高一學生怎樣學數學
高一怎樣學數學?成功的初高中數學教學銜接無疑會激發(fā)學生的學習熱情和興趣，改進和完善學生的學習方法，使高一學生逐步適應高中數學教學，順利渡過“困難期”，今天小編給大家?guī)砼c數學有關的技巧。
1高一怎樣學數學
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
高中教師應多聽初中數學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況)的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出恰當的教學計劃，確定應采用的教學方法，做到有的放矢。
2.新高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。
根據我的實踐，高一第一章課時數要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，因此證明函數單調性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數，從而及時發(fā)現問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的教學。
3.嚴格要求，打好基礎。
開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行的要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題，等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求學生持之以恒，貫穿學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進行教學，每講完一塊都要復習，測驗及格率不到70%時應重新復習、測驗，課前5分鐘小測驗應經?；?，用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求，是提高教學質量的主要因素。
4.指導學生改進學習方法。
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習的需要，而且會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需老師的指導，另一方面靠老師的嚴格要求。教師應向學生介紹高中數學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。
2怎樣進行高一數學教學
一、基礎是關鍵，課本是選擇
我們要明確的是：高一數學是高中數學的基礎。剛進入高一，有些學生還不是很適應，如果直接學習高考技巧，仿佛是“沒學好走就想跑”。任何的技巧都是建立在牢牢的基礎知識之上，因此建議高一的學生多抓基礎，多看課本。在以往的應試教育觀念中，好像只有多記公式，掌握解題技巧，熟悉各種題型，把自己變成一個做題機器，才能在考試中取得最好的成績。我以為在高考中只會做題是不行的，一定要在會的基礎上加個“熟練”才行，小題一般要控制在每個兩分鐘左右。高一試題約占高考得分的70%，只要把高一的數學掌握牢靠，高二、高三則只是對高一的復習與補充。所以進入高中后，要盡快適應新環(huán)境，上課認真聽，多做筆記。因此，我們應該在熟記概念的基礎上，多做練習，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有這樣，才能學好數學。
二、教師如何教
高中數學教材容量增多，學生心理特點、認識結構、思維方式等方面的變化，決定了初、高中教法上的不同。如何改變學生因應付中考而造成的“重知識，輕能力”的不良傾向，加快學生對高中數學教學的適應性，改變教學方法至關重要。為此，首先要適當放慢起始教學進度，待學生逐步適應高中數學教學的節(jié)奏后，再酌情加快教學進度。其次，采用逐步滲透，新舊類比的教法。眾所周知，數學的特點之一就是有嚴密的系統性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎和前提，新知識是舊知識的發(fā)展和提高。因此，講授新課應注意與舊課密切聯系，以舊引新。第三，重視思維方法的教學。數學過程要始終體現“思維”這一主線，把數學的思維美展現于學生面前。第四，加強閱讀指導，培養(yǎng)自學能力。教師要有意識地指導學生閱讀課本和有關學習資料，培養(yǎng)學生自學理解能力及獨立鉆研問題和解決問題的能力。第五，做好小結，拓展鞏固，做相關習題，培養(yǎng)學生的探索能力。
三、引導學生如何學
教師的工作不僅僅要讓學生“學會”，更重要的是讓學生“會學”，為此要加強學生學習方法的指導培養(yǎng)，這又是一個不容忽視的問題。第一，高中數學教師應該要求學生做好課前預習，使學生對所學內容課前就做到心中有數，真正帶著問題聽課。第二，教師應有意識地強化學生促成形象思維和抽象思維的過渡，指導學生把研究的對象從復雜的背景中抽象出來，進而使抽象概念形象化，抽象結論具體化，抽象方法通俗化。如講授“集合”概念這一節(jié)時，引導學生以教室里桌子等切近生活的實物為對象從中抽象出元素的確定性、無序性、互異性，從而使集合概念形象化、具體化。第三，通過測試，建立錯誤庫。根據學生在數學解題中容易出現的失誤加以統計，分類指導，做好查缺補漏工作，幫助學生尋找適合自身特點的最佳學習方法。
3高一新生數學成績下滑原因
改善教學方式
數學來源于生活,又服務于生活。首先,教師要“授之以漁”而非“授之以魚”,即把傳統的傳授知識的觀念轉向教會學生學習方法,讓學生自己會獨立地解決問題。其次,變教師“多講”為“精講”,變學生“多聽”為“多做”。教師講學生聽,學生學習就處于一種被動狀態(tài),極易引起學習疲勞,注意力分散。教師可以邊講邊練,講練結合。考慮到有的學生上課注意力不集中,可采取提問的方式,檢測他們的學習效率。
如果時間充裕的話,隨堂練習可以叫學生上黑板演練。這樣不僅可以檢測學生對新知識的接受能力,而且可以檢測教師的教學效果,達到雙豐收的效應。教師要把時間交給學生,多給他們自由發(fā)揮的空間,充分調動他們的學習興趣?？梢宰寣W生在動手操作的過程中,在學生與學生交往、學生與教師的交往中提高他們的學習興趣,實現以學生為主體,教師為主導的教學雙邊活動。最后,提倡課堂合作精神。課堂上學生合作,不但可以培養(yǎng)合作能力,而且可以提高參與率,在合作學習中體驗成功的快樂,這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習數學的興趣。
學生掌握先進的學習方法和建立自信心，是提高數學成績的關鍵
高中數學的學習，方法很重要。學生除了上課要認真聽、認真做筆記外，課外也要做一些練習。對所學的知識要認真歸納;對典型題目、相同類型題目要反復復習，認真總結，達到融會貫通、舉一反三的目的;每章結束時，要不看課本，歸納出知識結構，回顧所學知識。
高中和初中數學成績的懸殊，造成了學生學習心理上的負擔。學生不能正確分析形成這種情況的原因，不能尋找到解決的方法，經受不住失敗的考驗，幾次考試分數過低就會垂頭喪氣、怨聲載道。加之某些家長和數學教師不能正確看待考試成績，總是把數學成績差和數學學習成績較好的學生放在一起比較，無形中加大了他們的心理負擔和逆反心理，結果導致他們不但不能提高成績，反而越來越害怕學習數學，產生嚴重的心理自卑，甚至放棄數學學習。要知道人的學習能力是存在差異的，同樣一個教師，同樣一個教室，同一節(jié)課，不同的學生會有不同的反應和收獲。失敗乃成功之母，數學的學習不是一天兩天所能提高的。教師、家長不可過多批評指責學生的成績下降，而是要積極尋找學生成績下滑的原因，并找到方法，幫助學生樹立數學學習的信心。
4學好高一數學的幾點建議
1、思路方法。對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應及時記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。
2、歸納總結。注意記下老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會貫通課堂內容都很有作用。同時，很多有經驗的老師在課后小結時，一方面是承上歸納所學內容，另一方面又是啟下布置預習任務或點明后面所要學的內容，做好筆記可以把握學習的主動權，提前作準備，做到目標任務明確。
3、疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學。相應的，一些問題對部分學生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現知識的斷層、方法的缺陷。
4、內容提綱。老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡、重點難點等，簡明清晰地呈現在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內容提綱，便于課后復習回顧，整體把握知識框架，對所學知識做到胸有成竹、清晰完整。
5、錯誤反思。學習過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆醒目地加以標注，以警示自己，同時也應注明錯誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
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