當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法有哪些
進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，在高考中占有重要分值，尤其隨著近年來(lái)高考改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文的重要性進(jìn)一步增強(qiáng)，下面是小編為大家整理的關(guān)于當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間不充分
進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，在高考中占有重要分值，尤其隨著近年來(lái)高考改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文的重要性進(jìn)一步增強(qiáng)，因此教師和學(xué)生都要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)一步引起重視。寫(xiě)作雖然是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要知識(shí)板塊，不管是在現(xiàn)代教學(xué)中還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都受到了高度重視，然而就目前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言，還存在時(shí)間不夠充分的情況。一些本應(yīng)該教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作輔導(dǎo)的語(yǔ)文課，結(jié)果教師可能不能充分的利用時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行與寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的講解，而抽出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)，這就在一定程度上影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。
2、不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣才能更好地去學(xué)習(xí)有助于提升自身寫(xiě)作技能的方法與技巧，也才能寫(xiě)出更加出色的文章。然而就目前高中學(xué)生而言，相當(dāng)一部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣還不夠濃厚，學(xué)生視寫(xiě)作為完成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。教師在教學(xué)的過(guò)程中更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行與寫(xiě)作相關(guān)的方法與技巧的教學(xué)，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣卻沒(méi)有引起高度重視，致使原本寫(xiě)作興趣不夠濃厚的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣依然比較平淡，難以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，自然學(xué)生的寫(xiě)作水平提升的速度就比較慢。
3、學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)較少
目前存在于高中語(yǔ)文教學(xué)中的另外一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)較少，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間本來(lái)就較少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間就更少。本人作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)較少，在課余時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間也較少，很多學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了完成既定的寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生一般不進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練。目前高中學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣也逐漸在淡化，這也說(shuō)明學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間較少，訓(xùn)練不足。
2高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法
一、多種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣
當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展是一種非常多元方式的發(fā)展，允許學(xué)生多方面的發(fā)展自己的興趣。高中教師應(yīng)該利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)作，增加寫(xiě)作的興趣、例如可以給學(xué)生播放當(dāng)代青年作家韓寒的訪談，讓學(xué)生理解寫(xiě)作對(duì)一個(gè)人人生的重要性，或者將那些優(yōu)美的作文在多媒體上制作情景播放出來(lái)，向?qū)W生講解特定情景以及特定事物的描寫(xiě)。以此為論點(diǎn)或者論據(jù)讓學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，例如三國(guó)演義中馬謖失街亭這一以電影環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生思考如在敘述完馬謖失街亭這一論據(jù)后對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析，在這一過(guò)程中開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思考能力，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶?xiě)作練筆
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，可能自身的思想已經(jīng)產(chǎn)生了一些沉淀，對(duì)生活的積累也有了一定的基礎(chǔ)，但練筆的機(jī)會(huì)不多，因此對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用描述就不是很得心應(yīng)手。對(duì)此，教師應(yīng)該增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生始終保持對(duì)寫(xiě)作的練習(xí)，使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中鍛煉自身的寫(xiě)作能力，將自身生活中和閱讀中的積累發(fā)揮出來(lái)。此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生分析議論文的寫(xiě)作方式，教導(dǎo)他們議論文寫(xiě)作的要點(diǎn)。例如議論文寫(xiě)作，首先要開(kāi)篇破題，教師應(yīng)該學(xué)生何為開(kāi)篇破題、開(kāi)篇破題對(duì)議論文寫(xiě)作的作用、如何進(jìn)行議論文的開(kāi)篇破題這一戰(zhàn)略。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他寫(xiě)作方式中開(kāi)篇破題與排比開(kāi)頭、比喻開(kāi)頭等方式的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)篇破題對(duì)議論文寫(xiě)作的重要性。以此為根據(jù)向?qū)W生布置議論文的開(kāi)頭寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法
一、引導(dǎo)學(xué)生更多的觀察生活
生活中發(fā)生的一切事物，是寫(xiě)作的本源和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。部分高中生在進(jìn)行寫(xiě)作下筆時(shí)腦袋空無(wú)一物，不知道改寫(xiě)些什么，也不知道自己有什么可以寫(xiě);還有的學(xué)生寫(xiě)作脫離實(shí)際，不符合生活中的實(shí)際情況，在寫(xiě)作的過(guò)程中為了湊字?jǐn)?shù)只能胡編亂造。發(fā)生以上情況的原因就是學(xué)生沒(méi)有注意觀察生活中發(fā)生的種.種事情，生活積累的少，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察，積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣。例如對(duì)議論文的寫(xiě)作，有的學(xué)生能夠列舉出相當(dāng)多的現(xiàn)實(shí)論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典不在話下，而有的學(xué)生卻只能望著試卷，腦袋里空無(wú)一物，不知道自己要在作文中定義什么樣的論點(diǎn)，采取什么樣的論據(jù)。巧婦尚且難為無(wú)米之炊，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)積累的學(xué)生也是如此。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多的去觀察這個(gè)世界，細(xì)心留意生活中發(fā)生的事情，即使是在課堂上，他人的一言一行也可以給學(xué)生很多啟發(fā)性的思考。橫看成嶺側(cè)成峰，只要培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活、記錄生活，才能使學(xué)生擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，積累足夠的寫(xiě)作素材。
二、引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量
熟讀唐詩(shī)三千首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)抄。這句話正是說(shuō)明了閱讀對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性。高中生雖然課業(yè)繁忙，業(yè)余時(shí)間較少，但語(yǔ)文教師仍然在課堂上應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備一定的閱讀素材，在課余時(shí)間也應(yīng)該向?qū)W生推薦有正確的思想觀、價(jià)值觀的課外讀物。現(xiàn)代高中生接受課外讀物的方式有很多，電腦、手機(jī)等等，但是對(duì)于閱讀物的選擇卻處于比較茫然的狀態(tài)，因此教師一定要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的思想狀況，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，推薦學(xué)生適合他們閱讀的書(shū)籍。例如世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《加入給我三天光明》、《飄》等等，這些書(shū)籍都具有很高的閱讀價(jià)值，雖然閱讀時(shí)間耗費(fèi)不多，但對(duì)學(xué)生的思想影響確是巨大的。此外，這些書(shū)籍還有助于學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生議論文的寫(xiě)作是非常重要的一點(diǎn)，能夠助長(zhǎng)學(xué)生在議論文寫(xiě)作中的氣勢(shì)積累和思想積累。
4高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)方法
(一)擬題功底，增添作品亮色
閱卷中，改卷人對(duì)沒(méi)有文題的作文是深惡痛絕的。而沒(méi)有一個(gè)新穎，別致的文題，讀者對(duì)于整篇文章，從心理上說(shuō)，一開(kāi)始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對(duì)一個(gè)有一定學(xué)養(yǎng)，訓(xùn)練扎實(shí)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章已成功了大半。比較下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。
題材：熱愛(ài)家鄉(xiāng)
文題：A.我的家鄉(xiāng)B.托起黑太陽(yáng)的地方
同是寫(xiě)我的家鄉(xiāng)――一塊產(chǎn)煤的地方。兩文都寫(xiě)煤礦工人為了家鄉(xiāng)，祖國(guó)人民的幸福生活在暗無(wú)天日，充滿險(xiǎn)情的礦井中不辭辛勞，默默奉獻(xiàn)的生活實(shí)況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫(xiě)了一曲贊美煤礦工人的頌歌。但比較文題，B顯然更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應(yīng)呢?
(二)把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材
古人說(shuō)“無(wú)一物不可以入文”，“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬(wàn)物而思紛”，能收集并寫(xiě)出文章的事物可謂浩如煙海，寫(xiě)作信息無(wú)可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過(guò)艱苦的選材過(guò)程及思維方面的沉淀，通過(guò)“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”的人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無(wú)限量的寫(xiě)作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無(wú)形的寫(xiě)作信息無(wú)意識(shí)地納入或?qū)捇蛘蛏罨驕\，或長(zhǎng)或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識(shí)。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。
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