小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教案
教學是一種創(chuàng)造性勞動,寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。下面是小編收集整理的小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教案,希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教案
教材分析
《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序,敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城,同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。
設計理念
1.語文課程標準中說:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中主要是讀的實踐,因此,閱讀教學要堅持以讀為本,使閱讀教學過程成為學生潛心讀書,獲得個人體驗和獨特感受的過程。
2.識字寫字是閱讀教學的組成部分,低年級要重視認字,加強寫字,要在情境中識字,在生活中識字,用自己喜歡的方式識字。在課上,教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用多種形象直觀的教學手段,幫助學生識字寫字,了解字詞意思,使學生逐步學會自主識字。
教學目標
1.培養(yǎng)學生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強學生自主識字的愿望,認識本課12個生字,學會12個生字,理解由生字組成的詞語。
3.豐富學生的情感體驗,了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會周總理和人民心連心的深厚情意。
教學流程之一
一、談話導入。
1. 同學們,大家喜歡過節(jié)嗎?為什么?
2. 今天,我們和傣族人民一起過潑水節(jié),你們愿意嗎?教師板書課題:《難忘的潑水節(jié)》,學生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎?
二、初讀課文,識字寫字。
(一)識字
1. 充分自讀,邊讀邊悟。
同學們,用你喜歡的方式讀課文,如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參,借助拼音識字,也可以用自己喜歡的方法識字。
2. 自主識字,交流方法。
(1)這么多的海螺和大海參都是生字,這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下,然后告訴大家。
(2)學生交流識字方法,(鼓勵學生用多種方法識字。)并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)出示詞語卡片,學生認讀。
多音字:( 好像 歡樂 盛滿 天空 )你們知道帶點的字還讀什么音嗎?
生詞: 鳳凰 傣族 咖啡 長壽 (讀后說一說是什么意思)
3. 鞏固識字。
出示一棵大果樹,樹上長滿各種各樣的果子,摘下一個果子,讀對了,這個果子就屬于你。(學生讀字音并組詞)
(二)寫字
1. 出示小朋友寫字圖:大家看,這個小朋友寫的多認真啊!你能做到嗎?學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置,然后再寫。
2. 根據(jù)學生寫字情況適時進行指導。小組內(nèi)展示寫字成果,分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設情境,讀好課文。
(一) 這么快我們就和生字交上了朋友,現(xiàn)在讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀好了,讀給其他同學聽,他讀得好,你就豎起大拇指表揚他。(學生練讀、互讀)
(二) 細細品讀。
1. 讀一、二自然段,體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。(學生個別讀,其他同學當評委,評評他讀得怎么樣,也可以自己評評讀得怎樣。)
2. 讀第三自然段,體會當時場面的熱烈,人們興奮的心情。
(1)學生個別讀。(指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了!”等詞句。)
(2)教師范讀,學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
(3)學生談談從中感受到了什么?把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
3. 讀四、五、六、七自然段,體會周總理和普通的傣家人一樣,十分容易接近。
(1)多媒體課件展示:周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么?
(3)抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。(“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀,灑呀!”等詞句)
(4)小朋友,總理為人民祝福,人民為總理祝福,大家笑哇,跳哇,多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸??鞓钒?(放音樂學生讀課文)
(5)齊讀后兩句。
4. 讀全文。
四、課文擴展,強化表達。
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)。
把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
教學流程之二
一、讀題設疑導入。
板書課題《難忘的潑水節(jié)》,聯(lián)系生活說說什么事令人難忘,理解“難忘”的意思?!皾娝?jié)”到底是怎樣難忘,為什么會令人難忘?
二、交流學習方法。
學習課文之前,你都做些什么,用什么方法學習?師生歸納整理:
1 .讀課文,學習生字詞。2. 提問題。3. 找資料。
三、學習課文。
1. 面對一篇新課文,我們先做點什么?(教師一定要尊重學生的意見,順應學生的思路進行教學。)內(nèi)容大致如下:
2. 學生字。
(1)教師范讀,學生要聽清楚生字的讀音。
(2)分組自學,學生自讀,邊讀邊畫生字,選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
(3)學生交流識字的方法。
(4)認讀生字組成的詞語,學生喜歡哪一個就讀哪一個。
3. 讀課文。
(1)請每組推薦一個同學做代表(分自然段)讀,其他組同學當評委,評價讀得怎么樣?(引導學生學會贊賞他人。)
(2)說說你讀懂了什么,還有什么沒讀懂?(尊重學生個性化的體驗和感受)
(3)學生匯報,教師相機引導學生讀好課文。
重點抓?。骸摆s來”“跳舞”“笑呀,跳呀!”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認……”等詞句,體會熱烈的場面,興奮的心情,以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用:自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
(4)選擇自己喜歡的段落感情朗讀。(學生自評、互評)
(5)學生提出不懂的問題師生共同解決。(抓重點)
(6)談感受。如果你也是傣族人民的一員,此時此刻你的心情怎樣?說說潑水節(jié)怎樣難忘,為什么難忘?(創(chuàng)造性的積累,把課文語言內(nèi)化為自己的語言。)
(7)讀全文。
四、寫好字。
引導學生自主寫字,采用自評、他評等辦法,互相幫助,寫好字。
五、課文延伸。
同學們課前都查找了什么資料,把你了解到的與同學進行交流,讓同學分享你的課外收獲。(其他節(jié)日的熱鬧場面,對周總理的一些了解等。)
【附言】
“條條道路通羅馬”,閱讀教學過程、方法應當是不一樣的,教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣,不拘一格,講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學“基本式”與同行進行交流,共同探索課堂教學的新思路、新方法。
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