2022中考備戰(zhàn)物理知識(shí)點(diǎn)大全
2022中考備戰(zhàn)物理知識(shí)點(diǎn)大全
中考即將來(lái)臨，全國(guó)各地的中學(xué)生較為普遍的存在著一種現(xiàn)象，就是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題或者解決綜合問(wèn)題的能力十分薄弱。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2022中考備戰(zhàn)物理知識(shí)點(diǎn)大全，希望大家喜歡！
一、復(fù)習(xí)要注重三基，做到靈活運(yùn)用
這里所說(shuō)的三個(gè)基本是我們?cè)谖锢碇锌紡?fù)習(xí)中要十分側(cè)重的三個(gè)方面，其一是基本概念要清楚，其二是基本規(guī)律要熟悉，其三是基本方法要熟練。
1.關(guān)于基本概念。我們以實(shí)例加以說(shuō)明，如速率，它的意義含有兩個(gè)方面，一方面是表示速度的大小，另一方面是指在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中表示路與時(shí)間的比值，在勻速直線運(yùn)動(dòng)中表示位移與時(shí)間的比值。在不同的地方，速率的含義是不相同的。
2.關(guān)于基本規(guī)律。我們也舉例說(shuō)明，如V=s/t、V=（vo+vt）/2這兩個(gè)經(jīng)常用到的計(jì)算平均速度的公式，前者在任何情況下都適用，是定義式；而后者則僅能在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況下才適用，屬于導(dǎo)出式。我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)一定要具體情況具體分析。
3.關(guān)于基本方法。物理的基本方法有很多，最常見的有積累法、實(shí)驗(yàn)法、建模法、觀察法、等效替代法、控制變量法、比較法、逆向思維法、放大法、比較法、轉(zhuǎn)換法、類比法、科學(xué)推理法、歸納法等。這些方法滲透于物理教材的各個(gè)章節(jié)中，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，一定要注意深刻領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。
二、復(fù)習(xí)要立足教材，側(cè)重知識(shí)整合
物理新課教學(xué)，一定要吻合教材“先現(xiàn)象后本質(zhì)”“先宏觀后微觀”“先部分后整體”“先特殊后一般”的結(jié)構(gòu)順序，這個(gè)順序符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征。而總復(fù)習(xí)則不能完全按照這樣的順序去簡(jiǎn)單地重復(fù)，它要求從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性來(lái)進(jìn)行考慮，做到在教師的指導(dǎo)下，重新歸納和整理分散在相關(guān)章節(jié)中的零散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，把“力、熱、聲、光、電磁”五大部分已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念、定理、公式等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采用分類列表與框圖的形式，將其串成線、連成網(wǎng)。我們通過(guò)這樣的整合，進(jìn)而形成完整的知識(shí)體系，構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生就能從現(xiàn)象到本質(zhì)地對(duì)其有一較為完整的認(rèn)識(shí)，極大地方便學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈及知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地理解掌握知識(shí)大有裨益。
三、復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)探究，提高實(shí)驗(yàn)技能。
縱觀近幾年的中考物理試題，相關(guān)科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)題的數(shù)量與分值呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。因此，強(qiáng)化科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作并掌握題型及要求，就成了解答科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)題型的的關(guān)鍵?？茖W(xué)探究及實(shí)驗(yàn)題主要考察這五個(gè)方面的內(nèi)容：1.對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的感悟。2.在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中各種儀器的作用。3.在科學(xué)探究中對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。4.學(xué)生能夠運(yùn)用一定的物理方法進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生能夠熟練地完成自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生必須掌握一定的物理研究方法，尤其在要求控制變量法的基礎(chǔ)之上，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)的內(nèi)容做全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，然后再帶著疑問(wèn)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探究，通過(guò)反復(fù)的操作練習(xí)，細(xì)心地觀察現(xiàn)象，認(rèn)真地分析結(jié)果，如此，便能大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，徹底彌補(bǔ)知識(shí)的不足。
四、復(fù)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)
調(diào)查顯示，全國(guó)各地的中學(xué)生較為普遍的存在著一種現(xiàn)象，就是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題或者解決綜合問(wèn)題的能力十分薄弱，他們?cè)诿鎸?duì)某單一的知識(shí)考查時(shí)，也許能較為順利地通過(guò)。但是，面對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合考查，并且結(jié)合生產(chǎn)生活中的物理情景時(shí)，就會(huì)一籌莫展，表現(xiàn)得束手無(wú)策。這種現(xiàn)象就提醒我們，在物理復(fù)習(xí)中，一定要對(duì)物理情景的教學(xué)加以高度重視，要密切聯(lián)系實(shí)際，在理論和實(shí)際的結(jié)合中讓學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。尤其應(yīng)該注意要聯(lián)系當(dāng)前普遍關(guān)心的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，譬如能源、環(huán)境等。堅(jiān)決杜絕從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的方法，努力做到物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生頭腦中的知識(shí)，不再是枯燥的公式、單調(diào)的概念、呆板的規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單的問(wèn)題情景化、情景問(wèn)題理性化，從而大踏步地提高他們解決實(shí)際問(wèn)題、綜合問(wèn)題的能力。
五、復(fù)習(xí)要重視畫圖，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖
圖形是作為一種語(yǔ)言存在于物理學(xué)科中的，學(xué)習(xí)物理就不能離開圖形。不管是運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)，還是運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，其表述手段依靠的都是圖形語(yǔ)言。因此，對(duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖，不失為一種重要而又有效的方法，而且它對(duì)日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著極不尋常的意義。在物理教材中，《大綱》要求的畫圖主要分為兩部分：一部分畫圖諸如“作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖”等，屬于作圖類題型；另一部分是結(jié)合題目所給的條件，分析現(xiàn)成的圖形，屬于識(shí)圖。有時(shí)識(shí)圖比作圖還難，它要求學(xué)生不但要能把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單，還要能在比較復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。比如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，學(xué)生常常很難分析出已給的電路圖是并聯(lián)、串聯(lián)，還是混聯(lián)，如果能熟練地運(yùn)用等效替代法，將所給的電路圖畫成等效電路圖，那么，電路的連接點(diǎn)就能比較容易地被識(shí)別出來(lái)，進(jìn)而使相關(guān)的問(wèn)題迎刃而解。
六、復(fù)習(xí)要關(guān)注熱點(diǎn)，把握考試動(dòng)態(tài)
談起熱點(diǎn)問(wèn)題，這幾年物理中考常出現(xiàn)的有五大類，其一是估計(jì)、估算題。這類題型多涉及所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活直接相關(guān)的實(shí)際事例。其二是動(dòng)態(tài)故障分析題。例如，分析電路故障的原因。其三是科學(xué)方法題。這類題主要考查物理概念和規(guī)律形成中的思想方法。其四是情景信息題。這類試題是在考題中提供大量的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生根據(jù)題目所提出的要求，從中篩選出有用的相關(guān)信息，再加以分析，去解決相應(yīng)的問(wèn)題。其五是開放性試題。這類試題中的開放是指結(jié)果開放、條件開放、過(guò)程開放等，它要求學(xué)生可以多角度、多方面地進(jìn)行研究，其方法、手段也可以多種多樣，研究的模式和定勢(shì)可以不固定，研究的結(jié)果也可以不唯一，表達(dá)的形式也可以豐富多彩。比如，它可以讓學(xué)生根據(jù)一幅圖畫所提供的信息，通過(guò)觀察、分析，用所學(xué)的物理知識(shí)解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因等。
01
牛頓第一定律
1、牛頓第一定律：
⑴牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內(nèi)容是：
一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
⑵說(shuō)明：
A、牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步推理而概括出來(lái)的，且經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接證明牛頓第一定律。
B、牛頓第一定律的內(nèi)涵：物體不受力，原來(lái)靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不管原來(lái)做什么運(yùn)動(dòng)，物體都將做勻速直線運(yùn)動(dòng).
C、牛頓第一定律告訴我們：物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)可以不需要力，即力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，所以力不是產(chǎn)生或維持運(yùn)動(dòng)的原因。
2、慣性：
⑴定義：物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
⑵說(shuō)明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體是否受力、受力大小、是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)速度等皆無(wú)關(guān)。
利用慣性：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的助跑;用力可以將石頭甩出很遠(yuǎn);騎自行車蹬幾下后可以讓它滑行。
防止慣性帶來(lái)的危害：小型客車前排乘客要系安全帶;車輛行使要保持距離。
02
二力平衡
1、定義：物體在受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)稱二力平衡。
2、二力平衡條件：
二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個(gè)力在一條直線上
3、物體在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。即平衡狀態(tài)。
4、平衡力與相互作用力比較：
相同點(diǎn)：①大小相等;②方向相反;③作用在一條直線上。
不同點(diǎn)：平衡力作用在一個(gè)物體上，可以是不同性質(zhì)的力;相互作用力作用在不同物體上，是相同性質(zhì)的力。
03
滑動(dòng)摩擦力
1、定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。
2、摩擦力分類：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力。
3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
4、在相同條件(壓力、接觸面粗糙程度相同)下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。
5、滑動(dòng)摩擦力：
①測(cè)量原理：二力平衡條件
②測(cè)量方法：把木塊放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力就等于滑動(dòng)摩擦力的大小。
③結(jié)論：接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大;壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
6、該研究采用了控制變量法。
由前兩結(jié)論可概括為：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)還可研究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面大小、運(yùn)動(dòng)速度大小等無(wú)關(guān)。
7、應(yīng)用：
①增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動(dòng)摩擦為滑動(dòng)摩擦。
②減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動(dòng)為滾動(dòng)(滾動(dòng)軸承)、使接觸面彼此分開(加潤(rùn)滑油、氣墊、磁懸浮)。
1. 研讀《初中物理升學(xué)考試說(shuō)明》等文件，了解各知識(shí)點(diǎn)屬于什么層次，對(duì)“知道”、“理解”和“會(huì)”不同要求的知識(shí)要明確復(fù)習(xí)的投入精力和復(fù)習(xí)時(shí)間;同時(shí)參看近幾年來(lái)的中考物理試卷，了解試卷結(jié)構(gòu)、題型，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的方式和頻率。這樣做可以在全面復(fù)習(xí)中有的放矢，少做無(wú)用功。
2. 全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ);統(tǒng)攝知識(shí)，形成系統(tǒng)。全面復(fù)習(xí)是指對(duì)初中物理知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、優(yōu)化。因?yàn)闀镜木帉懯轻槍?duì)初學(xué)者的，是以初學(xué)者的生活面為前提，以初學(xué)者的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，兼顧物理學(xué)的知識(shí)體系編寫而成的，某些重要的物理概念、規(guī)律是分階段學(xué)習(xí)的，因此在中考復(fù)習(xí)中有必要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以線穿珠，以綱帶目。將分散在各章各節(jié)的知識(shí)歸納為“力、電、光、熱”四個(gè)知識(shí)塊，通過(guò)復(fù)習(xí)洞穿縱深并橫向聯(lián)系，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。全面復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀課本，每讀到一個(gè)結(jié)論時(shí)，要想一想它成立的條件，它的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、它的適用范圍，自己閉書再獨(dú)立地推導(dǎo)出結(jié)論，在理解和獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上能正確地用此結(jié)論辨析問(wèn)題、解釋現(xiàn)象。同時(shí)，還要重視課本上的插圖、表格，它們是課本內(nèi)容的重要部分，形象生動(dòng)地說(shuō)明了課文內(nèi)容，有的本身就包含了重要的物理結(jié)論，它們往往也是中考試題的“出處”或經(jīng)過(guò)改頭換面而來(lái)的，甚至插圖都不變，僅是換一下數(shù)據(jù)而已。所以全面復(fù)習(xí)，全面覆蓋，認(rèn)真看書、研書很重要，既能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化，知識(shí)條理化，把書讀薄，以理御知，又能使文字、圖、表一體化，一項(xiàng)，足以直接對(duì)付中考題中的多數(shù)試題。
3. 突出重點(diǎn)、觸類旁通。
全面復(fù)習(xí)并不是不要重點(diǎn)，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，因?yàn)橹攸c(diǎn)知識(shí)會(huì)在同一份試卷中多次考查到，滲透在不同題型中進(jìn)行考查。初中物理中的密度、壓強(qiáng)、浮力、二力平衡、簡(jiǎn)單機(jī)械、歐姆定律、電功、電功率等都是中考的重點(diǎn)。對(duì)這些重點(diǎn)的復(fù)習(xí)僅靠書本上的例題、習(xí)題可能是不夠的，應(yīng)該選擇好的習(xí)題集，尤其是歷年來(lái)的中考試卷中關(guān)于重點(diǎn)知識(shí)的試題，做一些強(qiáng)化練習(xí)。突出重點(diǎn)并不僅僅是指書本上的重點(diǎn)知識(shí)，重要的物理實(shí)驗(yàn)、重要的思想方法也應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。例如，控制變量法是重要的常見的物理方法，例如從表象抽象出規(guī)律，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)概括出結(jié)論等都成為中考的內(nèi)容。書本中研究電功與什么因素有關(guān)，研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，研究壓力的作用效果，研究液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)等等都用到控制變量法，此外還有一些研究物理的思想方法。無(wú)論是用控制變量法研究問(wèn)題還是用其它方法研究問(wèn)題，最終都必須有結(jié)論。某些學(xué)生不會(huì)做結(jié)論，在結(jié)論欄中仍是觀察時(shí)記錄的現(xiàn)象，這表明少了歸納能力、概括能力，在某類中考題中就會(huì)失分。突出重點(diǎn)少不了要做習(xí)題，習(xí)題不是越多越好，而是要善于動(dòng)腦。比如遇到一道新題，要學(xué)會(huì)閱讀審題、正確理解題意，然后再做。做又包括：(1)怎樣做?(2)為什么要這樣做?(3)不這樣做行不行?(4)有沒(méi)有其它的方法?(5)這個(gè)題目怎樣改動(dòng)一下，可以變成新題?(6)做過(guò)此題之后，自己有沒(méi)有一種豁然開朗、水落石出之感?(7)對(duì)此類題我是否可以拍胸口說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”?你如果這樣做，就是突出重點(diǎn)。
4. 重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化技能。
物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就不可知“物理”，自然實(shí)驗(yàn)是中考的重頭戲。
初中物理實(shí)驗(yàn)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)9個(gè)，此外還有若干演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)基本的測(cè)量?jī)x器要會(huì)正確操作，并能正確讀取測(cè)量數(shù)值。對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要能表述實(shí)驗(yàn)原理、主要實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。有些物理量的測(cè)量有多種不同的方法，如密度、電阻的測(cè)量，往往會(huì)被設(shè)計(jì)成開放性試題并與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合。如某市中考就有利用測(cè)密度原理推算該市地面面積的實(shí)驗(yàn)題。要注意歸納總結(jié)，做到融會(huì)貫通，并能面對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)書本的所有演示實(shí)驗(yàn)均要涉獵，要了解現(xiàn)象，懂得如何從現(xiàn)象分析歸納出結(jié)論。例如：對(duì)冰水混合物加熱，從記錄表中你必須得出“冰(晶體)在熔化過(guò)程中吸熱，但溫度保持不變”的結(jié)論。“吸熱”和“溫度保持不變”這兩點(diǎn)均不可缺。此外，你還必須具備查表、畫圖的技能。在查表時(shí)，對(duì)表要有總體的認(rèn)識(shí)，然后能準(zhǔn)確找到數(shù)據(jù)。畫圖時(shí)講求規(guī)范，不可大大咧咧、主觀隨意。例如畫光路圖時(shí)，平行光束經(jīng)透鏡后的發(fā)散或會(huì)聚必須交于焦點(diǎn)(或反向延長(zhǎng)交于焦點(diǎn))，必須注意光線的虛、實(shí)和箭頭;又如畫電路圖時(shí)，導(dǎo)線交叉處要有黑點(diǎn)，實(shí)物接線圖上導(dǎo)線不能交叉，必須在接線柱上交叉等等。
二. 了解自身的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理調(diào)節(jié)能力和身體體能
1. 知道自己的強(qiáng)處和弱處。自己哪種能力以及哪部分內(nèi)容學(xué)得，則可以少費(fèi)點(diǎn)時(shí)間和精力，自己哪部分內(nèi)容掌握得最差，則應(yīng)該多花點(diǎn)力氣，學(xué)會(huì)自我調(diào)整。
2. 知道自己的學(xué)習(xí)行為上的不足，痛下決心，盡早克服，從小處著力，嚴(yán)格要求。有的學(xué)生總是粗心大意，考不到高分，有的學(xué)生過(guò)分優(yōu)柔，在新題面前不敢嘗試，心中作亂，如此等等，都屬于自身的問(wèn)題，要了解自己的弱點(diǎn)，有意識(shí)地去調(diào)整，戰(zhàn)勝自我，完善自我，則各門功課都將大有長(zhǎng)進(jìn)。
三. 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
教育部中考改革指導(dǎo)意見強(qiáng)調(diào)：“中考命題要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系”，“理科考試要結(jié)合具體問(wèn)題考學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解，以及運(yùn)用這些概念和原理分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力”。因此在中考復(fù)習(xí)中，要力戒片面地盲目地做難題，而應(yīng)在全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注社會(huì)、生活，做到理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用，并適當(dāng)?shù)刈錾倭康拈_放性試題，既為中考做以防萬(wàn)一的準(zhǔn)備，也培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
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