小學(xué)語文言語訓(xùn)練方法
在語文課堂教學(xué)的語境中提升言語的智慧，只有提高了學(xué)生的言語實(shí)踐能力，才能體現(xiàn)語文課程本體特質(zhì)的價(jià)值取向。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)言語實(shí)踐能力的訓(xùn)練。 今天小編給大家分享一些小學(xué)語文言語訓(xùn)練方法，希望對(duì)您有所幫助!
1小學(xué)語文言語訓(xùn)練方法
一、課下，摘錄優(yōu)美詞語、民間諺語、廣告詞等，拓展小學(xué)生的知識(shí)面
1、小學(xué)語文課文中有許多文章寫得異常優(yōu)美，好詞佳句很多，在教學(xué)中，除了讓小學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文知識(shí)與能力，還要求小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上摘錄一些佳詞佳句，并能在理解含義的基礎(chǔ)上熟記和背誦。
2、引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，從課外閱讀中收集、摘抄優(yōu)美詞語，可以拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，使小學(xué)生積累佳詞佳句。要求每名小學(xué)生都建立摘抄本，保證每位小學(xué)生每周至少能讀一本書，摘錄十句佳詞佳句，并能理解其意、靈活運(yùn)用。每個(gè)月組織一次評(píng)比，以獎(jiǎng)勤促懶，激發(fā)小學(xué)生的積極性。
3、在日常生活中，我們經(jīng)?？梢月牭揭恍┲V語、對(duì)聯(lián)、歇后語，還有簡(jiǎn)短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求小學(xué)生做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察、積累，使小學(xué)生掌握一些書本上學(xué)不到的知識(shí)，拓展小學(xué)生的知識(shí)面。
二、在課堂教學(xué)中，為小學(xué)生的口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情境，貫穿始終
1、激發(fā)興趣。新課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)生極力表達(dá)自己的觀點(diǎn)可以讓課堂活躍起來，同學(xué)興奮起來，甚至為了不同的觀點(diǎn)辯論起來，這才是老師最想看到的。如何達(dá)到這種課堂效果呢?首先，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以和藹可親的態(tài)度去親近他們，使其愿意接近老師，樂意和老師談心。師生之間要建立平等、信任、和諧的關(guān)系。其次，教師應(yīng)理解學(xué)生，在教學(xué)中給學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，少一些批評(píng)與懲罰，讓學(xué)生敢于同老師進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲。除此之外，多給小學(xué)生介紹一些古今中外的語言大師，名人軼事，借助榜樣的力量來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、情境創(chuàng)設(shè)。在語文教學(xué)中流傳著這樣一句話“教學(xué)有法，教無定法”。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)非常極端的情境、依托情境，讓小學(xué)生在情境中表明自己的觀點(diǎn)至關(guān)重要，還可以根據(jù)課本內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)某個(gè)人物的敬佩、仰慕或厭惡。這樣，不僅為小學(xué)生說話的能力培養(yǎng)搭建了平臺(tái)，還讓小學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力。
3、把說話滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程，每一節(jié)課都為小學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課堂尤其如此。因此，語文教師在課堂上應(yīng)多些訓(xùn)練的意識(shí)。如果我們稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些語文課堂的教學(xué)過程中，教師這方面的引導(dǎo)往往是不留痕跡的“請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽這位同學(xué)讀得怎么樣?”這是讓小學(xué)生聽清楚，聽明白;“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才那位同學(xué)的回答?”這是在指導(dǎo)小學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià);“你講得很對(duì)，能不能說得再響亮些?”這則是給小學(xué)生以信心，激發(fā)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)語言的訓(xùn)練。因此，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生從回答一個(gè)字到回答一個(gè)詞是學(xué)生語言表達(dá)能力的一種進(jìn)步，讓學(xué)生張口說一段話則達(dá)到了提高學(xué)生說話能力的目的。
4、鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，在各種活動(dòng)中訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，要抓住這一特點(diǎn)開展活動(dòng)，如：讓小學(xué)生開展朗誦詩(shī)歌、講故事、表演相聲、小品、繞口令等，舉行“百科知識(shí)”競(jìng)賽，讓小學(xué)生介紹生活小常識(shí)，進(jìn)行專題辯論，在每單元的口語交際訓(xùn)練中，至少要用兩節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演說，使每個(gè)人都能得到鍛煉。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)既為他們語言表達(dá)提供了良好的機(jī)會(huì)，又極大地調(diào)動(dòng)了他們語言表達(dá)的積極性、主動(dòng)性。
三、鼓勵(lì)小學(xué)生交朋友
1、鼓勵(lì)小學(xué)生在本班中交朋友，讓小學(xué)生嘗試著做交朋友的活動(dòng)。如：教室前排的小學(xué)生和后排的小學(xué)生交朋友;學(xué)習(xí)好的小學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，和學(xué)習(xí)差的小學(xué)生交朋友;生活條件優(yōu)越的小學(xué)生幫助生活上有困難的小學(xué)生，和有困難的小學(xué)生交朋友。讓他們?cè)谳p松愉快的朋友氛圍中鍛煉語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活、關(guān)心同學(xué)、相互幫助的高尚情操。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在本校中交朋友、在校外親戚和鄰居中交朋友，也是鍛煉學(xué)生語言交流能力的好機(jī)會(huì)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)交朋友。如今的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，存在著叛逆心理，也容易窩里橫。在家里是小皇上，出了門就啞口無言，不愿和同學(xué)交流。通過網(wǎng)絡(luò)交朋友就打開了小學(xué)生的視野，有利于小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，也鍛煉了小學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生上網(wǎng)不一定就是壞事，但是上網(wǎng)交友一定不要成癮。
2小學(xué)語文言語訓(xùn)練方法
一、言語實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性
首先，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行言語實(shí)踐能力訓(xùn)練是語文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。當(dāng)前的語文教學(xué)中，大部分的教師對(duì)于語文的課程內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠深，一味依賴教材，把大量的時(shí)間用在教材的梳理和文章情感領(lǐng)悟的這些方面，但是教材只是個(gè)例子，并不是教學(xué)課程的目標(biāo)。因此，教學(xué)中缺少目標(biāo)明確的、又能以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而導(dǎo)致了教學(xué)效率的降低。
其次，它是語文課程教學(xué)的需要?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……”可見，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)言語實(shí)踐活動(dòng)的開展力度，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中，直接接觸語文資料，掌握規(guī)律，形成完整的語文知識(shí)系統(tǒng)。要在言語實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的言語實(shí)踐能力。
最后，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如果沒有實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生不能直接接觸教學(xué)文本，不能真正地理解，就算應(yīng)對(duì)考試，無非也是照貓畫虎，模仿理解。在這樣的過程中，學(xué)生無法從豐富多彩的出色文章中得到語言經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)枯燥無味，無法形成良好的語感，語文的學(xué)習(xí)能力也得不到提高。
二、巧妙設(shè)計(jì)言語實(shí)踐訓(xùn)練
小學(xué)語文科目中，文章題材大概分為記敘文、議論文、詩(shī)歌這三大類。所以在教學(xué)的過程中可以分別設(shè)計(jì)言語實(shí)踐訓(xùn)練。
1、記敘文
可以引導(dǎo)學(xué)生多融入感情閱讀，走進(jìn)文章講述的意境，傾聽文章的聲音，根據(jù)文章描述的人物行為、言語，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，從而感受到作者的心聲，在與文章情境和情感的碰觸中，強(qiáng)化自身的言語實(shí)踐能力。此外，在言語實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，還要注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，有創(chuàng)意地閱讀?？梢詫⑽恼碌膬?nèi)容寫成故事或是繪成一幅畫等的形式重現(xiàn)，也可以通過角色扮演，讓學(xué)生融入角色，體會(huì)文中人物的喜怒哀樂。這樣以讀帶動(dòng)寫，以寫促進(jìn)讀，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的言語能力。
2、議論文
相對(duì)記敘文來說修飾性少一點(diǎn)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)真地研讀文章中論述的順序和語言，培養(yǎng)學(xué)生的言語的邏輯性。
3、詩(shī)歌
要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以再加上一些音樂作為輔助。讓學(xué)生在朗讀的過程中，體會(huì)詩(shī)的意境、歌的節(jié)奏。在和文字接觸的過程中，和詩(shī)人的情感進(jìn)行交流。感受詩(shī)歌這種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，從而進(jìn)行言語實(shí)踐操作。在教學(xué)中，可以經(jīng)常組織一些詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌研討會(huì)等多樣的言語實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)言語交際的課堂氛圍，提高言語能力。
三、有效進(jìn)行言語實(shí)踐訓(xùn)練
1、感情朗讀，加強(qiáng)語感培養(yǎng)
葉圣陶先生說過：“國(guó)文本是讀的學(xué)科?！睆?qiáng)調(diào)了語文教學(xué)中閱讀的重要性。一個(gè)連讀一篇文章都很難的學(xué)生來說，想讓其用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)一個(gè)完整的意思更是難上加難。所以，在語文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生充分地閱讀，放聲朗讀。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，注重語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏等，有感情地朗讀，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文章情境，從而和作者的感情產(chǎn)生共鳴，這樣才能加深對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解，增強(qiáng)語感，從而掌握語言運(yùn)用的規(guī)律，形成強(qiáng)烈的語感。
2、大量閱讀，積累言語素材
在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上，還要大量地閱讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”大量的閱讀不僅能夠幫助學(xué)生掌握語言運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語感，還能為言語的實(shí)際應(yīng)用提供豐富的素材。正如葉圣陶先生所說：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！敝挥型ㄟ^大量名篇著作的閱讀、理解，才能積累更多規(guī)范的語言素材，同時(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的語言，對(duì)于言語能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3、揣詞度意，豐富學(xué)生想象
字、詞、句、段然后形成一篇文章，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的詞句進(jìn)行揣摩，這樣可以擴(kuò)展思維，提高學(xué)生想象力。
4、口語交際，強(qiáng)化言語實(shí)踐
在語文教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置一個(gè)備受爭(zhēng)議的話題，讓學(xué)生在課堂上辯論，給學(xué)生一個(gè)開口去說、大膽去說、各抒己見的機(jī)會(huì)。在這個(gè)言語訓(xùn)練的過程中，不僅增加了師生之間的互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近師生的關(guān)系，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，鍛煉膽量，增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)表達(dá)和應(yīng)變能力，一舉多得。在今后學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作中都是很有幫助的。
3小學(xué)語文言語訓(xùn)練方法
一、立足于教材，利用好言語交際訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)資源
教材中各種類型的文章，都是教育專家們精挑細(xì)選出來，適用于該年齡段學(xué)生閱讀和理解的經(jīng)典篇章。因此，教師首先應(yīng)深挖教材，結(jié)合教學(xué)中的各種方法，腳踏實(shí)地，利用好這一最基本的資源。
首先，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和識(shí)字能力。小學(xué)語文課本一般都配有錄音帶，教師可以將之作為有效的工具，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨錄音帶，聲情并茂地朗讀課文。想象文章敘述的場(chǎng)景，在腦海中形成畫面感，用動(dòng)態(tài)的畫面提高學(xué)生對(duì)于文字的感知和學(xué)習(xí)興趣。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。在學(xué)生理解了文章的大意之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，蓋上課本，根據(jù)之前想象的畫面，使書本的語言變成自己的語言，將課本上的文字復(fù)述出來。這是一個(gè)語言重組和輸出的過程，能夠讓學(xué)生在一定文字基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉，提高對(duì)于語言表達(dá)的信心。因?yàn)闀旧弦呀?jīng)有一定的基礎(chǔ)，不用擔(dān)心說不出話或者無話可說，可以通過各種題材的復(fù)述訓(xùn)練，增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備，促進(jìn)基本素養(yǎng)的提升，感受文化熏陶，增強(qiáng)教學(xué)的立體感。
二、關(guān)注課外實(shí)踐，挖掘言語訓(xùn)練的生活資源
語言的訓(xùn)練不僅僅可以在課堂上進(jìn)行，更多的是日常生活中的培養(yǎng)和積累。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水。因此，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造交流的情景，讓學(xué)生們進(jìn)行情景的模擬和想象。
(一)在校內(nèi)開展模擬社會(huì)活動(dòng)
學(xué)生的語言表達(dá)能力要在互動(dòng)的實(shí)踐中去培養(yǎng)，因此教師可以利用語文活動(dòng)課和課余活動(dòng)時(shí)間，組織一些模擬社會(huì)交際活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造交流環(huán)境。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)校的活動(dòng)豐富多彩，也為語言訓(xùn)練提供了很多素材。例如：學(xué)?？梢蚤_展演講比賽、講故事比賽、小話劇的表演等等，班級(jí)內(nèi)也可以針對(duì)某個(gè)話題，開展班會(huì)討論，讓學(xué)生們各抒己見。
這些模擬的社會(huì)活動(dòng)必須要以貼近生活為宗旨，教師僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)作用，以學(xué)生的發(fā)揮為主。如果堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類的訓(xùn)練，必然對(duì)學(xué)生口語交際能力的提高有很大幫助，它對(duì)小學(xué)生的教育也很適用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同年齡的學(xué)生們進(jìn)行交流，建立良好的價(jià)值觀、人生觀、道德觀，聽取不同的思想和意見，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和人際交往氛圍。
(二)在大自然中培養(yǎng)語言表達(dá)能力
在課堂教學(xué)中，雖然能讓學(xué)生掌握良好的口語交際知識(shí)、技能，但單靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語言的實(shí)踐，需要通過大量的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，積極開展各種社會(huì)交往活動(dòng)。
語言教學(xué)要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展學(xué)前兒童生活和學(xué)習(xí)空間，因此我們的教育需要“走出去”，讓自然界的生物成為我們教育“活的課本”，把課堂移到大自然的花花草草中去，讓學(xué)生接觸大自然，在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展語言運(yùn)用能力、陶冶情操。學(xué)生們到野外觀察，被一些新鮮有趣的現(xiàn)象所吸引，大腦處于興奮狀態(tài)，創(chuàng)新思維就異?；钴S，這樣既拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，又提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教師帶學(xué)生到大自然中進(jìn)行教育，可以拓展他們的活動(dòng)空間，使他們置身于大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點(diǎn)，去感受春天大自然的美麗，表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。
總之，社會(huì)教育是語言訓(xùn)練的大課堂，能夠讓學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)提高語言學(xué)習(xí)的興趣。口語交際的課堂需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、樂于表達(dá)的能力，我們的教學(xué)不要僅僅停留在課堂、學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生生活的點(diǎn)滴中去，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。
4小學(xué)語文言語訓(xùn)練方法
(一)向語文教科書學(xué)習(xí)語言
語文教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的藍(lán)本。語文教材所選作品既有傳統(tǒng)名篇，也有當(dāng)代佳作。傳統(tǒng)篇目文質(zhì)兼美，若陳年老酒，歷久彌香。當(dāng)代佳作時(shí)代氣息濃郁，如春風(fēng)拂岸，清新宜人。語文教科書語言規(guī)范、編排嚴(yán)謹(jǐn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主戰(zhàn)場(chǎng)。
例如人教版六年級(jí)上冊(cè)《語文》共分八組，每組相互關(guān)聯(lián)，又各有側(cè)重。每組基本由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四個(gè)部分組成。導(dǎo)語直擊訓(xùn)練重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)。課例種類齊全不拘一格?？谡Z交際與習(xí)作是學(xué)生語言訓(xùn)練的兩大舞臺(tái)。前者鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，后者培養(yǎng)學(xué)生的書面語表達(dá)能力?；仡櫯c拓展由三個(gè)欄目組成，交流平臺(tái)和日積月累是固定欄目。另有展示臺(tái)、成語故事、課外書屋、趣味語文穿插編排。
如此編排，足見編者的良苦用心。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，編者可謂絞盡腦汁，不厭其詳。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者的意圖，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練，持之以恒下去，學(xué)生的語言表達(dá)能力自然會(huì)如春園之草，不見其增，日有所長(zhǎng)。
(二) 向課外讀物學(xué)習(xí)語言
讀書看報(bào)，是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是發(fā)展學(xué)生語言能力的必由之路。各種閱讀材料，語言特色紛呈。有的簡(jiǎn)約流暢，有的鋪敘夸張，有的豪放大氣，有的婉約內(nèi)斂，有的寫景抒情，有的議論說理，有的寫人敘事，有的狀物擬聲……
我們只有博覽群書，百讀不厭才能吸收人類出色的語言成果。比如，我們熟讀唐詩(shī)宋詞，能感受到語言的律動(dòng)、簡(jiǎn)約?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，是何等的經(jīng)典!言簡(jiǎn)而義豐，精煉而哲思?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，是何等的豪放!語言大氣，直沖霄漢。
再如，我們讀散文，感受的是語言的優(yōu)美與鋪排。林清玄的散文，平易曉暢，娓娓道來，富有哲思?！斑@凋零與新生，原是同一個(gè)世界，澗底的冰雪融化了，與春景里枝頭的花開，原是同樣的美?；蛘?，溪澗中的雪是滋潤(rùn)過花的雨水與露珠;也或者，那燦爛的花顏是吸了冰雪的乳汁而輝煌的吧!”在清麗的語言中，我們感受到了凋零之美。
(三)向身邊的人學(xué)習(xí)語言
父母是孩子的第一任老師。父母的言談舉止，對(duì)孩子的影響最直接，所以我們要讓學(xué)生向父母學(xué)習(xí)語言。這種學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)潔、最自然、最舒適，無需刻意實(shí)施，往往在對(duì)話交流中，就能滲透到學(xué)生的心靈深處。
鼓勵(lì)學(xué)生向老師、同學(xué)、朋友學(xué)習(xí)語言。老師的語言風(fēng)格，是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生最喜歡模仿老師的語言。魯迅筆下的壽鏡吾先生我們不無印象，他朗讀的語調(diào)、神態(tài)，在魯迅心中刻骨銘心。同學(xué)、朋友的語言，也是學(xué)生最容易接受的，有時(shí)他們會(huì)眾口一詞，足見耳聞目染的力量。
鼓勵(lì)學(xué)生向老百姓學(xué)習(xí)語言。老百姓的語言樸實(shí)幽默，獨(dú)具況味。比如很多俏皮話，就是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。俏皮話寓莊于諧，風(fēng)趣自然，體現(xiàn)了老百姓語言的特色，是漢語言豐富的內(nèi)涵之一。
(四)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語言
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言也大行其道。盡管網(wǎng)絡(luò)語言存在著不確定性，但它以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的形式，得到廣大網(wǎng)友的偏愛，發(fā)展極為神速。
對(duì)于那些約定俗成，富有生命力的網(wǎng)絡(luò)語言，我們沒有理由拒絕。2010年11月10日，網(wǎng)絡(luò)語“給力”一詞登上了《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條，是媒體給力網(wǎng)絡(luò)語言的佐證。
對(duì)很多網(wǎng)絡(luò)語言我們都耳熟能詳?！?8”代表著“拜拜”，“杯具”代表著“悲劇”。新詞新語已成為網(wǎng)絡(luò)語言的標(biāo)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)交流中不會(huì)使用此語，則會(huì)被認(rèn)為是“菜鳥”和“爬蟲”。
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