所謂品德即是品質(zhì)的簡稱。正如有位學者所說的：有德無才是次品，有才無德是危險品。所以，我們更要注重對學生良好品德的培養(yǎng)。下面是小編整理的關于培養(yǎng)品行的方法。
一、尊重信任學生，促進學生主動發(fā)展
我們應該明白：愛學生，就是要尊重信任學生。
尊重和信任，是現(xiàn)代教育的第一原則。尊重信任學生，意味著愛護他們善良美好的心靈；意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。
小學生的內(nèi)心世界很豐富。要了解小學生，只能用心換心，用信任贏得信任。要保護學生的自尊，培養(yǎng)自信。要通過細心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，了解小學生成長的煩惱、心靈的需求。使小學生與父母和教師面對面敞開心扉，互訴衷腸。并堅信小學生上進的愿望，促進小學生主動發(fā)展。
二、以身作則，樹立榜樣
根據(jù)小學生好奇好勝，模仿性強的年齡特點，教師就要時刻注意自己的品德形象，以免給學生帶來不良的品德影響。學生的模仿是存在一定規(guī)律和程序的。比如：他們先模仿身邊最經(jīng)常接觸的人，隨后進入模仿社會人。然而，教師和父母應該就是他們模仿的第一對象了。例如：他們?nèi)绻巧钤诖驖O的家庭中，多少也會懂得打漁的經(jīng)驗的技術；如果是生活在音樂世家中，多少也會有音樂細胞或彈鋼琴，正所謂的近朱者赤，近墨者黑。
有一個故事是值得借鑒的。從前有一對中年夫婦對年邁的父母很不孝順，他們把老人攆到一間破舊的小屋里居住，每頓飯用小木碗送一些不好吃的東西給老人。一天，他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭，就問孩子刻的是什么，孩子說：刻木碗，等你們年紀大時好用。這時，這對中年夫婦猛然醒悟，把自己的父母請回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗,拿出家里最好吃的東西給老人吃。小孩因此也轉(zhuǎn)變了對他們的態(tài)度,從此一家三代和睦生活?？梢姡改傅陌駱?，對孩子的影響有多大。教師也如此，也是學生模仿的第一對象。
三、對學生的品德做出及時的評價
對于小學生表現(xiàn)出來的行為，教師要實事求是，恰如其分的給予評價，以激發(fā)學生的上進心，促進良好品德的形成。而對于學生出現(xiàn)的不良思想、行為，教師應根據(jù)錯誤的輕重不同，用委婉的、學生易于接受的評價方式，幫助學生提高認識和錯誤所在，在學生思想中形成一定的道德標準。
（一）鼓勵學生要孝敬父母
教師要告訴學生孝敬父母的一般要求是：聽從父母教導，關心父母健康，分擔父母憂慮，參與家務勞動，不給父母添亂。還要強調(diào)要把這些要求變?yōu)樽砸训膶嶋H行動，就應當從日常小事抓起。如關心家長健康方面：要求學生每天要問候下班回家的父母親；當父母勞累時，應主動幫助或請父母休息一下；當父母外出時，應提醒父母是否遺忘東西或注意天氣變化；當父母有病時，應主動照護，多說寬慰話，替他們接待客人等。還應承擔必須完成的家務勞動，哪怕是吃飯時擺筷子。
（二）要誠實、誠信
著名的發(fā)展心理學家皮亞杰博士發(fā)現(xiàn)，4歲以下的孩子都把長輩是否高興當作衡量自己行為對錯的標準，為了不讓長輩生氣，最簡單的方法就是不承認自己做過的事情。
說謊在不同年齡意味著不同的問題，誠實的品格是逐漸形成的。不要把學生的撒謊歸結(jié)于他的天性，相反，你應根據(jù)學生的理解力運用全程的方法培養(yǎng)他的誠實品質(zhì)。
（三）鼓勵學生勇敢地承擔責任。教師要讓學生知道：責任心是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關重要的人格品質(zhì)。
（四）會體諒別人
為把小學生培養(yǎng)成擁有體諒他人之心的人，最重要的一點，就是父母和教師都要以體諒之心溫和地對待小學生。同時，應充分理解學生的心情，努力從小學生的視角來考慮問題。當體諒的種子慢慢地在小學生的心田中生長出來之后，就會漸漸地照顧到爸爸媽媽及周圍人的情緒，努力使自己不去做給別人添麻煩的事情。
四、運用生動活潑說服力，進行品德的培養(yǎng)
說服就是在說服的過程中，教師向?qū)W生提供其態(tài)度或行為習慣的支持性和非支持性的兩方面證據(jù)，使其對問題的看法更加全面、合理，從而改變其原有的不良品德，發(fā)展良好行為。所謂以理服人，對于低年級、富于情感色彩和引人入勝的說服內(nèi)容更容易發(fā)生影響。說服開始時，加強情感愛憎以引起學生的興趣，然后再施以理論上的影響，可以取得良好的說服效果。由于小學生的身心正處在發(fā)展和發(fā)育階段，他們無法辨別是非，也沒有主見。因此，教師要用易于接受的說服內(nèi)容為他們樹立堅定的觀點和立場、培養(yǎng)他們良好的品德。
五、利用典型事例進行品德培養(yǎng)
小學生模仿性強，生動形象的事例更易于感染學生，激發(fā)他們向榜樣學習的熱情。教師要選擇具有教育意義又符合學生實際的典型人物和事例，來對學生進行教育。如：利用革命領袖和英雄人物的生平事跡和光輝業(yè)績來進行教育，也可以利用同齡的先進事跡或有教育意義的。