校園足球教學(xué)論文

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　　校園足球教學(xué)論文

　　1.足球教學(xué)法的特點

　　1.1實踐與理論相結(jié)合足球教學(xué)法首先要通過講授、示范、演示等傳授理論知識。其次，最主要的方式是通過大量的練習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握各種最基本的技術(shù)動作。教師在自身擁有標(biāo)準(zhǔn)的足球技術(shù)前提之下，在授課時應(yīng)該掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法。如分解與完整練習(xí)法，分段與循環(huán)練習(xí)法，預(yù)防與糾錯法等。因此，教師在自身掌握“教科書式”足球技術(shù)之外，更應(yīng)該對各種教學(xué)方法進(jìn)行深入了解和研究。

　　1.2教學(xué)法要符合教學(xué)對象身心發(fā)育特點足球教學(xué)法在實際應(yīng)用中必須與心理學(xué)、教育學(xué)、教育心里學(xué)、運動心理學(xué)、運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)等緊密結(jié)合。教學(xué)首先是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，教學(xué)方法也必然是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教師如何能教好學(xué)生，首先自身的技能和理論知識是基本，其次最重要的就是對教學(xué)對象的了解。比如，讓學(xué)生“怎樣練，練多少”，必須考慮學(xué)生心理負(fù)荷和生理負(fù)荷。所以，教師在運用教學(xué)方法的同時要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)育特點，正確科學(xué)的應(yīng)用教學(xué)法。

　　1.3教學(xué)法形式的多樣性在足球教學(xué)實踐中，也需要針對不同年齡階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能的開始是運動動力定型形成的初期，教學(xué)方法形式的變化與多樣，會加強和鞏固學(xué)生下一階段動作的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。足球課中的肢體活動，不單純只是一個身體運動的形式，而是結(jié)合大腦統(tǒng)一指揮下的統(tǒng)一學(xué)習(xí)活動。所以，如何上好課，在教學(xué)方法的形式上是關(guān)鍵，學(xué)生上課的激情與興趣是否完全被釋放出來，這完全取決于教師授課時教學(xué)方法的新穎與多樣。

　　2.足球教學(xué)方法的形式與內(nèi)容

　　2.1語言法語言法是指在體育教學(xué)中，教師運用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行練習(xí)的一種方法。語言是教師與學(xué)生溝通的橋梁，體育課上的動作講解、組織調(diào)動、預(yù)防與糾錯和師生之間的相互反饋都必須通過語言來完成，所以教師的語言表述是非常重要的，直接影響學(xué)生上課的情緒。足球教師應(yīng)該做到足球教法上語言的精煉，尤其是在專業(yè)術(shù)語名詞上，要針對不同的教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生的文化水平和理解能力采用不同的語言。在語言功底上，教師還要注意生動、形象、直白、靈活、幽默、風(fēng)趣等特點，提高學(xué)生上課的積極性。

　　2.2直觀法直觀法是指在體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等感覺器官來感知和認(rèn)知動作形象、動作要領(lǐng)的方法。足球教學(xué)是足球動作技能的學(xué)習(xí)，在直觀的形式上有直接直觀法:動作示范;和間接直觀法:教具、圖片、多媒體設(shè)備等。在足球課上，最直接且直觀的方法就是教師能標(biāo)準(zhǔn)、正確、教科書式的動作示范，過硬的足球技術(shù)示范動作會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動力加倍，提升模仿力。教師示范動作一定要為教學(xué)任務(wù)服務(wù)，明確教學(xué)目的，注意示范的位置，根據(jù)學(xué)生的觀察與學(xué)習(xí)能力的特點，選擇合適的示范面，并且結(jié)合簡練的講解，這樣能更好的使學(xué)生熟悉和掌握運動技術(shù)的學(xué)習(xí)。

　　2.3完整與分解法完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運動技術(shù)動作的方法。分解法是指將一個完整地動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進(jìn)行教授運動技術(shù)動作的方法。在足球教學(xué)中，對所教技術(shù)動作是采用完整法還是采用分解法，要根據(jù)學(xué)生接受能力上的差異和動作的難易程度來決定，要注意教法選用的科學(xué)性與針對性。足球教學(xué)的基本動作都相對比較簡單，技能動作的學(xué)習(xí)連貫完整，所以，應(yīng)盡可能的采用完整教學(xué)法。分解法應(yīng)運用在教授那些比較復(fù)雜的動作時，難度相對較大的動作，學(xué)容易做錯，教授把完整地動作分解成每一步，放慢每一步的動作并加以講解，然后把所有分解的動作串聯(lián)起來，從完整到分解，再到完整的過程。

　　2.4預(yù)防與糾錯法預(yù)防法是指教師在教學(xué)過程中，所采用的有效預(yù)防錯誤動作的手段和方法。糾錯法是指針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師采用的有效糾正錯誤的手段和方法。在足球教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在示范動作的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)動作最容易出錯的地方提前給予提示和講解。學(xué)生一開始練習(xí)動作時特別注意叫停，把學(xué)生的錯誤動作示范給全部學(xué)生，然后做出正確的動作與之形成對比，讓學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且加以改正。

　　2.5反饋反饋是指學(xué)習(xí)者在運動之中或者運動之后接到的運動產(chǎn)生的信息，如感覺到、聽到、看到的及運動在環(huán)境中產(chǎn)生的結(jié)果。反饋在運動技能學(xué)習(xí)中的重要性僅此于練習(xí)。在足球教學(xué)中特別要注重教師與學(xué)生的相互反饋，讓學(xué)生在練習(xí)足球動作中大膽提出問題，教師應(yīng)做以合理的解釋和指導(dǎo)，尤其在學(xué)生做出錯誤動作時，教師要及時反饋，預(yù)防和糾正。在教師和學(xué)生之間相互交流中，教師通過反饋信息來實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容和方法的控制，保持教師的教與學(xué)生的學(xué)的通路，并使教學(xué)能更好按照教學(xué)設(shè)計進(jìn)行。

　　3.結(jié)論

　　校園足球的普及與發(fā)展，不僅只是專業(yè)足球教練的責(zé)任，更是我們每一位體育教師的義務(wù)。體育教師應(yīng)該加強對足球教學(xué)及其方法的研究，針對教學(xué)對象身心發(fā)育特點，科學(xué)合理的掌握和運用足球教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)校足球課中體會到足球運動的快樂，是真正做到普及校園足球的方法。校園足球壯大之時，必是全民身體素質(zhì)提高之路，亦是中國足球復(fù)興之路。

　　作者：楊博 單位：西安體育學(xué)院