大學(xué)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法
有機(jī)化學(xué)課程有別于無機(jī)化學(xué)課程，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)比無機(jī)物復(fù)雜，有機(jī)反應(yīng)種類繁多，那么大學(xué)生該如何學(xué)好有機(jī)化學(xué)呢?下面是由小編整理的大學(xué)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們不妨參考一下。
大學(xué)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法一
1.要時刻銘記“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”這一化學(xué)基本原則，將各類有機(jī)化合物的性質(zhì)按結(jié)構(gòu)歸屬進(jìn)行歸類，將有機(jī)化學(xué)知識系統(tǒng)化。例如，在學(xué)習(xí)醛和酮的化學(xué)性質(zhì)時，根據(jù)醛和酮“羰基碳原子為帶部分正電荷的不飽和碳原子，α-氫具有酸性，羰基碳原子處于中間價態(tài)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將醛和酮的化學(xué)反應(yīng)分為親核加成反應(yīng)、涉及α-氫的反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)等三類反應(yīng)，其中親核加成反應(yīng)又包括簡單親核加成(與氫氰酸加成、與金屬有機(jī)化合物加成、與水加成、與亞硫酸氫鈉加成等)、先加成后消去(與含氮親核試劑加成、Wittig反應(yīng)、Perkin反應(yīng)、安息香縮合等)和先加成后取代(與醇加成、與硫醇加成等)等三種反應(yīng)，涉及α-氫的反應(yīng)又包括醛酮與烯醇式結(jié)構(gòu)互變及外消旋化反應(yīng)、α-鹵代反應(yīng)和羥醛縮合反應(yīng)等，氧化還原反應(yīng)又包括還原成烴的反應(yīng)(Clemmensen還原、Kishner-Wolff-黃鳴龍還原)、還原偶聯(lián)成鄰二醇、還原成醇的反應(yīng)(催化加氫、用負(fù)氫轉(zhuǎn)移試劑還原、用可溶金屬-質(zhì)子性溶劑還原、Meerwein-Poundorf還原等)、歧化反應(yīng)(Cannizzaro反應(yīng))、氧化成酯的反應(yīng)(Baeyer-Villiger重排)和氧化成羧酸的反應(yīng)(用強(qiáng)氧化劑氧化、用弱氧化劑氧化和空氣中自動氧化等)。對各類有機(jī)化合物，都要按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對其化學(xué)性質(zhì)加以歸類，建立有機(jī)化合物性質(zhì)的邏輯系統(tǒng)。
2.要注意應(yīng)用有機(jī)結(jié)構(gòu)理論來理解、分析和比較各種有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)。例如，在比較烷基氫、烯基氫和炔基氫的酸性強(qiáng)弱時，要運(yùn)用價鍵理論進(jìn)行分析和理解;在比較烯烴和鹵代烯烴的親電加成反應(yīng)活性高低時，要運(yùn)用電子效應(yīng)進(jìn)行分析;在比較鹵代烴和酰鹵的親核取代反應(yīng)活性時，要運(yùn)用電子效應(yīng)和空間效應(yīng)進(jìn)行分析;在學(xué)習(xí)芳烴和雜環(huán)化合物的化學(xué)性質(zhì)時，要運(yùn)用芳香性和取代基效應(yīng)進(jìn)行分析和理解;在確定鹵代烴消去反應(yīng)的位置和立體選擇性時，要運(yùn)用立體化學(xué)知識進(jìn)行分析。
3.有機(jī)反應(yīng)機(jī)理分析是理解和掌握有機(jī)反應(yīng)的重要基礎(chǔ)，也是實際實驗操作中控制有機(jī)反應(yīng)條件的依據(jù)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要重視有機(jī)反應(yīng)機(jī)理。在分析有機(jī)反應(yīng)機(jī)理時，要把握反應(yīng)條件與活性中間體類型的關(guān)系，并且不能違反電荷守恒、質(zhì)量守恒等物理和化學(xué)的基本原理。
4.有機(jī)合成是有機(jī)化學(xué)的重要組成部分，有機(jī)合成路線設(shè)計是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的難點(diǎn)之一。要設(shè)計出正確、合理而簡捷的有機(jī)合成路線，必須在掌握有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)邏輯系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用逆合成分析法，靈活調(diào)度各個具體有機(jī)反應(yīng)并將其排列組合。
5.波譜分析的進(jìn)步對有機(jī)化學(xué)的研究及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)鑒定起著極為重要的作用，有機(jī)結(jié)構(gòu)分析也是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)之一。有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)決定其波譜性質(zhì)，反過來，也可從有機(jī)化合物的波譜數(shù)據(jù)推測有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。根據(jù)波譜推測有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的過程是一個“搭積木”的過程，從波譜數(shù)據(jù)可以推測出組成有機(jī)分子的各種分子片段及片段之間的連接順序，從這些分子片段及其連接順序可進(jìn)一步推測出有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。
大學(xué)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法二
1.上課時要作筆記，課后看書時要多寫多畫。由于有機(jī)物的結(jié)構(gòu)比無機(jī)物的復(fù)雜，如果不寫不畫，就很難熟悉和掌握各種有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，上課和看書只能停留在“我懂了”的水平，離開課堂和書本后大多數(shù)有機(jī)化學(xué)問題不能解決。因此，在上課和看書時，要多寫多畫，使自己在寫寫畫畫中熟悉了各種有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，為掌握有機(jī)化學(xué)知識奠定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2.要自己獨(dú)立完成作業(yè)，重視作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤并及時更正。完成作業(yè)的過程既是一個鞏固所學(xué)知識和鍛煉自己應(yīng)用所學(xué)知識的過程，又是一個發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)知識理解和應(yīng)用的錯誤的過程。如果不完成作業(yè)或抄襲別人的作業(yè)，就很難掌握和應(yīng)用應(yīng)學(xué)的知識，也很難發(fā)現(xiàn)自己在知識理解和應(yīng)用方面的錯誤，到以后考試中就會造成不會答題和答題錯誤，到工作中就會造成不能提出工作方案或按錯誤方案進(jìn)行注定失敗的工作。因此，必須自己獨(dú)立完成作業(yè)，及時更正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，才能避免出現(xiàn)上述情況。有機(jī)化學(xué)知識理解和應(yīng)用的錯誤尤難發(fā)現(xiàn)，許多人在考試后感覺自己得80分以上的人，實際得分卻不及格，最根本的原因就是平時沒有自己獨(dú)立完成作業(yè)，將本該通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)和更正的錯誤帶到了考試答題中!有機(jī)化學(xué)考試不及格的首要原因就是不自己獨(dú)立完成作業(yè)!
3.課后及時復(fù)習(xí)。有機(jī)化學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，前面章節(jié)的一些內(nèi)容是學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)，如果不及時復(fù)習(xí)，沒有掌握好前面章節(jié)的知識，將會直接影響到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，因此，課后必須及時復(fù)習(xí)，按時消化和掌握所學(xué)內(nèi)容。
4.認(rèn)真對待有機(jī)化學(xué)實驗。有機(jī)化學(xué)實驗是掌握和應(yīng)用有機(jī)化學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。有機(jī)化學(xué)實驗教材往往把實驗步驟寫得很清楚，如果簡單地“照方抓藥”，很難達(dá)到實驗?zāi)康?。在實驗過程中，要注意運(yùn)用所學(xué)理論知識思考：你每步實驗的目的是什么?為什么要這樣做?各步實驗出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象?只有這樣，才能學(xué)會把從書本和理論課上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作中，真正做到學(xué)以致用。
5.遇到問題時積極尋求幫助。在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中，如果遇到不懂或不知道怎么辦的問題時，要及時尋求幫助，不要因為難為情而放棄。尋求幫助的對象有任課教師、同學(xué)和圖書館的資料。在向老師和同學(xué)尋求幫助時，所問的問題要盡量具體，不要問諸如“有機(jī)化學(xué)要怎么學(xué)”、“有機(jī)合成路線要如何才能設(shè)計好”等泛泛的問題，而要提供具體材料問一些具體的問題。如果要問的問題比較多，最好自己先列出一張清單再一個個問。
6.要特別注意以下“五不要”：一不要指望考試前幾天突擊一下就能通過有機(jī)化學(xué)考試;二不要自己不記筆記而在考試前復(fù)印別人的筆記;三不要指望自己不做作業(yè)就能掌握和運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識;四不要看書時光動眼不動手把看書變成認(rèn)字;五不要忘記在其他課程中已學(xué)過的基本原理。
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