西。學(xué)生能自由選擇內(nèi)容，提取自己最熟悉的東西來寫。先把最重要的內(nèi)容安頓好了，其他東西也好辦。
中國文學(xué)史上常有內(nèi)容與形式之辯。魏晉南北朝時期重形式而輕內(nèi)容，終使文風(fēng)萎靡，終需韓退之“文起八代之衰”，提出“但凡物不平則鳴”，重視內(nèi)容，“文以載道”。
在實際的寫作教學(xué)中，也宜采取內(nèi)容先行的策略，即讓學(xué)生先在內(nèi)容方面有把握，再行寫作。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，往往是在作文課時，把事先擬定的題目抄給學(xué)生，要求學(xué)生在課堂的指定時間內(nèi)依題寫作。
問題就出在學(xué)生要在收到題目時才能構(gòu)思內(nèi)容，但題目的內(nèi)容要求未必配合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生即使有經(jīng)驗，也需要一段時間的調(diào)動，才勉強湊合材料。這樣寫出來的文章，水平往往不高。
既然是練習(xí)，何不在寫作前，事先一兩天讓學(xué)生知道題目或主題，讓學(xué)生有時間依題搜集數(shù)據(jù)？在數(shù)據(jù)充足的情況下，學(xué)生再在寫作課時完成文章，這樣做，作文的內(nèi)容定能豐富些。
對于能力較弱的班別，老師可以在寫作課前先和學(xué)生討論題目，引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)容，甚至集思廣益，由全班學(xué)生你一言我一語，一起貢獻構(gòu)想，材料準(zhǔn)備好后，才讓學(xué)生動筆。
搜集數(shù)據(jù)避免空洞
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄白x書”是輸入，“下筆”是輸出。在沒有輸入，或少輸入的情況下，又怎能輸出呢？本文集中談寫作，閱讀留待其他文章詳講。但寫作也不能完全忽略“輸入”問題。
在這階段，數(shù)據(jù)的搜尋便是“輸入”，在沒有“輸入”或“輸入”環(huán)境惡劣的情況下（例如一收到題目便要寫作，而沒有搜集數(shù)據(jù)的空間），文章內(nèi)容往往是空洞的，文辭表達等技巧再好，也難以起死回生。
如果學(xué)生能在平時寫作教學(xué)的過程中，有一好的搜集數(shù)據(jù)及組織材料的訓(xùn)練，一到考試，便能調(diào)動平日早已累積的工夫，輕松地完成寫作考核。
而且，培養(yǎng)好的寫作準(zhǔn)備的習(xí)慣，也有利學(xué)生熱愛寫作，不再視寫作為畏途。所以說先需“有情”才能“造文”。
由此可見，好的作文還是有心而發(fā)，以情感人，所以，同學(xué)們平時要多積累、多閱讀、多練筆，這樣才能寫出更好的作文。
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