體育教師教育隨筆
體育教師教育隨筆
下面學習啦小編整理了體育教師教育隨筆，供你參考。
體育教師教育隨筆范文一
多一些寬容
寬容是一種修養(yǎng)，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達。寬容是人類的美德。寬容一如陽光，親切，明亮。
由于體育課需要從事各種身體練習和活動，學生進行身體練習，既需要教師的指導、幫助，又需要學生之間的相互合作、相互幫助、相互評價，客觀上要求進行多方面的交往。如果說，在其它學科的課堂教學中有一些是師生互動的環(huán)節(jié)，那么在體育課中，師生互動和生生互動則占了相當?shù)牡匚?。因此有人把體育課堂教學中的人際關系稱之為“課堂小社會”。于是，就有了很多有趣的事情：集體跑步的時候，有人會撞到前面的同學;共同跳繩的時候，有人會甩到旁邊的同學;一起打球的時候就更多了，撞疼了，踩到了，拌跤了……無意的倒也罷了，但如果就是孩子調皮搗蛋，故意的。當劍拔弩張，“戰(zhàn)爭”一觸即發(fā)，作為教師的我們怎么引導?一味地責罵?嚴厲地懲罰?……
其實，何不多一份愛心，多一分寬容呢?作為發(fā)展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。在實踐中，人們往往忽視學生正在成長的特點，而要求學生十全十美，對學生求全責備，這是和發(fā)展觀點想對立的。其實，作為發(fā)展的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發(fā)展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤。更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。
荷蘭的斯賓諾沙說過：人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的。馬修斯在《寬容之心》中說過這樣一句能夠啟人心智的話：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。”
生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。
于是，校園里就出現(xiàn)了這樣的一幕：
在集體跑步的時候，有些同學不小心撞到了脾氣火爆的他，他也不會再罵撞他的同學了;有些同學做操時，不小心把個性粗魯?shù)乃哪_踩到了，他也不會再大發(fā)脾氣，只會輕輕的對那位同學說：“沒關系!”……
體育教師教育隨筆范文二
注重培養(yǎng)學生的體育興趣
體育教學就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉變，也就是能因勢利導，使學生保持強烈的求知欲、變被動為主動的過程能積極主動讓孩子心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘是體育教學的精髓。在體育教學活動實踐中我越來越深刻地體會到;上好體育課的關鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學生體育興趣。
首先從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅;倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規(guī)律，在激發(fā)學生體育興趣是教學的重中之重。
其次從教學設計創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生體育興趣。設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎如：50米快跑，過去就是一味強調練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢?”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。
最后因勢利導、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵。
體育教師教育隨筆范文三
競爭還是興趣?
剛開學不久，我指定了幾位二年級的學生在課下學習跳繩“雙飛”，為以后的繩毽的比賽儲備隊員。被指定的那些同學練習非常認真，無論是大課間或是平時的課件都在練習，沒過多久已經(jīng)能連跳兩個以上了，我看著挺開心。在看到他們課間練習時發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，許多同學都開始拿短繩開始練習(三班和四班在一樓，有空余場地練習)。這種現(xiàn)象出乎我的意料。平時上課練習時，他們的興趣并沒有那么高啊?幾乎每天都有學生告訴我，他也會雙飛了，可以跳給我看。我不禁想一個問題，到底是要學會與我指定的同學競爭呢?還是出于對不會又具有挑戰(zhàn)的練習產(chǎn)生的興趣呢?
新課標提出興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力。也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。運動興趣對學生的體育學習和積極參加體育活動特別重要。我在平日的跳繩教學過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授，過于強調學生對運動技能的掌握，比較忽視學生的運動興趣，結果可能導致學生既沒有很好地掌握運動技能，也沒有激發(fā)學生參與運動的興趣和熱情。例如：以往在上跳繩課時，教師在課上只要求學生在規(guī)定的時間內跳的有多快有多好，只要求學生進行不斷的練習。這種枯燥且不具挑戰(zhàn)意義教學并沒有激發(fā)學生的運動興趣，所以導致跳的本來就很好的學生覺得跳的沒意思。另外統(tǒng)一的計時計數(shù)跳讓差的學生跟不上而氣餒。這種集體練習反而起到反作用。
根據(jù)這一現(xiàn)象，我決定在上跳繩時做一些變化：
(1)增加練習內容，讓跳繩更有趣味
在上課時，我換了一種教學方法，在做準備活動時，我沒有采用以往的徙手操，而是用短繩編了一套繩操在配上輕快的音樂，簡單易學，學生覺得很新鮮，都在認真的隨著我做，非常開心。準備活動結束后，我對學生說：“上節(jié)課我們進行了單腳跳和雙腳跳繩的練習，同學們對跳短繩都基本掌握了，今天，我們要自己創(chuàng)編花樣跳繩的方法?？匆豢凑l最聰明，能創(chuàng)出更多的新花樣來。”然后也沒有讓學生站隊，而是讓學生自由解散，自由練習創(chuàng)編。結果我發(fā)現(xiàn)有很多學生真的在認真的編花樣，可是還有一小部分學生看到解散就玩了起來，過了幾分鐘，我吹哨讓他們集合，但并沒有象以往那樣讓學生站隊集合，而是讓他們都聚到我身邊。我問：“誰創(chuàng)出花樣的跳法了，給大家表演一下。”有許多學生都舉手。我雙叫了幾名同學進行表演，學生的想象力真的很豐富，跳出了許多新花樣，我對他們一一進行了表揚。
(2)混合搭配練習，讓跳繩更具競爭
準備活動以后，做一些基本的跳繩練習。組織學生自己找對手，6至8個人一組進行比賽，每組的第一名進行獎勵。在這個過程中，學生幾乎都會去找和自己水平相等的學生進行挑戰(zhàn)，加大了練習的力度以及學生好勝的心理。下一次的分組練習時，教師可以干預一下，比如隨機分，一排分等，這樣跳的好和不好的學生混合一起，起到更好的練習效果。教師可以巡回指導練習，而不是傳統(tǒng)的統(tǒng)一口令，統(tǒng)一分組練習，不僅耽誤練習的時間，而且也使練習的趣味下降。相信通過這些方法，學生有了主動練習跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，跳繩練習肯定會有很大的進步。
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