小學語文課如何集中學生注意力
注意力培養(yǎng)在小學語文教學中具有重要的意義，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣是老師的重要責任。那么小學語文課如何集中學生注意力，下面是小編為大家整理的關于小學語文課如何集中學生注意力，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文課如何集中學生注意力
1、重視課前三分鐘，喚起學生的注意力
在一節(jié)課的開始，良好的開端是成功的一半。學生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內容或課間所從事的活動中。能否把學生由“課下”導入“課上”，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展說唱兒歌或饒口令等活動，引導學生將分散的注意力集中起來。如在教學二年級上冊17課《酸的和甜的》時，上課前孩子們還正在互相聊著課間好玩的游戲，我便打開視屏讓孩子們觀看動畫和聽《狐貍和葡萄》的兒童歌謠，孩子們立刻安靜了下來，注意一下子回到了老師這兒。
2、巧妙引入新課，吸引學生的注意力
德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覀兂Ｓ羞@樣的體會，即使在教學秩序比較差的班級，只要教師提出問題，學生幾乎都能集中注意力，進行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認真聽講，在引入新課時，通過巧妙地設疑提問，就能把學生的注意力緊緊鉗住。教學實踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動。如在教學二年級上冊16課《風娃娃》時，我對孩子們說：“孩子們，我們來猜個謎語怎么樣?”我開始念起了謎面：小樹見它招手……云兒見它讓路。孩子們立刻活躍來，各自開動著腦筋，并互相商量著，表現(xiàn)出極大的興趣。
3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的注意力
小學生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10―15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學習當作單調的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。據(jù)此，教學過程中要根據(jù)小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生上課認真聽講、專心學習的好習慣。
(1)利用游戲、比賽。低段語文教學游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學生情緒和提高注意力的有效方法，深受孩子們的歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態(tài)。例如：在教學一年級語文上冊《自選商場》時我將游戲和比賽同時進行，在教室一角布置一個自選商場的場景，請4位孩子代表各自的小組自由選購物品，看誰選的多，并告訴大家自己選了哪些商品(面向所有孩子讀卡片)這樣每個孩子都能集中注意力參與活動，既得到了聽說的訓練，又增強了學生的集體榮譽感。
(2)利用直觀教學手段，易于引起和保持學生的學習興趣，集中注意力。例如：在教學一年級語文11課《我多想去看看》時，教師可以播放和課文內容相關的有關北京的一些視頻，這樣，緊緊抓住了學生的注意力，還可以增長學生的見識，更激發(fā)學生到北京去的愿望。除此之外，簡筆畫教學也深受學生歡迎。
(3)控制調節(jié)課堂教學節(jié)奏學生的情緒與課堂教學節(jié)奏有著直接的關系。一節(jié)課如果學生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學生喜歡語文，愛上語文課。因此，教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節(jié)奏，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動。當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生已掌握教學內容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經心時，應加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進行表演比賽。教師要善于消除不良情緒，讓學生注意力始終跟著老師轉，并積極參與思考。
(4)通過學習目的的教育讓學生認識到語文學習的重要性，是使學生保持有意注意的重要因素，是語文學習的內驅力。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確，就會長時間集中注意力，而有效地繼續(xù)學習，注意力就會最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。
4、鍛煉學生的注意力，調整情緒和精神狀態(tài)
學生的學習活動是一個艱苦的腦力勞動過程。光有興趣和動機是不夠的，必須磨練意志，增強自制力，養(yǎng)成專心學習的良好習慣。教學中教師可通過設置教學障礙，鍛煉學生的注意力。例如：上完一課的第一課時后，進行聽寫上一課的生字，對表現(xiàn)好的孩子給予表揚。由于一些學校片面追求升學率，就使老師不能從素質教育考慮，而大搞“題海戰(zhàn)術”。學生疲于應付作業(yè)，這就轉移了學生注意力。因此，教師布置作業(yè)應少而精，使學生每天都有良好的精神狀態(tài)，集中注意于學習。另外，教師還應善于運用無意注意和有意注意相互轉換的規(guī)律，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，使學生入境樂學。因為一種良好的學習氣氛，一個整體和諧的班集體，是集中學生注意力的大背景。在這個背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候，有了這種大氣候，注意才能真正地入神，教學效益也才會從整體上真正地提高。
2小學語文集中學生注意力的策略
一、語文教師苦練“內功”，真“愛”學生
作為課堂的主導，教師要苦練“內功”。要熱愛自己從事的事業(yè)，鉆研所教的學科，精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學生。既要講究學科知識的嚴密性、科學性，又要講究授課過程的互動性、藝術性，用知識本身的魅力去吸引學生的注意力，啟發(fā)學生學習的興趣，逐步地引導學生進入科學的殿堂，讓學生自己去體會學習、求知的快樂與滿足。其次，教師要真“愛”學生。要真心地關心和愛護自己的每一個學生，既教書又育人。嚴以為表、愛以為里、嚴慈互濟、寬嚴有度的老師是最手學生歡迎的老師。教師應該具有自己獨特的人格魅力，高尚的品格、淵博的知識、健康的心理、健美的體魄，應該成為新時代教師的標志。
二、持之以恒，培養(yǎng)學生的注意習慣
小學生的特點就是活潑好動，注意力不易集中。針對學生注意力不易集中且集中時間短的特點，我想應該先培養(yǎng)學生的注意習慣。注意習慣的培養(yǎng)是一項細致而艱巨的任務，需要老師持之以恒，常抓不懈。我認為應從細微的地方做起。要想在課堂上集中注意力，還得從學會做簡單的事情開始。身體坐正，振作起來，做好聽課準備......這樣，學生就會非常容易的把注意力集中在老師的講解上。同時我還借鑒了一些口訣用來提醒學生集中注意力。如：“一二三四(師)，做好姿勢(生);五六七八(師)，閉上嘴巴(生)?！钡鹊?。再就是注意抓好課堂常規(guī)工作，如上課前要求學生必須及時地準備好所需要的教科書、練習本和學習用具，經常進行組織紀律教育等，這些都是培養(yǎng)學生的自制力，形成專心學習良好習慣的重要途徑。
三、引導質疑，激發(fā)注意力
《語文課程標準》把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學第一目標?！皩τ谝磺衼碚f，只有興趣，才是最好的老師?！?愛因斯坦)低年級學生年齡小，有意注意的時間很短，因此一堂課如何抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，重要的一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的質疑能力。學生若能在看了無疑的自然之處產生出疑問來，那么就開啟了學生敏銳觀察事物的明眸，燃起了探究的學習熱情，激起了敢問、會想的質疑勇氣，激活了尋求真知的創(chuàng)新意識。其實有些簡單甚至可以說是不問之問，可對于低年級學生而言，卻充分說明他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，對于學生的提問，教師要鼓勵，要引導，一個好問題，哪怕是一個小的問題，都能激起學生的創(chuàng)造性思維，而且使學生在質疑問題難惑中增強創(chuàng)新意識。
四、巧用比賽、競賽，集中學生注意力
很好的小學生的心理特點――愛比賽。每堂課前我都在黑板上給每個小組100分的積分，然后在課上抓住每一個機會對學生進行加分和減分，每次加分或者減分的分值根據(jù)學生的表現(xiàn)進行調整，如果有學生有進步，可以進行單人獎勵，如果小組內有調皮的或者注意力分散的，就進行減分(原則上是還是以加分為主)。當孩子看到那一分分的積累時，注意力更集中了，那些平時不愛發(fā)言的孩子也開始踴躍發(fā)言，而且當那幾個調皮鬼“老毛病”又犯時，同桌或組上的同學會主動制止他，因為大家都想為自己的小組加上一分。另外，我還在課上，用這個進行小組的紀律評比。
另外我還經常關注“哪組坐的整齊”，“哪組同學聽的最認真”，“哪組的合作最默契”等等一些關于合作的小細節(jié)。經過了這幾周的嘗試，我有了一點小體會，其實每次加分不一定都很公平，但是一定要把為什么這么加分的原因說出來讓學生服氣。比如說，同樣都是回答問題，學習成績不錯的孩子我也許加10分，可是平時不愛發(fā)言的孩子說了，我就加12分，其他同學都知道老師是在鼓勵那些孩子，就不會在課堂上發(fā)生關于“老師偏向，分值不等”的爭執(zhí)了。另外，我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是--競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。
爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。
五、正確對待學生的注意力不集中現(xiàn)象
學生上課注意力不集中是一種經常發(fā)生的現(xiàn)象，教師正確對待是解決問題的關鍵，經常聽說一些教師在學生上課時注意力不集中，該教師采用了合理的方法，而不是粗暴的態(tài)度去對待給學生留下深刻的印象。而正確、合理的處理方式是解決問題的關鍵，相反如果處理不當，勢必造成嚴重的后果，輕者學生會記恨你，從而不喜歡你這一門學科，重者可能會當面與你發(fā)生碰撞，產生不可估量的后果。面對現(xiàn)在越來越有“個性”的學生，感到非常欣喜的同時，也不要忘記自己的處理方式的改變，只有改變了對待問題的方式，根據(jù)學生的不同特點、事情的發(fā)展情況施加不同的教育方式，才能取得好的教育效果。
3小學語文集中學生注意力的方法
一、展現(xiàn)教學魅力，贏得學生喜愛
一般而言，學生偏科于自己喜歡的教師的那門課，聽喜歡的教師的課時會注意力集中，回答問題也積極主動，樂于和教師交流互動。如果是聽不喜歡的教師的課，則表現(xiàn)得不情愿、勉勉強強，上課時容易開小差、做小動作，注意力不容易集中，聽課效率自然不會高。教師要贏得學生的尊敬和喜愛，就要在學生面前樹立良好的形象、展現(xiàn)個人魅力。這不僅需要教師具備扎實的專業(yè)知識，也需要教師有較高的教育素養(yǎng)。優(yōu)秀教師講課時語氣親和、條理清晰、教法新穎，符合小學生的心理發(fā)展特點，課堂語言有一定的幽默感，能吸引學生眼球，讓學生享受語文課堂的快樂。
另外，教師還要注意穿著得體大方，給人充滿活力的感覺，這樣能給學生傳遞更多正能量，使其提高課堂注意力。最重要的還是教師給自己定準位置，不做高高在上的“指揮官”，而要走進學生，多溝通交流，和學生建立平等、友愛的朋友關系，贏得學生的愛戴和尊重。良好的師生關系有利于學生對教師教學的期待，能顯著提高學生的課堂注意力。
二、巧設課堂疑問，激發(fā)參與興趣
課堂上巧設疑問可以有效激發(fā)學生的興趣，引起學生思考，促進學生注意力的集中。課堂教學內容較多、知識點枯燥時，適當設計一些趣味性問題可以調節(jié)學生學習狀態(tài)，控制學生的注意力方向。教學《咬文嚼字》一文時，學生根據(jù)賈島的詩作《題李凝幽居》，提出了對朱光潛“推敲之說”的質疑：“到底是用‘推’字好，還是用‘敲’字合適呢?”有的學生認為“敲”字好，“推”字顯得魯莽，不該出現(xiàn)在文雅人士身上，而且“敲”不會打破“岑寂”，反能襯托幽靜;有的學生則堅持還是“推”字恰當，客人可以推門而入，更能展現(xiàn)出隱居主人隨和的心態(tài)。
學生通過想象，把賈島的這首詩描繪成生活畫面，先聽到“敲”門聲，才看到樹上驚奇的鳥兒，推斷出朱光潛所說的意境和原詩不合之說。學生由詩作聯(lián)想到古人禮節(jié)，推論出“敲”字比較符合當時的意境，在這個環(huán)境中，學生可以各抒己見，敢于對教師的觀點提出異議，打破單向交流的局限，有利于緩和死板的課堂氛圍，縮短教師與學生之間的距離。學生敢于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出見解，尋找解決辦法。這樣的問題情境，能很好地激發(fā)學生學習和討論的熱情，把開小差、看漫畫的學生及時拉回課堂，使之認真聽講。
三、規(guī)范課堂紀律，促進學生遵守
“大匠誨人，必以規(guī)矩，學者亦必以規(guī)矩?！睂W習要有一定的規(guī)矩，有規(guī)范的課堂紀律來保證課堂教學的順利進行，保持安靜有序的上課氛圍，保證學生課上集中注意力。因此教師要嚴抓課堂紀律，對上課調皮搗蛋、破壞班級紀律的學生加強監(jiān)管，與其溝通交流，讓其認識到自己的錯誤，及時改正。筆者一般在新學期開始就跟學生明確上課紀律，語文課上要積極配合教師，不看其他與語文課無關的書籍，不能打鬧說笑，不做小動作，有問題最好舉手發(fā)言。
如果違反紀律，懲罰形式有多種，比如檫黑板、幫助同學打掃衛(wèi)生，或第二天要講出一個新的故事等。目的是讓學生認識到自己的錯誤行為，幫助學生克服改正。每隔一個月，根據(jù)學生的具體表現(xiàn)再提出新的要求，提醒大家保持紀律，保證學生注意力的集中。學生慢慢適應班級紀律后就能養(yǎng)成良好的習慣，課堂氛圍比原來大有改觀。
四、教學張弛有度，調節(jié)學生情緒
調查顯示，小學生連續(xù)集中注意力的時間不超過半個小時，如果教師把一節(jié)課安排得滿滿的全是重點，不留下讓學生調節(jié)的時間，后半節(jié)課時學生就極易走神，聽不進去教師講什么內容。為避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，課堂上教師要張弛有度，合理安排教學內容，關注學生情緒，要隨著課堂反應情況做出調整。如：早上第一堂課學生學習勁頭較足，把重難點盡量安排在這樣的課上講解;如果是下午的第一二節(jié)課，學生容易犯困，上課時就準備幾個冷笑話或者小游戲活躍班級氣氛，適當讓學生放松娛樂一下，然后集中注意力學習內容。針對不同的學習內容，也應該有不同的設計，如教學童話故事原本就輕松有趣，不用刻意地調節(jié)班級氣氛，學生學習熱情高漲，但是對于古代詩詞就不能平平淡淡地講授，否則學生容易走神，注意力不集中。
4小學語文怎樣才能集中學生注意力
一、生動巧妙的課堂導入
一位教育家曾指出：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂導入正好能夠達到這種效果，即集中學生的注意力，為成功教學打下基礎。生動的課堂導入能夠消除學生課前活動的延續(xù)思維，同時銜接新舊知識，為新課營造一個良好的氛圍。實踐發(fā)現(xiàn)，即便在教學秩序差的班級，只要教師提出生動巧妙的課堂導入，學生便能夠不約而同地把注意力集中到教學內容上，認真傾聽，努力思考。正因為這樣，絕大部分教師都很重視課堂導入的設計。
我發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教師的教學設計中，課堂導入并非拘泥于某一種形式，而是因文而異，對于不同的教學內容，課堂導入也新奇巧妙。針對這一問題，我在教學實踐中進行了初步探究，比如在講授《題臨安邸》這首詩之前，先介紹北宋的滅亡及南宋統(tǒng)治者驕奢淫逸的生活給百姓帶來的痛苦，巧妙地運用講故事的形式向學生介紹當時的歷史背景。這樣更方便學生理解作者林升當時的寫作心情，激發(fā)他們學習這篇古詩，一探究竟的熱情。此外，還有設疑激趣、復習舊知等導入方式，從而為一堂課創(chuàng)造一個良好的開端。
二、富有情感的教學語言
教師的課堂教學語言是開啟學生心靈大門的鑰匙，是集中學生注意力的一個重要組成部分。教師的教學語言直接影響學生的情緒，它不能像日常閑談那樣隨便，也不能像就職演講那樣嚴肅。教師應像演員那樣情感深厚，應像相聲大師那樣風趣幽默，應像辯護律師那樣有條不紊，應像科學家那樣準確嚴謹、邏輯性強。富有情感的教學語言可以讓學生興趣盎然，身心愉悅，馬上把注意力轉移到教學內容上。教師聲調的高低起伏、抑揚頓挫能夠增強教學語言的生動性，也是教師教學情感的一種外在體現(xiàn)。教師的教學語言是教師的基本功，也是教師教學的一個重要工具，教師要不斷地加以練習，提高語言駕馭能力。
三、多種多樣的教學形式
一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學方式導致學生上課溜號，對所學內容不感興趣，不管老師如何生氣、怒吼、說教，對小學生來說都無濟于事，他們仍然被自己感興趣的東西轉移注意力。語文課是重要的基礎課程，如何改變傳統(tǒng)的灌輸式教學法，讓學生變“要我學”為“我要學”，真正發(fā)自內心地喜歡語文，并逐漸形成強烈的語文學習愿望是每個教師都應追求的目標。教學有法，教無定法。小學語文不能按一個固定的模式進行教學，而是要推陳出新，經常變換教法和學法。
比如把表演、畫畫、詩朗誦、辯論、小組合作學習等方式加入課堂，達到非常好的教學效果。例如，在教學古詩《春曉》時，我設計了一個關于春天的賽詩活動，讓學生回想學過的有關春天的古詩。經常組織這樣的古詩朗誦活動，還可以讓學生復習舊知，感受古詩的意境，也符合《全日制義務教育語文課程標準》(以下簡稱課程標準)：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感，背誦優(yōu)秀詩文” 的要求。因為小學生喜歡游戲、競賽等方式，所以經常組織辯論、表演等形式的活動更容易集中他們的注意力。
四、新穎動感的電教媒體
傳統(tǒng)的小學語文課堂主要是學生聽老師講授知識，以聽覺為主。信息時代，形式多樣、新穎動感的電教媒體進入小學語文課堂，使原本單調的語文課堂變成一場視、聽覺的盛宴。聲像并茂、生動活潑的課件更容易抓住小學生的心靈，讓他們在輕松愉快的氛圍下獲得知識。現(xiàn)代小學課堂上使用的電教媒體主要包括：錄音機、投影幻燈、計算機等。比如在講《泉水》一課時，我利用計算機為學生播放泉水流動的圖片和聲音，讓學生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰麗。通過多媒體教學，學生得到了美的享受，注意力自然集中。
五、有規(guī)律的學習習慣
簡單而有規(guī)律的學習習慣，對孩子的成長非常有利。每次朗讀(齊讀、分組讀、個人表演讀)都提出規(guī)矩，講故事應該有固定的模式和方法。對于注意力不易集中的孩子，要求其父母幫忙規(guī)律生活。
六、營造安靜整潔的環(huán)境
安靜整潔的環(huán)境能夠讓孩子少受外界干擾，更好地集中注意力。比如，教具的擺放不雜亂，每次不布置過多學習任務，促使他們養(yǎng)成單獨學習、獨立思考的學習習慣。
七、養(yǎng)成良好的課前傾聽習慣
如果孩子習慣了聲光影的刺激，就不容易靜下心來看書、思考和學習，尤其是對電視和電子游戲上癮的孩子，即使家長強迫孩子讀書學習，也是“身在書本心在電視”。所以，在上課前我都要求孩子靜下心來用心傾聽世界，回憶昨天所發(fā)生的有趣事情。經常這樣訓練，孩子的心就不會那么浮躁。
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