今天小編給大家分享一篇關(guān)于教師該如何提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)要質(zhì)量的文章，給各位老師提供一些參考，希望能對大家有所幫助! 具體內(nèi)容如下：

　　一、認真?zhèn)浜谜n

　　備好課是講好課的前提和保證。教師備好課必須實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)化。

　　1.熟悉教材，把教材的知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識。

　　2.鉆研課標和教材，掌握教學(xué)目的、要求和重點，轉(zhuǎn)化為教師進行教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。

　　3.研究教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，促進學(xué)生發(fā)展的途徑，轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。

　　這就是所要求的備教材、備教法、備學(xué)生。對教材的重點、難點、知識與知識之間的聯(lián)系，關(guān)鍵處要找準寫實，重點如何解決、難點如何突破的方法要得當(dāng)，教學(xué)思路要清晰，層次要清楚，板書設(shè)計要合理。備課時還要求我們教師在熟悉課標和教材、把握教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)任務(wù)、明確教學(xué)目的、研究學(xué)生特點、選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，安排好課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計好教學(xué)過程。課堂結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)過程設(shè)計恰當(dāng)，教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生獲取知識和形成能力的過程就得到保證。我們知道“學(xué)起于思，思起于疑”，在這個原理上，力求實現(xiàn)以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。

　　講課的過程可分：

　　1.鋪墊(教師總結(jié)上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入新課或創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課)復(fù)習(xí)(學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容)

　　2.設(shè)疑(教師提出問題)激思(學(xué)生積極思考)

　　3.導(dǎo)思(教師引導(dǎo)學(xué)生思考)探索(學(xué)生鉆研討論)

　　4.解疑(教師學(xué)生共同解答疑問)獲知(學(xué)生獲得新知)

　　課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計要根據(jù)最佳時間理論和教育控制論，設(shè)計的各個環(huán)節(jié)要注意針對性和時間的科學(xué)性，過程的系統(tǒng)性，以及信息的暢通性，使結(jié)構(gòu)有效的實現(xiàn)對教學(xué)的控制，使教學(xué)成為良性循環(huán)。由此可見，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)合理，教師能很清楚一節(jié)課分幾個階段教學(xué)，每個階段又分幾層次，每層次要獲取哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，教學(xué)的過程中，教師的點撥、學(xué)生的活動，要用什么樣的方法和手段，需要哪些教具和學(xué)具。層次之間銜接、過渡;知識之間的對比、區(qū)別;實驗操作的程序和方法;練習(xí)題的完成和反饋;教學(xué)手段的運用等，教師要心中有數(shù)，體現(xiàn)在教案中，堅決杜絕抄襲教案和不備課的現(xiàn)象發(fā)生。

　　二、認真上好課

　　課堂教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量很顯然是要求我們教師上好每一節(jié)課。在這里，需要再認識上好一節(jié)課的成功因素是多方面的，包括教師的事業(yè)心、責(zé)任感、教師的情緒、品德修養(yǎng)、文化水平、工作經(jīng)驗、教學(xué)能力、心里素養(yǎng)以及工作作風(fēng)等，就學(xué)生來說，包括年齡特點、文化基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等。在這里我要說的是在既定的師資素養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容，以及各種物質(zhì)設(shè)備的條件上，如何發(fā)揮教師的能動作用，上好一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量。

　　1.教學(xué)目標要清晰明確

　　課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師要明確教學(xué)目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后達到什么目的。怎樣才能掌握清晰、明確的教學(xué)目標?關(guān)鍵在于鉆研大綱和教材本身的內(nèi)在要求。緊緊圍繞教師用書，每節(jié)課的教學(xué)目標不易多，貴在精要。

　　2.教學(xué)重點要突出強化

　　課堂教學(xué)效率的高低很大程度取決于教學(xué)重點是否得到強化。強化教學(xué)重點途徑很多，舉幾個說明。

　　(1)準確表達、領(lǐng)悟重點

　　對教學(xué)重點的陳述說明，要完整無誤，科學(xué)準確，要簡潔明了，深入淺出。學(xué)生易懂易記，也好理解接受。比如聯(lián)想記憶、編順口溜等。

　　(2)時間分配保證重點

　　一堂課45分鐘，首先，要安排足夠時間保證重點教學(xué)需要;其次，要把教學(xué)重點的教學(xué)安排在學(xué)生注意力高度集中的最佳時間內(nèi)去完成，求得最佳效果。一般安排在每節(jié)課的前20分鐘左右。這前20分鐘是“先學(xué)后教”的時間，后25分鐘就是“當(dāng)堂訓(xùn)練”的時間。

　　(3)注意揭示、明確重點

　　教師一上課，就要把重點板書或投影在電子白板上，這就是我們常說的“目標教學(xué)法”。直接指出教學(xué)重點，這樣課堂教學(xué)指向明確。學(xué)生有意注意的意識加強，能更好地發(fā)揮主觀能動性，專心致志的投入學(xué)習(xí)，效果必然很高。

　　(4)語氣加重，強調(diào)重點

　　在進行重點教學(xué)時，教師的語言速度要適度放慢。語音要更清晰、響亮，語調(diào)要頓挫分明，有時還要反復(fù)，讓學(xué)生從教師的語氣中明顯感受到突出的教學(xué)重點，引起學(xué)生的注意力，而且便于學(xué)生做筆記。

　　(5)創(chuàng)設(shè)氣勢，渲染重點

　　針對教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、爭議、小組討論合作，開展各種有趣的競賽，進行相應(yīng)的演示、實驗，以及組織游戲等，圍繞重點，創(chuàng)設(shè)各種足以引起學(xué)生興趣的情境，以加強重點的教學(xué)效果。

　　(6)板書醒目，突出重點

　　教學(xué)重點的板書，要區(qū)別一般內(nèi)容的板書，或者是字體不同，或者是色彩不同，或者是位置突出，或者是勾畫新穎，讓學(xué)生通過鮮明的視覺感受，體驗重點。要備有彩色粉筆，板書、繪圖等，給學(xué)生以視覺沖擊，強化印象。

　　(7)精心總結(jié)，深化重點

　　要善于調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己動腦、動口、動手、分析說明、回顧討論、加深認識。教師抓住時機，在學(xué)生似懂非懂的疑惑狀態(tài)和求知欲最強烈的時候，作簡明扼要的、畫龍點睛的總結(jié)，加深學(xué)生對重點知識完整而準確的理解。或者讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲、心得感受等。

　　(8)練有目的，鞏固重點

　　練習(xí)要有層次，選取由淺入深、由表及里逐步加深重點認識的題目。練習(xí)要有針對性，選取鞏固重點的題目。通過適量的練習(xí)作業(yè)，能較好地達到目的。這些都在課堂上進行。

　　(9)回顧及時，復(fù)習(xí)重點

　　課堂上趁熱打鐵，在師生總結(jié)后，讓學(xué)生自己掩卷沉思，再現(xiàn)重點。要求學(xué)生在做作業(yè)前，冷靜“回電影”，重現(xiàn)教學(xué)重點?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，也是這個作用。

　　(10)聯(lián)系實際，運用重點

　　教師要有意識的要求學(xué)生運用遷移規(guī)律，把從書本上學(xué)到的知識或方法，用到生活和學(xué)習(xí)中去，以解決實際問題。現(xiàn)在的考試題，與現(xiàn)實生活聯(lián)系很大，要高度重視。

　　強化教學(xué)重點途徑很多，任何一種方法都有它的局限性。以上所列方法往往是交叉使用的，只有這樣，才能取得相應(yīng)效果。