小學語文有幾種修辭方法
修辭手法，是語文學習中非常重要的一部分：小學要學，初中要學，高中還要學;閱讀中要考它，作文里要用它，詩歌里鑒賞它……那么小學語文有幾種修辭方法呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學語文有幾種修辭方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文有幾種修辭方法
什么是修辭手法?
修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。
小學語文中的修辭手法：
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問、設(shè)問、對比、反復(fù)、雙關(guān)、引用、反語、聯(lián)想、通感、頂真、互文、回環(huán)、移情、象征、寄寓等。
常用的修辭手法：
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問、設(shè)問。
比喻
什么是比喻?
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
比喻的三要素
(1)本體：即被比方的事物
(2)喻體：即用來作比方的事物
(3)比喻詞：用來表示比喻關(guān)系的詞。
常見的比喻詞主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、猶如、仿佛、好比、一樣、成了、變成、是……
如何判斷一個句子是否比喻句?
雖然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判斷一個句子是否比喻句，除判斷句子是否有三個要素以外，還要重點注意：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。
典型例句
(1)桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。《桂林山水》
(2)小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！睹利惖男∨d安嶺》
擬人
什么是擬人?
把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
判斷要點
描寫人的詞來描寫物。
擬人的作用
把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。將什么賦予生命，生動形象地寫出某事物某特征，表達作者某情感。
典型例句
(1)風兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
(2)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地舞蹈。
(3)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春》
(4)感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》
(5)太陽的臉紅起來了。《春》
夸張
什么是夸張?
夸張是對事物的性質(zhì)、特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。一定要注意：對某個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是毫無邊際沒有原則、無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小。
夸張的種類
(1)擴大夸張
對事物的形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路曬化了。甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。
(2)縮小夸張
對事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。
如：只能看到巴掌大的一塊天地。
(3)超前夸張
把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。
如：她還沒有端酒杯，就醉了。
夸張的作用
提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，給人啟示，加強渲染力，引發(fā)聯(lián)想。
典型例句
(1)這巴掌大的地方，怎么能踢球呢?
(2)十幾天的時間一眨眼就過去了。
排比
什么是排比?
由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語氣一致的短語或句子排列起來，借以增強表達效果。
判斷要點
排比的特點明顯，句中含有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語或句子。
排比的作用
增強語氣，表達強烈的思想感情，有力地說明道理。
典型例句
(1)晏子回答說：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙甩一把汗，就是一陣雨。街上的人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖，大王怎么說沒人呢?”
(2)桂林的山真奇啊!一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。
對偶/對仗
什么是對偶?
對偶又叫對仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等的一對短語或句子，表達相近或相反的意思。
判斷要點
結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意思相同或相反。
對偶的作用
整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，表意凝練，易于記憶。
典型例句
(1)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
(2)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
借代
什么是借代?
借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來代替本體。
判斷要點
用相關(guān)的事物代替要表達的事物。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。
典型例句
(1)一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。
(2)幾十把雪亮的刺刀闖進來。
反問
什么是反問?
反問就是無疑而問，用疑問句形式表達確定的意思，答案就在問句中。用問的預(yù)期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
反問是疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)。
反問的作用
反問表達的意思更堅定，使讀者確信無疑，毫無辯駁、懷疑的余地，進而達到強化語氣、強化情感的作用。
典型例句
(1)這不是偉大的奇觀嗎?
(2)難道沒有應(yīng)該責備的地方嗎?
設(shè)問
什么是設(shè)問?
說話、寫文章時，為了強調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時先提一個問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來回答所提出的問題。可以直白的說就是自問自答。
判斷要點
明知故問，自問自答。
設(shè)問的作用
提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。
典型例句
她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。
對比
什么是對比?
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
判斷要點
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的。
典型例句
有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。(臧克家《有的人》)
反復(fù)
什么是反復(fù)?
為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復(fù)某個詞語的句子。
反復(fù)的種類
(1)連續(xù)反復(fù)(中間無其他詞語間隔)
例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
(2)間隔反復(fù)(中間有其他的詞語)
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不想，黨國倒愈像一個國。
雙關(guān)
什么是雙關(guān)?
利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達得含蓄、幽默、而且能加深語意，給人深刻印象。
典型例句
比如：李商隱的《無題》中有一句是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！币源盒Q吐絲的“絲”諧音相思的“思”，就是雙關(guān)的手法。
引用
什么是引用?
引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分明引和暗引兩種。
引用的作用
使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精練，含蓄典雅。
典型例句
(1)明引(直接引用)
例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。
(2)暗引(間接引用)
例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。
2小學語文有幾種修辭方法
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>
3、排比運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
3小學語文有幾種修辭方法
1、對比
是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。
作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。
示例：
?、傧忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂。
?、谥扉T酒肉臭,路有凍死骨。
2、對偶
用結(jié)構(gòu)相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。
作用：是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。
示例：
?、贊M招損,謙受益。
?、跈M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)
?、芡L城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)
3、比喻
它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。
作用：能將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。
示例：燕雀安知鴻鵠之志!
4、借代
不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。
作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。
示例：
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn))
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)
5、反復(fù)
根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。
作用：突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感。
示例：
?、倜爸鴶橙说呐诨?前進!前進!前進!
?、跀橙藦哪睦镞M攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。
6、反語
即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。
如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。
7、反問
是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。
作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。
示例：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)
8、設(shè)問
為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。
作用：是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。
示例：這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。
9、比擬
把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。
作用：使具體事物人格化、語言生動、形象。
示例：
?、僮鋈思炔豢陕N尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
?、谙灳娉苫覝I始干。(擬人)
10、夸張
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更鮮明。
示例：
?、侔装l(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)
11、排比
把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。
作用：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。
示例：但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱"聯(lián)珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
4小學語文有幾種修辭方法
共有12種，比喻、擬人、夸張、對比、反問、設(shè)問、對偶、對比、引用、借代、反復(fù)、反語。
修辭手法由易到難排列順序
引用 反復(fù) 反語 擬人 夸張 對比 設(shè)問 反問 排比 對偶 比喻 借代
修辭手法之間的用法及區(qū)別
1、設(shè)問與反問的區(qū)別
設(shè)問一般要回答，反問只問不答，答案自寓其中。
設(shè)問語氣較弱，反問語氣較強。
設(shè)問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。
2、排比與對偶的區(qū)別
排比是三項以上一組，對偶僅限于兩項一組。
排比往往以一些相同的詞語做提挈語，對偶要盡量避免字相同，只求對應(yīng)詞性基本相同。
排比字數(shù)靈活運用，對偶句中兩個句子中必須字數(shù)相等。
3、借代與借喻的區(qū)別
借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻的喻體與本體之間只是相似的關(guān)系。
借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以加上比喻詞，構(gòu)成明喻。
4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻?
方法一：比喻一定要有本體何喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。
這句只有本體銅牌，并沒有雨銅牌相似的喻體，所以不是比喻。
方法二：比喻的本體何喻體不能是同一類事物(包括人)。
(1)、這棵樹像我家門口的那棵樹。
這句子的本體、喻體都是同一類事物(樹)，不是比喻 。
(2)、他很像他的父親。
這句子的本體、喻體都是父親，同是指人，不構(gòu)成比喻，不是比喻。
小學語文有幾種修辭方法相關(guān)文章：
10.小學語文表達方法及作用