小學語文學習四年級教學方法
語文的學習是環(huán)環(huán)相扣的，哪一環(huán)出了問題，都會影響孩子語文的學習。下面是小編給大家?guī)淼男W語文學習四年級教學方法，希望能夠幫助到大家!
小學語文學習四年級教學方法
一、善于創(chuàng)設教學情境
孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！笨鬃拥倪@段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強調(diào)了啟發(fā)前學生進入學習情境的重要性，所以良好的教學情境能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維、開發(fā)學生智力，是提高教學實效的重要途徑。如在教學《小母雞種稻子》時，一位老師創(chuàng)設了一個角色扮演的課堂情境，讓學生人人參與。
在引導學生通讀全文了解故事情節(jié)后，將全班同學分成幾個小組進行課本劇的排練，選出各組的小導演，然后分組自選角色記臺詞，創(chuàng)造性地自編動作，自備道具，最后各小組在全班匯報展示。學生的表演興致很高，為了演好自己的角色，在很短的時間內(nèi)便記住了臺詞。經(jīng)過幾個小組匯報表演，讓學生進一步了解課文內(nèi)容，并懂得了要熱愛勞動才能有所收獲。在這個情境的創(chuàng)設中，教師設計了符合學生的心理特點的有趣角色，大大激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，促使他們有滋有味地親歷學習過程，使他們樂學愛學，享受到學習的快樂，獲得事半功倍的學習效果。
二、要深入鉆研文本
教材是教師進行教學活動的主要依據(jù)，也是學生進行學習活動的主要基礎，它是師生完成“教”與“學”雙邊活動必不可少的媒體。教師對教材的理解和掌握程度，直接影響到老師在教學中的教學效果。所以鉆研教材是對教師的基本要求，要想把課上好，老師首先必須真正讀懂教材，把握教材背后的意思。新課程提倡開發(fā)與利用教學資源,其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素,并選取符合教材與學生實際的教學方法。
三、要進行有效提問
課堂提問是師生心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、是師生合作與探討，是實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。課堂教學的有效性提問是通過師生間的“對話”來實現(xiàn)的，對話的主體是平等的，彼此間是合作的，氣氛是放松和諧的，心態(tài)是敞開、接納與共享的。有效的提問要新穎，要具有啟發(fā)性和包容性。提問對學生來說是一個引發(fā)思維的出發(fā)點，因此提問應是經(jīng)過認真推敲，能激發(fā)學生興趣、激活學生思維的。通過提問要能調(diào)動學生看書思考問題的積極性，引起學生主動探索，誘發(fā)學生展開思維的翅膀。
四、巧用多媒體的優(yōu)勢
隨著多媒體技術的成熟，電化教學已成為課堂教學中不可或缺的一部分。無論是課前導入、精讀欣賞、重難點突破還是討論探究，時時都可以見到多媒體技術的身影。從簡單的圖片展示、視聽效果、到精美的CAI課件制作，使我們的課堂愈來愈豐富多樣、異彩紛呈，優(yōu)化了課堂教學過程。運用多媒體課件創(chuàng)設豐富有效的教學情境，不僅有利于學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴展了學生的知識面。語文學科與現(xiàn)代教育手段有機結合是提高語文課堂教學實效的有效途徑。
五、布置有效的作業(yè)
有人說“：長期無效的作業(yè)是對學生的一種慢性自殺?！币虼?，教師在布置作業(yè)的時候，首先要考慮學生完成作業(yè)的時間，要考慮學科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要考慮學生的身心健康。只要學生健康了，愿意做了，作業(yè)自然也就有效了。教學中能在課堂上解決的作業(yè)決不留在課后，并針對學生的問題進行當場反饋，相機指導，做到課課清，提高作業(yè)效率。精選作業(yè)類型，避免隨意、重復、枯燥的作業(yè)。
設計作業(yè)時關注學生全體，挖掘學生潛能，讓學生從中體驗到成功的喜悅，從而使學生不把作業(yè)當成負擔。在教學實踐中，小學語文教師應根據(jù)實際情況，通過有效的作業(yè)，最大限度地拓展學生學習語文的空間，更好地解放他們的大腦、雙手、眼睛、嘴巴以及時間、空間，發(fā)展他們的個性，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標下的語文學習增添新的生機和活力。
語文學習的要求：
1.運用想象和聯(lián)想
想象和聯(lián)想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。 比如：再看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感 悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。
2.積極主動地參與課堂活動
在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理 解會更好，所以學生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學生的思維，鍛煉他們都種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂 活動豐富多樣，精彩紛呈。
3.養(yǎng)成自控式的良好學習習慣
語文學習尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
總之，小學語文課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性，為了提高語文教學的質量，作為小學語文教師的我們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己長期的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，營造和諧的課堂，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高小學語文課堂教學的質量，從而提高學生學習語文的興趣，使教學效果真正達到有效!
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