健康的審美情趣是一個(gè)高中生的必備素質(zhì),對(duì)于高中生的身心健康發(fā)展發(fā)揮著決定性的作用?；诖?小編想帶大家認(rèn)識(shí)一下，如何去培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　提高審美情趣措施

　　首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，審美教育的效果就越好。著名華裔物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣，‘苦’就不是苦而是樂(lè)了，到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了?！彼裕囵B(yǎng)學(xué)生審美能力，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣的激發(fā)，關(guān)鍵是教師要把審美的因素有機(jī)地滲透到教學(xué)過(guò)程中，用生動(dòng)有趣的形式或語(yǔ)言進(jìn)行傳授，充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，課前教師可以收集一些與課業(yè)有關(guān)的兒歌、童謠、故事或編排一些有趣的游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力與想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在給學(xué)生上《吹泡泡》這一課時(shí)，我就采取了游戲教學(xué)法，課堂教學(xué)的第一步就引導(dǎo)學(xué)生做吹泡泡的游戲，然后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察在陽(yáng)光的照射下，透明的泡泡呈現(xiàn)出的顏色，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察吹泡泡的動(dòng)作，在作畫時(shí)，學(xué)生們抓住吹泡泡動(dòng)作的特點(diǎn)把形象畫得生動(dòng)、逼真，同時(shí)在給泡泡涂色時(shí)，色彩變得豐富多彩，而不是只涂單一的顏色。在歡快熱烈的游戲氛圍中不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且還讓學(xué)生感受到了自然的美，并在游戲的過(guò)程中使學(xué)生的情感受到美的熏陶。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生欣賞高水平的美術(shù)作品。

　　俄羅斯杰出的作家列夫·托爾斯泰將藝術(shù)視為人與人交流的一種手段。美術(shù)不僅交流感情而且也交流思想，欣賞的過(guò)程不僅僅是以愉快的心情觀看美術(shù)作品，而且還要了解美術(shù)作品中的形式美及作品的含義。學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)不僅多角度地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了自然的美和美術(shù)作品所蘊(yùn)含的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，而且通過(guò)了解中外美術(shù)發(fā)展概況還能逐步提高視覺(jué)感受的能力和掌握用語(yǔ)言、文字表達(dá)自己感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚文明的思想感情。學(xué)生的美術(shù)欣賞可以是專題欣賞，也可以是進(jìn)行隨堂欣賞，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展。教師引導(dǎo)學(xué)生以直觀的方式感受美術(shù)作品中的造型與色彩。然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，交流各自的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，討論結(jié)束后，教師對(duì)作品的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作背景進(jìn)行解釋和分析。最后，讓學(xué)生將自己對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)以口頭或書面的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步深入感受和理解作品的，在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，教師要善于觀察分析學(xué)生的特點(diǎn)，由于學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)不足，容易在欣賞過(guò)程中出現(xiàn)偏差，這時(shí)就需要教師做適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生向正確的審美方向發(fā)展。例如在欣賞凡·高的《星月夜》，我先向?qū)W生展示作品，讓學(xué)生將自己看到畫時(shí)的第一印象和感受用語(yǔ)言描述出來(lái)。然后向?qū)W生提出與畫面有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。當(dāng)學(xué)生對(duì)作品有了初步的感受之后，我把有關(guān)作家的生平資料和作品的創(chuàng)作背景等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，然后對(duì)畫面進(jìn)行分析，最后，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于作品我并不急于講解，而是讓學(xué)生自己感受作品，再根據(jù)教師提供的信息做進(jìn)一步的理解和分析，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和思考，從而提高學(xué)生的審美能力。

　　第三，讓學(xué)生在自然和社會(huì)生活中尋找和發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)欣賞美。

　　學(xué)生的審美教育離不開(kāi)自然和社會(huì)生活，教師通過(guò)有組織、有計(jì)劃的游覽活動(dòng)把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生感受到自然中美的存在，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中所見(jiàn)到的景象，如花朵五顏六色豐富的色彩，柳樹(shù)的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，如同小女孩兒穿著綠色的長(zhǎng)裙在翩翩起舞。通過(guò)對(duì)自然界景物特征的了解去領(lǐng)悟大自然的美感意蘊(yùn)，使學(xué)生的審美能力逐步提高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情懷。社會(huì)生活豐富多彩，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解風(fēng)俗人情，幫助學(xué)生全身心地去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學(xué)中，教師可以有計(jì)劃地安排一些如《我的家鄉(xiāng)》等與自然社會(huì)有關(guān)的課業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，如過(guò)年時(shí)逛廟會(huì)、放煙火、踩高蹺等家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗。通過(guò)學(xué)生的細(xì)致觀察去發(fā)現(xiàn)自然社會(huì)生活中存在的美，并從中學(xué)會(huì)欣賞美，進(jìn)而用自己的畫筆去創(chuàng)造美。在這個(gè)過(guò)程中，教師教育學(xué)生要將外在美和內(nèi)在美有機(jī)地結(jié)合在一起，成為一個(gè)表里如一，樂(lè)于幫助別人的人。永遠(yuǎn)保持一顆純真的心，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)審美情趣。

　　審美情趣的意義：

　　一定的藝術(shù)趨勢(shì)和審美理想影響著青少年審美觀念的形成，通過(guò)影響青少年的審美情趣，制約著青少年審美發(fā)展的方向。因此，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青少年審美發(fā)展的基本特征，加強(qiáng)當(dāng)代青少年的審美興趣教育，具有積極的意義。

　　只有當(dāng)人們征服某件事物時(shí)，他們才能感覺(jué)到某件美好的事物。在某種意義上，美學(xué)是人類征服力量的表現(xiàn)。因此，美學(xué)的提高有利于人們征服自己，征服山水會(huì)贊美山水。

　　審美情趣是人們根據(jù)自己的審美觀，對(duì)自然、社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象和事物，以及藝術(shù)作品的審美價(jià)值，作出直接的、感性的審美評(píng)價(jià)和態(tài)度。

　　它主要表現(xiàn)為個(gè)人主觀愛(ài)好的形式，從而表現(xiàn)出人們審美選擇的傾向。人們審美趣味不同的原因不僅與每個(gè)人的社會(huì)生活條件和社會(huì)實(shí)踐有關(guān)，而且與他們自身的審美素養(yǎng)、審美觀和審美理想有關(guān)。培養(yǎng)良好的審美興趣是審美教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　它以人們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思維能力和藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，以主觀偏好的形式形成和發(fā)展對(duì)客觀美的理解和評(píng)價(jià)。它不僅具有個(gè)體特征，而且具有社會(huì)、時(shí)代和民族特征。