2020年小學(xué)三年級語文寫作方法
小學(xué)三年級正處在作文教學(xué)的關(guān)鍵時期，這時候的學(xué)生受年齡影響，在作文訓(xùn)練上既存在優(yōu)勢，又有著一些困難。今天小編給大家分享一些小學(xué)三年級語文寫作方法，希望對您有所幫助!
1小學(xué)三年級語文寫作方法
1、有話可說，輕松起步。
在小學(xué)教育階段，學(xué)生在入學(xué)之前，已經(jīng)掌握基本的聽、說能力，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)是幫助他們系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和掌握語言知識。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)語文三年級起步作文教學(xué)明確要求，主要是讓小學(xué)生“寫自己想說的話，寫自己想寫的事物，寫自己對周邊事物的感想與認(rèn)識”，不過受字?jǐn)?shù)數(shù)量的影響，很多三年級學(xué)生在剛剛接觸作文時，往往存在能夠說出來，卻無法用言語進(jìn)行表達(dá)的現(xiàn)象。
針對這一教學(xué)困境，小學(xué)三年級語文教師可以化難為易，充分發(fā)揮口語交際的特點與優(yōu)勢，根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特點，幫助他們把口述內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。在這一起步寫作指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生利用“漢語拼音”工具，在語言文字儲量不大的情況下，使用部分漢語拼音代替文字，從而激發(fā)他們的寫作欲望。
2、放低要求，循序漸進(jìn)。
在小學(xué)語文三年起步作文教學(xué)過程中，大部分小學(xué)生都覺得是無內(nèi)容可寫，對作文還存在著畏懼心理，這不僅不利于他們寫作能力與表達(dá)能力的提升，還會產(chǎn)生一定的心理壓力，影響小學(xué)生的身心健康。對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，童趣和童心是十分重要的，所以，在寫作中，教師不應(yīng)該對數(shù)字有明顯的要求，只要語句通順，表達(dá)是真情實感，都應(yīng)該鼓勵和表揚(yáng)他們。在具體的作文起步教學(xué)實踐中，小學(xué)語文三年級教師應(yīng)該將寫作意念淡化，放低要求，循序漸進(jìn)，由一句話日記到段落，逐漸過渡到小短文與命題日記。
例如，以描寫《荷花》為例，教師首先給學(xué)生展示荷花的圖片，依次要求他們描寫荷花的花瓣、荷葉和花莖等，并發(fā)揮想象，雖然每部分的文字不多，但是組合到一起就能夠把荷花完美地描述出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察。
觀察是小學(xué)生認(rèn)識和了解事物的有效方式之一，特別是對于小學(xué)語文三年起步作文教學(xué)來說，如果學(xué)生缺乏對事物的觀察與認(rèn)識，那么他們在具體的寫作中肯定無內(nèi)容可寫，感覺異常困難。對于小學(xué)生來說，觀察是認(rèn)識和了解的世界的主要方式，也是獲得知識的有效途徑，只有進(jìn)行細(xì)致而認(rèn)真的觀察，他們對事物的了解才會更加深刻、更加真實和更加清晰。而只有以深刻認(rèn)識為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作，才能夠產(chǎn)生寫作欲望，并使寫作內(nèi)容生動精彩。所以，小學(xué)三年級語文教師在起步作文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物十分重要。比如，在寫景作文起步教學(xué)實踐中，就需要小學(xué)生對景物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。
例如，以描寫《春天的花》為例，教師讓小學(xué)生去野外或公園觀察春天花朵的姹紫嫣紅、五彩繽紛，為寫作提供素材。
4、激發(fā)學(xué)生積極想象。
對于作文來說，離不開豐富的想象力，是高質(zhì)量作文的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)語文三年起步作文教學(xué)實踐中，教師除需要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的事物之外，還應(yīng)該激發(fā)他們的想象力，充分發(fā)揮小學(xué)生的聯(lián)想能力。小學(xué)三年級語文教師可以為學(xué)生營造一些特殊的想象情境，為他們進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造一定的條件，從而利于想象能力進(jìn)行寫作;同時，可以運用一些有效的手段發(fā)散小學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行積極想象，以想象為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作。
例如，在進(jìn)行看圖寫話的作文訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)具體的畫面內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想，比如，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一幅森林圖，里面有樹木、蘑菇、小鳥、兔子和小鹿等，然后讓他們仔細(xì)觀察圖中的內(nèi)容，鼓勵積極想象，以動物對話或童話故事的方式寫作文。
5、鼓勵學(xué)生積累語言。
在小學(xué)語文三年起步作文教學(xué)中，小學(xué)生的寫作水平與寫作技巧需要逐步培養(yǎng)和提升，是一個長期過程，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)與生活中多積累語言，從基礎(chǔ)的字、詞、句積累著手。要想寫出一篇出色的作文，離不開大量的語言積累，但是對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，他們的知識儲備與語言儲備有限，這就要求教師在起步作文教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生不斷積累語言知識，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。積累語言的方式有多種，而且也是一個長期過程，在這一過程中，小學(xué)生需要持之以恒，例如，語文教師可以讓小學(xué)生每天都摘抄一些優(yōu)美的語句，并能夠找出其優(yōu)美的地方，可以用于哪些語境，在寫作中能夠靈活運用;也可以讓學(xué)生多閱讀一些名言警句和課外古詩詞，并可以熟讀背誦，同時掌握具體的運用方法。
2小學(xué)三年級語文寫作方法
一、注重積累，增加儲備
俗話說：巧婦難為無米之炊。要讓學(xué)生有話可寫，就要注重閱讀積累。所謂閱讀積累，一方面是積累文本中的好詞好句以及相關(guān)的寫作素材，另一方面是學(xué)習(xí)作者的出色寫作手法。比如：閱讀《桂林山水》這篇文章時，學(xué)生不僅可以積累到描寫江水的一些詞匯，如“清”、“綠”、“靜”等，還可以積累到排比的寫作手法，更可以積累到山水游記的寫作風(fēng)格和情感特色。小學(xué)生的生活經(jīng)歷還不是很豐富，許多知識和經(jīng)驗需要通過大量閱讀來彌補(bǔ)。讀書讀得多了，就會對一些問題產(chǎn)生自己的看法，從而產(chǎn)生“寫一寫”的愿望。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，書讀得多了，學(xué)生自然會產(chǎn)生想寫的欲望，也會培養(yǎng)出寫作的語感。一直以來，讀寫不分家，可以說，從閱讀開始積累語文寫作素材，是提高學(xué)生寫作能力的第一步。
二、小處入手，真情實感
“小處”一方面是指寫作題材小。作文本是心靈的自然抒發(fā)，要想作文有真情實感，就必須鼓勵學(xué)生寫自己的實際生活，寫內(nèi)心真實的感受。不論是學(xué)校中發(fā)生的趣事，還是學(xué)習(xí)過程中的苦衷，又或者是對一朵鮮花、一只小鳥的描繪、對某處風(fēng)景的贊美，都可以成為學(xué)生的寫作題材，這些素材由于是學(xué)生的親身經(jīng)歷，寫起來更加有話可說，感情也更加真實?！靶√帯钡牧硪环矫媸侵覆贿^分追求字?jǐn)?shù)上的要求，而強(qiáng)調(diào)隨時、隨心地書寫心情，哪怕只是幾句話的隨筆記錄，只要是認(rèn)真寫的，我們都加以鼓勵。這樣學(xué)生的壓力減小了，而對于寫作的興趣增加了，不少學(xué)生不僅每天都有練筆、摘抄，還能夠超額完成任務(wù)，寫出許多令人驚喜的作品來。教師只需要引導(dǎo)學(xué)生主動去寫，而寫的什么、寫多少卻不必過分追究。時間長了，學(xué)生會在寫作訓(xùn)練的實踐中自己總結(jié)經(jīng)驗，提高寫作技巧。這就是從小處入手，讓學(xué)生以筆寫心所帶來的成效。
三、細(xì)致批閱，及時指導(dǎo)
以往，有很多語文教師對學(xué)生的作文只是象征性地給個等級或者分?jǐn)?shù)，最好也不過是幾句老套的評語，如：“語言流暢”、“寫出了真情實感”等，千篇一律，毫無新意。很多作文是學(xué)生用心寫出來的，雖然存在這樣那樣的問題，但是卻是學(xué)生的心聲體現(xiàn)，教師幾句話就打發(fā)了學(xué)生，會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者在批閱學(xué)生的習(xí)作時，會針對學(xué)生的文章寫一段長長的評語，可能是自己的感悟，可能是寫作的指導(dǎo)，也可能是以朋友的語氣和學(xué)生談心?？傊?，沒有一個學(xué)生的評語是相同的，幾乎可以說，看到評語就知道這是寫給誰的。這樣的評價方式對激勵學(xué)生寫真話、抒真情有著非常大的幫助。對于三年級的學(xué)生來說，他們非常在意教師對自己的評價，也渴望得到來自教師的關(guān)注，教師寫評語的認(rèn)真態(tài)度會讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的鼓勵也在與教師的互動中體會到寫作的快樂。所以，雖然寫評語要花費很多時間，但筆者從未在這一環(huán)節(jié)上儉省過。
四、鼓勵為主，提升信心
小學(xué)生的心靈成長要以鼓勵為主，對于寫作教學(xué)來說也是如此。寫作訓(xùn)練是一個長期的、持續(xù)的過程，中間會有許多困難，這對于耐性不強(qiáng)的小學(xué)生來講是很難堅持下去的。所以，教師除了盡可能讓學(xué)生體會到寫作的樂趣之外，還要經(jīng)常鼓勵表揚(yáng)，給學(xué)生帶來信心。關(guān)于“鼓勵”，也并不是為鼓勵而鼓勵，教師的每一句贊美都要有明確的指向性和潛在的引導(dǎo)性。比如，“寫得真不錯”就不如“今天這個開頭寫得非常棒，我相信你的結(jié)尾也可以寫得同樣好”，前者是泛泛而論，這種毫無特色的贊美說得多了反而會失去其價值;而后者則明確指向了“開頭”，并且提出了希望――希望學(xué)生把結(jié)尾也寫好一些，學(xué)生就能明白自己在哪些方面上需要堅持，哪些方面需要改進(jìn)，從而明確方向，取得進(jìn)步。
3小學(xué)三年級語文寫作方法
(一)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)好某方面知識的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身能力的重要方面，所以作為老師應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生自身的興趣。在進(jìn)行作文訓(xùn)練的適合應(yīng)該布置一些能夠吸引學(xué)生思考的話題。在課堂上也可以讓學(xué)生根據(jù)一個有趣的場景進(jìn)行聯(lián)想并寫下來?；蛘呖梢愿鶕?jù)課堂上學(xué)習(xí)的某個景物，讓學(xué)生回去對自己家周圍的某種景物進(jìn)行介紹，提高學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生覺得寫作是件很容易的事情。
(二)提高學(xué)生觀察能力。
觀察能力是學(xué)生開始寫作需要培養(yǎng)的能力。三年級的學(xué)生畢竟見識有限，而且不善于觀察周圍的人和物，所以在進(jìn)行作文練習(xí)的適合，語言描寫上比較直白生硬。這就要求老師能夠根據(jù)以往的經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在觀察人和物的時候，除了看還應(yīng)該聽、聞等。例如，可以帶一種水果到課堂上，讓學(xué)生在課堂上直接觀察，也可以近距離的摸、聞、嘗，使學(xué)生能夠真實地感受到水果的各個方面。通過提高學(xué)生的觀察能力能夠讓學(xué)生在寫作的時候有話可說。
(三)積累寫作材料。
寫作并不是憑空想象。要想寫出好的作品，就必須不斷地積累寫作素材。積累的越來越多，才能在寫作的過程中運用自如。作文也就是由字、詞和句子組成的，但是怎么組合更能表達(dá)出感情，這就需要學(xué)生通過平時的素材的積累。生活中遇到的人和物千千萬萬，教師必須幫助學(xué)生學(xué)會觀察生活中發(fā)生的人和物。在對某個人或某種物品有所感悟時，就應(yīng)該及時地寫出來，幫助自己去思考。
(四)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
閱讀是獲取知識的重要方面。閱讀是學(xué)生寫好作文的一個方面。教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，推薦相應(yīng)的書籍讓他們閱讀。幫助學(xué)生提高自身的記憶能力、模仿能力，在閱讀中掌握大量的語言規(guī)律，在以后的寫作中能夠很好的使用。此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生建立閱讀興趣，拓寬學(xué)生的見識，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并讓學(xué)生在寫作的過程中應(yīng)用到自己所學(xué)到的知識。為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。
4小學(xué)三年級語文寫作方法
一、激發(fā)興趣，樂于寫作
“興趣是最好的老師”、“興趣是求知的先導(dǎo)”，可見有了興趣就有寫作的動力。濃厚的寫作興趣，能夠激發(fā)學(xué)生寫作主動性的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣時，就會積極主動、心情愉悅地投入到寫作中去。比如，小學(xué)生比較喜愛、熟悉小動物，根據(jù)學(xué)生的這一特點，可以安排學(xué)生一次習(xí)作，講清觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察一種動物，有重點地觀察這種動物外形特點及活動情況，到作文課時，大家一起交流自己喜歡的動物，學(xué)生的興趣瞬間就能提起來……老師對學(xué)生習(xí)作里用得好詞好句、好段都給予肯定和表揚(yáng);對學(xué)生的一丁點兒進(jìn)步，都要及時肯定，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，積累寫作素材
作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物。學(xué)生作文的內(nèi)容來自對生活的觀察、感悟。作為語文教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)的模式?？梢詭W(xué)生走向大自然;積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、探索、思考與想象;用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。觀察的指導(dǎo)途徑很多，例如：課內(nèi)閱讀教學(xué)中結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;再者根據(jù)訓(xùn)練的需要指導(dǎo)課外系列觀察活動，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會分析、思考，選取材料。
無論是看圖學(xué)文還是閱讀課文，都可用來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。以《富饒的西沙群島》為例，在教學(xué)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生找出作者觀察的順序：水面――海底――沙灘――海島上，告訴學(xué)生這是按空間順序來寫的;再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的側(cè)重點：水面主要觀察了顏色及變化來表現(xiàn)其美麗的特點，海底主要觀察了海洋動物的樣子及活動來說明西沙群島的富饒，海島上則是抓住樹多、鳥蛋多、鳥糞多來表現(xiàn)起鳥多。在教學(xué)之后，及時讓學(xué)生練習(xí)。再如上《美麗的小興安嶺》一課時，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握按時間順序來觀察和描寫景物，以及抓住有代表性的景物來表現(xiàn)特點的方法。教學(xué)后教師讓學(xué)生按時間順序來介紹自己熟悉的一個景點，使他們做到真正的學(xué)以致用。
引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊所熟悉的景物。提起植物，小學(xué)生腦海里會出現(xiàn)許許多多的花草樹木的樣子，但是如果要將平時所熟悉的植物寫成作文，極多數(shù)學(xué)生會感到無從下手，有的會覺得無話可說，有的三言兩句就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先要細(xì)心觀察縮寫的植物，并做好觀察記錄。觀察時，先看整體的特征;再看顏色、枝葉及生長環(huán)境。接著，安排好寫作順序。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。讓他們在想象中感受習(xí)作的快樂。
四、拓展閱讀，教學(xué)生學(xué)會積累
杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神?！币簿褪钦f要多讀書，讀好書。那教師怎樣教學(xué)生讀書積累呢?教師可以介紹相關(guān)書目給學(xué)生讀，如《格林童話》、《中國成語故事》、《伊索語言》以及一些本年段的出色作文等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，直到把它讀懂。學(xué)生閱讀時需要在書中畫出關(guān)鍵詞語和精彩的語句。并把優(yōu)美的詞語和精彩的句段都摘抄下來，豐富他們的詞句庫，胸中有積蓄，以便在習(xí)作中能隨手拈來。最重要的一點就是學(xué)生讀了文章之后，有什么感受、想法，讓他們想清楚，理清楚，再寫下來，并且能夠聯(lián)系實際生活談點體會。既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面又激發(fā)了他們的閱讀興趣。只有書讀多了，積累的多了，練筆多了，作文才能寫得好。
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