怎樣提高小學二年級語文作文
小學作文教學是語文教學這門學科的一個重要環(huán)節(jié)，也是教學的一個難點，那么怎樣提高小學二年級語文作文呢?下面是小編為大家整理的關于提高小學二年級語文作文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1怎樣提高小學二年級語文作文
一、誘導作文興趣
我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就透徹地闡明了培養(yǎng)興趣的重要性和必要性。
我認為，在培養(yǎng)學生作文興趣方面，教師的導應該是激發(fā)誘導。誘導學生對作文產(chǎn)生興趣的方式方法很多，常用且行之有效的有以下幾種：
1、根據(jù)小學生“初生牛犢不怕虎”的特點，在作文起始課時，教師應該以富有魅力的話語或生動有趣的故事，激發(fā)學生的寫作欲望，鼓勵學生放大膽子勇敢地寫“放膽文”。
2、根據(jù)小學生對未來充滿幻想的特點，將明天的理想與眼前的寫作實際緊密聯(lián)系起來，讓學生在寫作前憧憬美好的未來，從而形成一股寫作文的動力。
3、根據(jù)小學生活潑好動的特點，有意識地開展一些豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地寓于饒有趣味的活動之中，使學生在玩中學、學中玩，調(diào)動學生寫作的積極性。
4、根據(jù)小學生爭強好勝的心理特點，適當?shù)亻_展一些作文競賽活動，激發(fā)學生的作文興趣。尤其是對基礎較差的學生，教師更應努力發(fā)現(xiàn)他們作文中每一個細微的閃光點，給予表揚和鼓勵。
二、啟迪思維
作文是吸收與傾吐的循環(huán)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實生活的反映，是思維的產(chǎn)物，是內(nèi)化后的傾吐。在小學作文教學過程中，教師要注意發(fā)展學生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。
三、指導作文方法
“授之以魚，不如授之以漁?！绷己玫膶W習方法是打開知識寶庫的金鑰匙，因此教師在小學作文教學過程中，一定要讓學生掌握最基本的寫作方法，即指積累寫句子的方法，積累寫段的方法，積累寫篇的方法等。
在讓學生掌握最基本的寫作方法方面，教師的導應該是正確的指導。教師需要指導的寫作方法有審題立意、確定中心、搜集材料、布局謀篇、語言表達、修改文章等。例如審題，常用的方法有：
1、中心詞審題法。即分析題目的中心詞，思考這個中心詞的要求，提示內(nèi)容和范圍。
2、限制語審題法。即分析題目對中心詞有什么限制，一般與中心詞審題法并用。3、比較審題法。即通過比較區(qū)別同類題目的細微差別，從而準確把握作文的中心與選材的重點。
4、類比審題法。即寫作中遇到與學過的某些文章的題目相類似時，采用類比審題。
四、輔導寫作
寫作具有明顯的綜合性，僅僅掌握一點寫作方法是難以寫出好文章來的。在寫作過程中，常常會涉及到天文、地理、歷史、物理、化學、生物等各學科的知識。古人所說的“功夫在詩外”就是這個道理。由于小學生所掌握的知識是有限的，在寫作教學中，教師要盡可能得豐富學生在作文時有可能涉及到的諸方面的知識。
在豐富學生的知識方面，教師的導便是輔導。輔導既可以直接講授有關知識，也可以將有關知識編寫印發(fā)，還可以引導學生閱讀有關資料。輔導時，教師必須遵循個別學生涉及到的知識個別輔導，多數(shù)學生涉及到的知識集體輔導的原則。
教師在教學實踐中必須有意識地引導學生進行綜合積累，注意積累素材應與訓練寫日記緊密結(jié)合。此外，教師還注意訓練學生勤于觀察，勤于寫日記的良好習慣，使學生能記下更多的材料。在作文教學時，教師應指導學生從日記中選材，讓他們深刻體會到日記是作文材料的“倉庫”，是作文練筆的重要途徑，引導他們做生活中的有心人，自覺地捕捉積累材料，通過積累、嘗試讓學生真正“用筆說話”，感受到作文與生活一樣，是生活的需要，而不是生活的點綴。
五、疏導疑難
從某種意義上講，教學過程又是一個發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。在小學作文教學過程中，教師要加強教學信息的收集和反饋，掌握學生寫作中的疑難問題，并及時加以解決。
在解決學生的疑難問題方面，教師的導應該是疏導。教師在疏導時可以根據(jù)不同情況采用不同的方法：1、個別疑難問題，可以當面解決。對于基礎較好的學生出現(xiàn)的個別疑難問題，可以只提示思路活講授方法，讓其自己解決。2、普遍性的問題集體解決。
2怎樣提高小學二年級語文作文
一、從指導學生寫日記入手
提倡學生寫日記，開始多數(shù)學生積極性不高，即使少數(shù)寫，也多流于形式。針對這一實際，我采取試講、讀、寫的方法，激發(fā)他們寫日記的興趣。講，是有準備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物，通過寫日記而成長起來的過程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。
讓學生認識到經(jīng)常寫日記對于提高寫作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時有計劃地向他們介紹寫日記的方法。讀，就是提供一些合適兒童知識水平的優(yōu)秀日記，讓他們認真閱讀。從中吸取好的營養(yǎng)，逐步提高寫日記的能力。
寫，則是人人動筆，把自己做過的，看到、聽到、想到的人或事，景或物寫出來。開始要求短小，真實，具體，然后逐步提高。為了解決少數(shù)學生基礎差，寫作難的實際問題，允許摘抄與寫作相結(jié)合。但摘抄必須注明，且不得超過總篇數(shù)的三分之一，這樣一來，每個學生都能動筆，而且可以天天堅持。
二、激發(fā)興趣，讓學生寫出真情實感
教師在教學中因勢利導，啟發(fā)點撥。激發(fā)學生表達的愿望，產(chǎn)生勤于思考，樂于動筆的熱情，這是作文教學努力的方向。
如教材要求訓練：“注意觀察周圍事物”，我就布置學生各人選擇一種自己所喜愛、熟悉的動植物，進行連續(xù)觀察活動，要求經(jīng)常寫觀察日記，最后寫成一篇連續(xù)觀察作文，還注意兒童的心理特點和要求，在“觀察一物”后，鼓動大家開動腦筋，從內(nèi)容想開去，自己擬寫題目，使學生在兩個多月的觀察，練筆的過程中，始終充滿高漲歡快的情緒。學生興趣愛好廣泛，寫作的題材也很豐富，如寫植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫動物的有《可愛的大白鵝》、《金魚》、《母豬和它的孩子們》等。
開展這類活動，由于學生觀察的對象是自己所喜愛的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記下來的欲望也更強烈了。所以，學生在作文時普遍從過去的“要我寫”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動、富有情感。
三、充分發(fā)揮教師“指”和“導”的作用
學生作文質(zhì)量的高低與教師的指導是密切相關的。教師指導不是簡單的包辦代替，而是要真正起到“指點”和“疏導“的作用。教師相對于學生來說，寫作水平要比學生高得多，那么，教師怎樣把自己的高水平通過學生的作文體現(xiàn)出來呢?
這關鍵取決于教師的“指”和“導”。任何教師指導學生寫作文都是按攙、扶、放這三個步驟來實現(xiàn)的。當學生手拿作文題目不知所措時，教師就應該“攙”著學生，把自己豐富的寫作經(jīng)驗過渡給學生，為學生指明一條寫作道路;當然，在具體的寫作過程中，學生還會遇到一些困難，這時，教師要“扶”著學生，為學生排除困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎上，教師還要充分放手讓學生動腦筋自己去想去寫，使之思維得以訓練。綜合攙、扶、放的過程其實也就是教師指導寫作的過程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導”的作用，把學生攙穩(wěn)了，扶正了，放開了，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。
3怎樣提高小學二年級語文作文
一、激發(fā)寫作興趣，讓學生樂寫、愛寫
寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。可見，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調(diào)動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
打開學生心靈的窗戶。要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。
二、打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
打破思維定勢，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。我們認為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如《為"王婆"辯屈》(源于王婆賣瓜，自賣自夸)、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。
教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。
多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創(chuàng)新思維放在首位，訓練學生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。
三、擴大閱讀量，豐富知識積累
沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說"讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨"。
為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為"無米之炊‘而苦惱。
四、利用課上引路，學習習作章法
語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨具匠心，給學生學習寫作起到了很好的示范作用。教師在教學中要注重發(fā)揮語文閱讀教學的引路功能，結(jié)合范例教給學生寫作的技能技巧，使學生懂 得如何去寫。例如教學《桂林山水》著重讓學生領悟?qū)懢叭绾巫プ√攸c，寫出真情實感;教學《開國大典》，要引導學生懂得寫一項活動如何言之有序，如何進行場 面描寫;教學《我的戰(zhàn)友邱少云》讓學生感受如何通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)及間接描寫的重要作用等。教師長期堅持授之以漁，學生定會在眾多課例的學習中掌握 各類文章的寫作技巧。學生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。
在學文中除了要教給學生規(guī)律性的寫作方法外，還要加強對學生品詞賞句能力的訓練，使學生懂得怎樣才能把文章寫得生動、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、 段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會其用詞、修辭的精妙。從而使學生內(nèi)化語言，學會表達。這樣，學生在品賞別人語言的同時，深深感受到字斟句酌，仔細推敲的重要性，寫作時自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴謹態(tài)度。另外，教學中還要結(jié)合典型課例或典型結(jié)構(gòu)段加強仿寫、縮寫、續(xù)寫、寫感悟等訓練，使學生依托課例，舉一反三，形成技能。
4怎樣提高小學二年級語文作文
一、用好手中的教材是關鍵
我們手中的教材就是最好的作文教學藍本，它是經(jīng)過了編者精心篩選、精心編排的，也是經(jīng)得起時間考驗的，用好它，對指導學生起到重要作用?！墩Z文大綱》指出，作文教學與閱讀教學是密切相關的，在平時的閱讀教學中，就要留心指導學生學習作者觀察事物、表達事物、遣詞造句、表達情感的方法。在作文教學中要指導學生把在閱讀教學中學到的基礎知識運用到自己的作文中，學以致用，才能實現(xiàn)作文教學與閱讀教學的緊密結(jié)合。
說到貓，大家都很熟悉，可是要寫貓，恐怕是一百個人，會寫出一百只不同的貓。比如教材中的《貓》一文，作家老舍平時細心觀察家里的貓，用樸實生動的語言給讀者描寫了一只集老實、貪玩、盡職特點于一身的性格古怪的貓，表達對貓的喜愛之情。作者寫貓的方法和表達喜愛之情的方法都給我們在如何觀察小動物、描寫小動物方面提供了很好的學習依據(jù)。學完此文，可以適當安排指導學生觀察自己熟悉的小動物，先觀察小動物的外形特點，可以從體形、毛色、五官等方面入手，寫出給你的整體印象，如淘氣、頑皮、貪玩、貪吃、貪睡等，再指導學生具體說說你是從哪些地方看出它的這些特點的，讓孩子們愛上作文。
二、讓學生多讀書，多積累，厚積而薄發(fā)
閱讀有助于學生積累語言，課外閱讀可以開闊學生的視野，增長他們的見識。在閱讀時要培養(yǎng)學生的動筆習慣，可以讓他們摘抄好詞好句好段，同時讓學生寫寫心得體會、讀后感。比如在本班專門設立圖書角，每天中午學生都自覺拿圖書看，自然而然地學生就養(yǎng)成了喜歡閱讀的習慣。另外，我們也搞了圖書漂流的活動，學生可以把自己喜愛的圖書拿到學校里，與其他同學分享。
三、注重校內(nèi)活動
學校是學生學習的主陣地，除了課堂學習以外，還有豐富多彩的活動。
1、閱讀。每周一節(jié)閱讀課。我認為閱讀是增長知識、積累寫作素材、提高語言表達能力的有效辦法之一。在方法上，自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求。定向閱讀，由教師根據(jù)教學大綱的規(guī)定和寫作單元的要求，確定閱讀作品目錄。如二年級上學期第二單元介紹了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部長篇小說，我就要求學生完整地閱讀這部名著。在閱讀中要求學生摘抄妙文佳句、詞語成語，作一些筆記和卡片，這對增加學生的詞匯量、豐富語言、激發(fā)思維，大有好處。
2、訓練。寫作訓練是提高學生寫作水平的重要途徑，采用定向作文與不定向作文相結(jié)合。還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地。教師可以根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量。有了量的要求，便于教師督促檢查，作全面總結(jié)。
3、辦報。這里包括學生的手抄報、黑板報、墻報等。這項活動的作用，能培養(yǎng)學生綜合運用語文及其他學科基礎知識的能力，發(fā)展學生的智力，訓練學生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學生自辦小報，教師要從內(nèi)容到形式等諸多方面進行具體指導，要注意循序漸進，力求從易到難，從低要求到高要求。
4、班會。教師除了要重視課堂上學生“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力也得到很好的鍛煉。
四、注重校外課外活動
要讓學生走出課堂，走進社會，走進自然，讓學生有全新的視野，因為校外的世界很精彩，校外課外活動的天地極廣闊。教師要注意引導，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、生活的社會、生存的環(huán)境等方面聯(lián)系在一起。
活動的內(nèi)容是豐富多彩的，可以帶領學生參觀工廠、新農(nóng)村、農(nóng)業(yè)科技基地、高新科技園等，讓學生增長見識，受到社會現(xiàn)實教育，增強學習動力，明確學習目的，樹立遠大理想。讓學生欣賞大自然、武當名勝，奇妙無比的大自然、歷史文物，是學生獲取自然常識、歷史知識和民間文化的生動教材?？梢宰寣W生收集昆蟲、植物標本，觀察某種生物的生態(tài)變化過程，增長知識。
可以讓學生以文會友，通過書信、電子郵件與外地同齡學生交往，達到溝通、交流互相提高寫作水平的目的?？梢宰寣W生走進市場，觀察商人、小販的言行舉止，并了解當今社會物質(zhì)的豐富、市場的繁榮?？梢宰寣W生走進標志性的城市建筑，讓學生感受時代的變遷、社會的發(fā)展，等等。
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