一年級(jí)小孩數(shù)學(xué)怎么教
一年級(jí)小孩數(shù)學(xué)怎么教?我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂教學(xué)氛圍，下面小編給大家整理了關(guān)于一年級(jí)小孩數(shù)學(xué)怎么教，希望對(duì)你有幫助!
1一年級(jí)小孩數(shù)學(xué)怎么教
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。布魯納說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動(dòng)積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過(guò)游戲、故事造境，環(huán)境營(yíng)造，媒體輔助等來(lái)聯(lián)系生活、模擬生活。因此，在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如： 在認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，讓他們尋找身邊藏著的數(shù);在分一分時(shí)，讓他們自己去超市看一看，觀察超市物品的擺放;在認(rèn)識(shí)物體時(shí)，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w……，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。還可以用小故事把它表達(dá)出來(lái)。例如，我在教學(xué)《比多少》根據(jù)教材的主題圖編成一個(gè)小故事“有一天，猴兄弟到花果山玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是就跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃?？墒牵诜炙臅r(shí)候出現(xiàn)了小小的問(wèn)題。請(qǐng)聰明的同學(xué)來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫?”這樣一導(dǎo)入直接把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。二有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上“用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題”一課時(shí)，以“看圖編故事”的游戲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生看著帶有括線和問(wèn)號(hào)的圖，自己說(shuō)三句話來(lái)表示圖的含義。這樣不僅使學(xué)生理解了用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題，還為以后的應(yīng)用題教學(xué)打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。在“時(shí)、分、的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)書本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，時(shí)、分，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題。
大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，提出問(wèn)題，很多時(shí)候?qū)W生都是迷茫無(wú)知的樣子，他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當(dāng)做到樹葉分類一題時(shí)，我提問(wèn)：你可以按照什么來(lái)分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對(duì)于“形狀”，“顏色”這類詞，一年級(jí)的學(xué)生可能還沒怎么接觸過(guò)，因而也就沒法直接的講述出來(lái)。所以，當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時(shí)我乘此機(jī)會(huì)，大大地表?yè)P(yáng)了他，“真不錯(cuò)，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長(zhǎng)得不一樣來(lái)分一分……你們看葉子除了長(zhǎng)得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了?”，聽到我的鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，找到了按照葉子顏色來(lái)分類。可見，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。四要重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳聽、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念;在教5的分解時(shí)，我形象地把它畫成手型，并讓學(xué)生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來(lái)共5根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“5可以分成2和3?！痹僮寣W(xué)生左手拿3根，右手拿2根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“5可以分成3和2?！崩?根小棒，讓 學(xué)生邊拿邊說(shuō)，學(xué)生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)
教學(xué)直觀形象
好動(dòng)是小學(xué)生的又一特征。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，“感知一思維一記憶”，也就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。多種器官參與學(xué)習(xí)，接受外部信息可化難為易，使學(xué)生在愉悅的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展了學(xué)生的空間想象力和抽象能力，又激發(fā)了學(xué)生積極探索的興趣。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師組織學(xué)生一起撕面、粘疊證明長(zhǎng)方體對(duì)面面積相等，拆框架比較證明長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)棱長(zhǎng)長(zhǎng)度相等，裝拆散的長(zhǎng)方體框架，還其原貌。課堂上巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示、觀察和思考，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)，總之，通過(guò)“撕一一拆一一裝”一系列操作活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，也使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中很自然地認(rèn)識(shí)和掌握了長(zhǎng)方體的特征。而且通過(guò)操作，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)興趣。
采用多種新穎的練習(xí)形式
要使數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，需要經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)。根據(jù)巴甫洛夫說(shuō)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中如果有多種分析器官參與，可以提高大腦皮層的興奮性，促使更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，所以練習(xí)形式既要新穎，又要有變化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。為此，我每節(jié)課都進(jìn)行口算練習(xí)。在練習(xí)中根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法和練習(xí)形式，進(jìn)行計(jì)算的基本技能訓(xùn)練。我一般采用以下幾種方法：1.聽算、視算和估算。即：聽題、看題、心算、口答。目的是既培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、腦、口同時(shí)并用，思想高度集中，提高抽象思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。2.對(duì)新舊式題交錯(cuò)進(jìn)行練習(xí)。在安排對(duì)新舊知識(shí)練習(xí)時(shí)，適當(dāng)穿插一些舊知識(shí)互相銜接，互相滲透，使學(xué)生不易遺忘，從而達(dá)到溫故而知新。3.講解算式的練習(xí)。即通過(guò)學(xué)生講出算式的意義，能簡(jiǎn)算，要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高靈活運(yùn)用法則的水平，又促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的興趣。
肯定成績(jī)，鞏固和發(fā)展興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要付出艱辛的勞動(dòng)，他們需要教師的理解和支持。因此，教師在教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生的這種心理，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)給予充分肯定，成功感使學(xué)生在心理上得到滿足，將激勵(lì)他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣有利于鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，把因材施教落到實(shí)處，給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的條件，使他們都能嘗到成功的滋味。因此，教師要精心設(shè)計(jì)有梯度、有層次性的練習(xí)。如讓學(xué)有困難的學(xué)生解決基本問(wèn)題：讓學(xué)有余力的學(xué)生解決有一定難度的問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教者要及時(shí)給予充分肯定，使他們享受到成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。特別是學(xué)習(xí)困難生，他們意志力差，不穩(wěn)定，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)他們，使每個(gè)學(xué)生都能不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)
一、 采用靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒,在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生以新異感,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如:通過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課,用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化……等方法,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感,從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù),就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此,學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題,在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學(xué)習(xí),無(wú)異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門,智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師,要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味,它沒有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪。”以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感,使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿著數(shù)學(xué)。
如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課,認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,教學(xué)伊始通過(guò)創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰(shuí)贏了的問(wèn)題情境,使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要,并利用已有知識(shí)試認(rèn)時(shí)間,在此基礎(chǔ)上展開新授。其次,課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問(wèn)題情境:藍(lán)貓參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間、幫藍(lán)貓修鐘表,使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣,在探索過(guò)程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞,促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題也能積極思考、積極討論、積極交流。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造
1.深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器?！闭n堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于教師的備課。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上這節(jié)數(shù)學(xué)課呢?數(shù)學(xué)教師不但要備課，還要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到“兩個(gè)吃透”，吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂的“精講多練”，也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》時(shí)，將歐拉圍羊圈的故事滲透于教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，解除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加熱愛，他們都體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。
2.教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
《課標(biāo)》中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要想數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，光有老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進(jìn)來(lái)，這就是需要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)：一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號(hào);三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來(lái)。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
3.關(guān)注每一位學(xué)生基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)
“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那也不能讓課堂煥發(fā)活力。因此，課堂上要關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì);課堂上要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問(wèn)題;課堂上要對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
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