一年級數(shù)學(xué)題怎么教
一年級數(shù)學(xué)題怎么教?在數(shù)學(xué)課中讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種.種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象。下面小編給大家整理了關(guān)于一年級數(shù)學(xué)題怎么教，希望對你有幫助!
1一年級數(shù)學(xué)題怎么教
1.一數(shù)一符號的讀的習(xí)慣。一年級學(xué)生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨(dú)立讀文字有些困難，這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定。如果有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結(jié)合起來讀。在教學(xué)中由我示范讀或是把題目抄寫在黑板上，在教師的帶領(lǐng)下一數(shù)一符號地讀題。如：教學(xué)開始剛接觸加減法時，要求學(xué)生必須用手指著每一個數(shù)，每一個符號地讀，做到動手、動口、動眼。把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，眼、耳、口、心并用，運(yùn)用多種感官參與。
2.一字一句的讀的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣，我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生做到“用手指讀，字字出聲，一字一句的讀”。同時，要求學(xué)生邊讀邊思考，想想這道題目的要求有哪些，讓我們做幾件事?是哪幾件?然后讓學(xué)生說說自己的理解，最后按照題目的要求一件一件的完成。如：小明一共有16本書，我借走了9本，小明還剩多少本?在做這道題目之前，我先讓每個學(xué)生讀題。然后讓學(xué)生找出：題目中已知條件有哪些?問題是什么?通過理解條件和問題存在的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生解答，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。
3.抓“關(guān)鍵詞”讀的習(xí)慣。盡管有些題目文字極其簡單，但審題時卻不能有半點(diǎn)馬虎，為了讓學(xué)生能把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過程表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識，我要求學(xué)生一邊讀題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。如：“把下面的數(shù)字按從大到小的順序排列”，先讓學(xué)生讀題，然后動手把關(guān)鍵的詞“從大到小”圈起來，這樣就能提醒學(xué)生注意是從大到小的順序排列。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。
2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
目前，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣，利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音。
“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果教師與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識。再例如，教師可以給學(xué)生展示一些圖片，在一條寬闊的馬路上行駛著各種車輪是圓形的車輛(有汽車、三輪車、摩托車、自行車)，然后問學(xué)生：為什么其它任何形狀的車輪都不能行駛，而只有圓形的車輪才能行駛呢?圓形車輪的軸為什么放在中心呢?學(xué)生置身于這樣現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，充滿趣味，給他們留下去探索的空間。
創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生好動活潑，卻又求知欲旺盛，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，要讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，必須營造一個和諧民主的課堂氣氛。教師要樂于聽取不同意見，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)新性。“你是一個非常聰明的孩子，老師很喜歡你，如果你在課堂上能大膽地提問題和回答問題，老師和同學(xué)們就更加喜歡你了”。話雖然簡單，但足以說明教師已把自己視為學(xué)生中的一員，由此建立的師生關(guān)系會更加平等、更加和諧。
在這種融洽的氛圍中學(xué)生才會感到學(xué)得輕松，才愿意動腦筋思考問題，才會有所創(chuàng)新。例如，教師上課時，學(xué)生坐的規(guī)規(guī)矩矩，教室里一點(diǎn)聲音也沒有，氣氛似乎有點(diǎn)沉悶，講課中，教師提了一個問題，“9+8=?”，半天無人響應(yīng)，不得不點(diǎn)名，一個學(xué)生忐忑不安地站了進(jìn)來，因害怕答錯了，說話小聲小氣的，有些結(jié)巴，結(jié)果還是答錯了，引來同學(xué)一陣轟笑，教師一聲斥責(zé)。這樣的課堂學(xué)生是不喜歡上的，由此可見，民主和諧課堂氛圍的重要性。
3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛
教師參與學(xué)生的活動，延續(xù)自主參與熱情
一提到比賽，學(xué)生個個躍躍欲試，首先我隨便說幾個數(shù)讓學(xué)生判斷這些數(shù)能不能被2或5整除，學(xué)生聽了我說的數(shù)立即飛快地用筆計(jì)算起來，一會兒，有的學(xué)生算完了，驕傲地向全班匯報(bào)著答案，結(jié)果全對了，這個學(xué)生臉上露出了勝利的喜悅，于是學(xué)生急著要考老師，我說：“好吧，誰來出題?”班上的“小機(jī)靈”立刻大聲地說“654”，我隨口答道：“654能被2整除，但不能被5整除?！?/p>
學(xué)生們驗(yàn)證后，用驚奇的目光看著我，接著又連續(xù)有幾個“嗄小子”不服地說出一些四位數(shù)、五位數(shù)，想難住老師，我都對答如流。學(xué)生們分別驗(yàn)證后更驚訝了，于是，我趁勢問道：“你們想知道老師為什么判斷的這么快嗎?猜猜老師有什么秘密武器?！庇美蠋熍袛嗟募瓤煊謱@個事實(shí)，讓學(xué)生“猜”老師掌握了什么秘密，一個“猜”字激發(fā)起學(xué)生對本課知識的需要和渴望，在學(xué)生高昂的求知欲望中導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開了一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口。
學(xué)生通過這個窗口進(jìn)觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生親進(jìn)數(shù)學(xué)的情感。教師在教學(xué)中有意識創(chuàng)設(shè)情境，以“大情境”為線索，串起各“環(huán)節(jié)情境”以形成一個完整的課堂情境，這是我們各位教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時應(yīng)時時注意的一點(diǎn)。學(xué)生在有趣的、現(xiàn)實(shí)的問題情境中，對數(shù)學(xué)有了更加濃厚的好奇心和求知欲;在自主探索的過程中，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂趣;
在小組合作解決問題的過程中，學(xué)會了聆聽、互助、接納、贊賞;在自主解決問題的過程中，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，樹立了自信;在發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用問題的過程中，深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的價值等等。在這一過程中，學(xué)生的雙基、數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力以情感、態(tài)度、價值觀四者之間形成了一個有機(jī)的整體，并得到了很好的發(fā)展。
4打造數(shù)學(xué)高效課堂
用情感激勵，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的信心
在日常教學(xué)中，我們都會遇到學(xué)生不完成作業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致當(dāng)天所學(xué)的知識不能及時鞏固，久而久之，知識點(diǎn)就會被遺忘。學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得很吃力，學(xué)習(xí)成績也越來越差。那么我們教師對于這些不愛做作業(yè)的學(xué)生要有一定的恒心、耐心、還有毅力，通過正確的教育方法，幫助他們更好地提升自己。
學(xué)生都需要愛、需要關(guān)懷、需要鼓勵，因此對于那些不愛做作業(yè)的學(xué)生。我們更應(yīng)該給予他們鼓勵與支持，激發(fā)他們的自信心，從而獲得做作業(yè)的動力。我認(rèn)為，學(xué)生只有充分信任老師，才能聽老師的話，才會重視老師布置的作業(yè)。例如：李浩宇與張一凡這兩個同學(xué)，他們每次的作業(yè)都需要在老師的監(jiān)督和鼓勵才會做完，否則他們是不會自主寫作業(yè)的。故鼓勵是開啟學(xué)生心理情感大門的鑰匙，鼓勵的語言更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、參與意識和自主意識，俗話說“熟能生巧”，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，我經(jīng)常反復(fù)給他們講解，直到他們對這些知識點(diǎn)掌握為止;且每一節(jié)課我都會盡量留出時間讓他們預(yù)習(xí)新知識，鞏固舊知識，以便達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以對于哪些不愛做作業(yè)的學(xué)生，教師一定要與之建立良好的師生關(guān)系，為他們提供一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感到如果不好好做作業(yè)，就對不起老師的信任與關(guān)愛。
明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)
要想在有限的時間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個教學(xué)活動，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。
每一堂課都要有一個重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
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