初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的教案設(shè)計(jì)
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，又稱(chēng)晚清自救運(yùn)動(dòng)、自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端。下面是小編為大家整理的初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的教案設(shè)計(jì)
《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)提取要點(diǎn)能力;
通過(guò)將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)論從史出的意識(shí);
通過(guò)討論并辨證評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，了解評(píng)價(jià)歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會(huì)使用，具備基本的辨證思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。
難點(diǎn):如何組織好課堂辯論;評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
引入新課
出示《法國(guó)佳士得拍賣(mài)圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ，這些是今年來(lái)法國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時(shí)候能夠回到祖國(guó)懷抱的，會(huì)讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對(duì)，是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。
學(xué)習(xí)新課
(展示時(shí)間軸)讓我們把視線放在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束的1860年，我們可以清楚地看到當(dāng)歷史的進(jìn)入19世紀(jì)60年代的時(shí)候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時(shí)節(jié)，卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨的是一種什么局面?(生答:內(nèi)憂(yōu)外患)對(duì)，當(dāng)時(shí)的清政府正處于內(nèi)憂(yōu)外患之中。面對(duì)此背景，假如你是當(dāng)時(shí)的一名朝廷重臣，你會(huì)向皇帝提出那些辦法解除危機(jī)呢?
討論:(學(xué)生分組討論后發(fā)言，注意歸納要點(diǎn))
那我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)清政府內(nèi)部一些官員是怎么說(shuō)的?
課堂辯論:分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物
辯論結(jié)束教師著即引導(dǎo)并展示洋務(wù)派曾國(guó)藩和李鴻章的話(huà)
提問(wèn):兩人有一個(gè)共同的什么主張呢?(學(xué)習(xí)西方國(guó)家技術(shù))
看來(lái)我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰(zhàn)爭(zhēng)中親眼目睹了或親身感受到了西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，他們對(duì)清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國(guó)”的落后觀念，提出了向洋人學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法，有這種思想的人在當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為洋務(wù)派，正是在他們的推動(dòng)下，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了序幕，古老而落后的近代中國(guó)邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步，這也正是中國(guó)在近代化道路上邁出的第一步。
洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù)，最終目的何在呢?
(維護(hù)清朝統(tǒng)治)
當(dāng)時(shí)，洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書(shū)，勾畫(huà)出他們的名字。
接下來(lái)請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措施。
(學(xué)生看書(shū)后回答:辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍)
課堂討論:全班分為四個(gè)大組，各專(zhuān)題研討一項(xiàng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措;各大組又以四人為一個(gè)小組，合作完成各項(xiàng)任務(wù)，各小組要確定一個(gè)中心發(fā)言人。
第一小組問(wèn)題有:(軍事工業(yè))
①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表;
?、谟^察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長(zhǎng)矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比，這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)?
(表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。)
洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)目的?(強(qiáng)兵)(再回答第二問(wèn)，點(diǎn)對(duì)比圖)師生交流時(shí)注意讓學(xué)生看到機(jī)器生產(chǎn)開(kāi)始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)，是中國(guó)人主動(dòng)地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前清軍以冷兵器為主的局面(點(diǎn)圖)，一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。
到70年代，洋務(wù)派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來(lái)源的問(wèn)題，所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來(lái)看第二小組的完成情況。
第二小組問(wèn)題有:(民用工業(yè))
?、俸献魍瓿裳髣?wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表;②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考，開(kāi)平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用?(表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。)
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，老師給出了一段補(bǔ)充材料。(點(diǎn)出)
輪船招商局和漢陽(yáng)鐵廠在抵制外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略方面也曾經(jīng)功不可沒(méi)。(點(diǎn)出)
總結(jié)指出:(點(diǎn)出)洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用了當(dāng)時(shí)西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù)，這是中國(guó)工業(yè)化的起點(diǎn)。
第三小組問(wèn)題有:(教育)
?、傺髣?wù)派的教育舉措有哪些具體做法? ②結(jié)合七年級(jí)學(xué)習(xí)的八股取士的考試內(nèi)容和目的比較，洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化?(點(diǎn)出對(duì)比圖)
(師生交流時(shí)注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化，打破了儒學(xué)壟斷教育的局面，開(kāi)啟了中國(guó)教育的近代化。)
第四小組問(wèn)題有:(海軍)
?、傺髣?wù)派共創(chuàng)辦哪幾支海軍?②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么目的?(點(diǎn)出海軍對(duì)比圖)洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的，這也是清政府對(duì)海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。
思考:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)持續(xù)了30多年的時(shí)間，它最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的呢?請(qǐng)大家結(jié)合前面所學(xué)19世紀(jì)90年代以后中國(guó)的遭遇思考并得出結(jié)論。(點(diǎn)出問(wèn)題)
(學(xué)生回答:沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，追問(wèn)為什么，展示時(shí)間軸突出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后的重大史實(shí)，指出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗與影響)
(自由討論)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有如愿地使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，那我們又應(yīng)該如何客觀公正地評(píng)價(jià)這個(gè)重大的歷史事件呢?老師給出當(dāng)今史學(xué)界對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的主要觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)歷史事件的標(biāo)準(zhǔn)，大家可以討論后表明你的態(tài)度，你支持哪一種?
當(dāng)今觀點(diǎn):
A、徹底否定，沒(méi)有價(jià)值
B、全面肯定，無(wú)可挑剔
C、雖然失敗，但作用明顯
(學(xué)生做出選擇后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述選擇的原因。在互動(dòng)交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。)
老師是贊成C項(xiàng)的，因?yàn)檫@是一種公正全面的評(píng)價(jià)。我們也可以看看教材的說(shuō)法……，下面再請(qǐng)同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教師總結(jié):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。 洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建社會(huì)統(tǒng)治，而不是把中國(guó)引用資本主義。它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。
(點(diǎn)出小結(jié)提綱)我們今天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱，再到課文上去落實(shí)一下相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。(2分鐘)
總結(jié)和評(píng)價(jià):
1、討論必須做好充分的準(zhǔn)備，不然就會(huì)流于形式，膚淺而且不能解決問(wèn)題;
2、分組是最大的問(wèn)題，小組多的話(huà)，難以控制課堂紀(jì)律，組少的話(huà)，組員人數(shù)多，一些調(diào)皮的學(xué)生是在濫竽充數(shù)。
《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握:總理衙門(mén)的建立;慈禧太后發(fā)動(dòng)政變;漢族官僚勢(shì)力的擴(kuò)大;曾國(guó)藩和湘軍;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
2.通過(guò)分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)歷史作用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
3.通過(guò)對(duì)慈禧太后發(fā)動(dòng)政變的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)歷史的發(fā)展既可有促進(jìn)作用，又可有延緩作用，從而使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
教材分析
重點(diǎn)分析:
(1)總理衙門(mén)的建立是教學(xué)重點(diǎn)?？偫硌瞄T(mén)是總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是清朝建立的第一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)外交事務(wù)的機(jī)構(gòu)。關(guān)于總理衙門(mén)的建立，我們應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。即總理衙門(mén)建立的原因、總理衙門(mén)的職權(quán)范圍以及它的建立所帶來(lái)的影響。①總理衙門(mén)的建立有一定的歷史背景:從國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府對(duì)外國(guó)侵略者的態(tài)度，逐漸地由疑忌變?yōu)橐蕾?lài)。從國(guó)外來(lái)說(shuō)，面對(duì)中國(guó)人民的英勇反抗，外國(guó)侵略者也需要尋找能替他們效勞的代理人。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，外國(guó)侵略者就多次要求清政府建立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，由政府要員和他們進(jìn)行交涉。為了適應(yīng)這種需要，清政府于1861年設(shè)立了總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)。②總理衙門(mén)的職權(quán)范圍很大，它由奕訢等充任辦事大臣，地位高于六部，最初經(jīng)管外交、通商、海關(guān)等事務(wù)。后來(lái)又?jǐn)U展到經(jīng)管修路、開(kāi)礦、制造機(jī)械等方面事務(wù)，權(quán)力很大。③總理衙門(mén)的建立是清朝政局的一次重大變動(dòng)，對(duì)以后中國(guó)近代史的發(fā)展帶來(lái)了較大的影響:它有利于資本主義國(guó)家控制清政府的內(nèi)政和外交，也是清朝中央機(jī)構(gòu)開(kāi)始半殖民地化的標(biāo)志。
(2)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是又一教學(xué)重點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前后歷時(shí)30多年，是中國(guó)邁向近代化的第一次嘗試。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然最終沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，但為后人的探索提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
難點(diǎn)分析:
對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是本課教學(xué)難點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的歷史事件，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的綜合分析，作出實(shí)事求是的科學(xué)評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單肯定或否定，這對(duì)于師生都提出了較高要求。
教法建議
1.關(guān)于"清朝政局的變動(dòng)"，建議教師緊扣"變動(dòng)"一詞，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題:如"清朝政局何時(shí)開(kāi)始變動(dòng)，為何要變，怎樣變，變化帶來(lái)了哪些影響。"…….教師結(jié)合學(xué)生的回答，啟發(fā)學(xué)生整理形成一個(gè)提綱挈領(lǐng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)解答變化的原因和影響。
2.關(guān)于如何理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)的頑固派和洋務(wù)派在本質(zhì)上是一致的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩派形成的歷史背景:即清政府內(nèi)外交困，內(nèi)有太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，外有西方列強(qiáng)的侵略。正是為了擺脫這種困境，才出現(xiàn)了頑固派和洋務(wù)派。頑固派以"天朝大國(guó)"自居，閉關(guān)自守，對(duì)世界毫無(wú)所知，排斥一切外來(lái)事物，反對(duì)一切變革，是封建統(tǒng)治階級(jí)中最保守、最腐朽的集團(tuán)。洋務(wù)派則主張學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，制造船炮，鎮(zhèn)壓人民，維護(hù)封建統(tǒng)治。兩派從表面上看似乎差異很大，但這僅僅是區(qū)別在對(duì)待外國(guó)事物上。對(duì)內(nèi)他們的目的是相同的，也就是說(shuō)，這兩派本質(zhì)上都是要維護(hù)封建統(tǒng)治。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):總理衙門(mén)的建立;慈禧太后發(fā)動(dòng)政變;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)方法:講述法、多媒體手段輔助教學(xué)
教具:視頻資料、自制課件。
教學(xué)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)提問(wèn):第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)造成了什么影響?
2. 導(dǎo)入新課:
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深了中國(guó)半殖民地化的進(jìn)程。對(duì)于清政府來(lái)講，當(dāng)時(shí)外有侵略者的勢(shì)力，內(nèi)有太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，可謂是內(nèi)外交困。在這種形勢(shì)下，清政府的統(tǒng)治沒(méi)有垮下來(lái)，靠的是什么力量的支撐呢?(讓學(xué)生閱讀課文提示，引出課題)
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中外反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)一步勾結(jié)，導(dǎo)致了清朝政局的變動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起。
3. 講授新課(出示圖片)
一、總理衙門(mén)的建立(1861年，奕訢)
總理衙門(mén)全稱(chēng)總理衙門(mén)各國(guó)事務(wù)衙門(mén)，是清朝負(fù)責(zé)外交事務(wù)的中央一級(jí)的機(jī)構(gòu)。
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，清政府對(duì)英美、法等國(guó)的交涉都是由沿海地區(qū)的地方官辦理。對(duì)此，外國(guó)人非常不滿(mǎn)。他們多次要求清政府設(shè)中央一級(jí)的對(duì)外辦事機(jī)構(gòu)，由政府要員和他們直接交涉。為了適應(yīng)這種需要，清政府于1861年批準(zhǔn)設(shè)立總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)，由曾和洋人打過(guò)交道，而且很受外國(guó)人賞識(shí)的恭親王奕訢充任辦事大臣，主持各項(xiàng)事務(wù)。
《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思
《 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是八年級(jí)上冊(cè)歷史第二單元的第一課。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化探索邁出的第一步，所以在中國(guó)近代史中占有極為重要的歷史地位。在這里主要是分析一下自己在這次上課中的成功之處與不足之處.。
1、首先，是整個(gè)課堂很有秩序。在上課過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基本上能按照老師的要求一步一步的完成.。
2、其次，就是根據(jù)新教材的要求，采取了學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、教師重點(diǎn)講解的教學(xué)方法。這也在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的動(dòng)起來(lái).
3、再者，就是在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)生都能明確，而且大多數(shù)學(xué)生都能掌握。.通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生明白了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容以及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)知識(shí)。
4、本課的板書(shū)設(shè)計(jì)我認(rèn)為很成功。我運(yùn)用了“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)憂(yōu)外患------洋務(wù)運(yùn)動(dòng)------開(kāi)辟近代化的道路”這一主線.對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。
下面,我主要想分析一下自己在本節(jié)課中的不足之處,以便以后的教學(xué)改進(jìn).
在本課的知識(shí)方面，雖然我把具體的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)到了，但對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系性卻做的不夠好。比如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生，這個(gè)問(wèn)題弄清楚了才有助于學(xué)生理解整場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，可我卻講得不清楚。另外對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，雖然給學(xué)生講了要從兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但我認(rèn)為要讓學(xué)生掌握一定的方法，還要在深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容基礎(chǔ)之上才可以,，而這個(gè)我做得也不是很充分 。這些都是我以后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
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