體育教材分析
體育教材分析
體育教材是體育教學(xué)的內(nèi)容，也是完成體育教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了體育教材分析，供你參考。
體育教材分析范文一
小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)體育教材與課例分析
體育教學(xué)是推行素質(zhì)教育的產(chǎn)物。在我們體育教學(xué)中,只有把教材吃透，貫穿始末才能教出課的精髓，以下是我通讀小學(xué)體育教材，以及借鑒優(yōu)秀教師的聽課筆記得出了幾條重點(diǎn)，結(jié)合案例與大家共同探討。
一、以學(xué)習(xí)方法的可選擇性喚起主體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
課例1某教師在一年級(jí)復(fù)習(xí)前滾翻技術(shù)時(shí)，設(shè)置了不同角度的墊子。首先讓學(xué)生自選適合自己的角度，然后在教師統(tǒng)一指揮下，先做分解練習(xí)后做完整練習(xí)，依次進(jìn)行，結(jié)果大部分學(xué)生基本完成，但仍有6—8名學(xué)生無法完成動(dòng)作。
課例2同樣的課，教師設(shè)置了六組不同程度的墊子(薄、厚不一)供學(xué)生自選，展示了若干種學(xué)練方法示意圖，讓學(xué)生選一種或組合若干種或自創(chuàng)練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，目標(biāo)是基本能完成動(dòng)作,結(jié)果全部學(xué)生都完成了動(dòng)作，有些學(xué)生不能完成。課中學(xué)生尋求教師指導(dǎo)、相互交流的次數(shù)顯著高于課例1。
沒有選擇就沒有自主性和主動(dòng)性。課例2教學(xué)效果較好的原因就在于，學(xué)法是由學(xué)生自己選擇的。通過這種選擇，學(xué)生已將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種目標(biāo)對(duì)學(xué)生的主體行為具有內(nèi)在的約束力、反觀課例1，雖也注意到了主體的不同層次。但學(xué)生仍是在教師統(tǒng)一指揮下.根據(jù)教學(xué)步驟在進(jìn)行練習(xí)，主動(dòng)性必然受到壓抑。由此可見.就目前來說，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法擁有一定的選擇權(quán)，是較為現(xiàn)實(shí)和有效的做法，否則學(xué)生的主動(dòng)性很難激發(fā)。
二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能滿足主體學(xué)習(xí)的需求
課例3小學(xué)六年級(jí)籃球單元教學(xué)第一課，某教師預(yù)先告訴學(xué)生基本功、基本技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要作用并精心安排了如下練習(xí)：基本站位、移動(dòng)方法、滑步、原地雙手傳接球、原地運(yùn)球，教學(xué)中學(xué)生開始還有些興趣，后來積極性明顯下降，課堂紀(jì)律開始松馳„„
課例4同樣一節(jié)籃球課，教師先講解了二次運(yùn)球、出界、走步違例等處理方法，又提出了為使大家玩好進(jìn)行限制性防守的要求，接著就進(jìn)行分組比賽。比賽采用師生課前自定的規(guī)則：籃球基礎(chǔ)差的同學(xué)投籃時(shí)，能碰到籃筐就得分，并根據(jù)不同水平設(shè)1分手、2分手„„5分手等。結(jié)果一節(jié)課學(xué)生個(gè)個(gè)玩得大汗淋漓、非常投入。
以往的教學(xué)習(xí)慣以教材為中心，研究教師如何循序漸進(jìn)地教，而忽視學(xué)生樂于怎么樣學(xué)，上籃球課學(xué)生心理想的是二對(duì)二、三對(duì)三、打全場(chǎng)，而課例3教的是徒手滑步、原地運(yùn)球，這樣必然造成教與學(xué)之間的心理沖突。過細(xì)的教學(xué)步驟，用訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的要求來教一般學(xué)生，必然壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。而課例4，將學(xué)牛所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、心理期望及其自身能力結(jié)合起來，滿足了他們的心理需求，激發(fā)了他們的學(xué)練興趣。而學(xué)生通過比賽實(shí)踐，又能親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和掌握基本技術(shù)的重要性，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)的針對(duì)性會(huì)大大提高。不過，這里有個(gè)如何真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要問題.筆者認(rèn)為“教師回憶自己兒時(shí)的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”和“深入學(xué)生中間探測(cè)他們的奧密”。不失為有效的辦法。
三、學(xué)生只有受到教師的信任、尊重才能成為學(xué)習(xí)的主人
課例5小學(xué)六年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)考核，某教師宣布了考核標(biāo)準(zhǔn)，然后按順序逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核測(cè)驗(yàn)并記錄。
課例6同樣是考核，教師先講解考核方法，然后演示一遍，接著讓學(xué)生自測(cè)一次，最后分組考核，完全由學(xué)生自己操作。
在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，要尊重和信任學(xué)生，了解他們想做什么能做什么，放手讓他們?nèi)ジ闪λ芗暗氖虑?，而不?mdash;味指令他們?nèi)プ鍪裁春驮鯓幼?，上述課例雖不太典型，但也能看到課例5中教師對(duì)學(xué)生不太信任，認(rèn)為學(xué)生干不了，或測(cè)不準(zhǔn)、在體育教學(xué)中，教師大包大攬。不讓學(xué)生親自嘗試的做法，是一種“以教師為中心”的表現(xiàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、尊重學(xué)生人格，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，重視因材施教
課例7小學(xué)一年級(jí)跳單、雙圈。教師在場(chǎng)地上畫了4組圓心距不等的單、雙圈，讓學(xué)生練習(xí)，結(jié)果有些學(xué)生感覺距離欠近，放不開手腳，跳得不協(xié)調(diào)，有些學(xué)生跳起來感到很吃力，根本談不上連貫協(xié)調(diào)，而且全班學(xué)生練習(xí)次數(shù)也都一樣。
課例8教材一樣，教師畫了多組圓心距不等的單、雙圈，讓學(xué)生嘗試，選擇最適合自己跳的場(chǎng)地，練習(xí)次數(shù)根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。結(jié)果學(xué)生都跳得很協(xié)調(diào)連貫。
傳統(tǒng)教學(xué)采用一刀切、齊步走的方法，往往造成優(yōu)生與差生游離于教學(xué)目標(biāo)之外而得不到相應(yīng)的發(fā)展。課例8的學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展，就是由于教師根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面的個(gè)體差開，采用了相應(yīng)的教學(xué)策略，因而收到了較好的效果。此外，學(xué)生還存在氣質(zhì)類型、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)愛好等多方面的差異，都應(yīng)引起我們關(guān)注，主體性教學(xué)要求我們要特別關(guān)注體育差生，能否把差生教好是衡量教師實(shí)施素質(zhì)教育能力的標(biāo)志之一承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，還包括在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上的區(qū)別對(duì)待，我們要把過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，保證每個(gè)學(xué)生郎獲得成功的體驗(yàn)。
體育教材分析范文二
小學(xué)三四年級(jí)體育教材分析
理論部分
體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)
簡(jiǎn)稱“體衛(wèi)常識(shí)”，它是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。是根據(jù)[大綱]的要求，既作為提高體育文化素養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生體育衛(wèi)生實(shí)踐，培養(yǎng)終生體育能力的重要內(nèi)容，也是達(dá)到育人目的的重要手段。
內(nèi)容包括：體育的目的任務(wù)、人體知識(shí)、體育基礎(chǔ)理論和衛(wèi)生保健常識(shí)、科學(xué)鍛煉身體的方法、簡(jiǎn)單的體質(zhì)測(cè)試和評(píng)價(jià)方法等，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)身體健康的意義，增進(jìn)鍛煉的社會(huì)責(zé)任感，提高鍛煉積極性，初步養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的能力和生活衛(wèi)生習(xí)慣，以及自我養(yǎng)護(hù)的安全意識(shí)等，都有重要意義。
一 利用日光、空氣、水等自然力鍛煉身體的方法和要求一 利用日光、空氣、水等自然力鍛煉身體的方法和要求
(一) 教材說明：
具體地介紹了利用自然力鍛煉身體的有關(guān)常識(shí)，包括“三浴”的概念、價(jià)值方法和要求等主要內(nèi)容。實(shí)際上我們過去已經(jīng)結(jié)合室外體育教學(xué)無意識(shí)地進(jìn)行著“三浴”鍛煉，今后要逐漸學(xué)會(huì)單純進(jìn)行“三浴”鍛煉，不斷掌握通過自然力(以靜為主)的方式，科學(xué)鍛煉身體的方法。學(xué)會(huì)“三浴”鍛煉的方法，可以使學(xué)生受益終生，因?yàn)樗?ldquo;終身體育”的內(nèi)容和方法。
(二) 教學(xué)重點(diǎn)：
1使學(xué)生知道“三浴”鍛煉的作用和方法、要求。
2結(jié)合室外體育課和其它鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)地鍛煉和適應(yīng)外界自然環(huán)境的意識(shí)和能力，培養(yǎng)不怕熱不怕冷的勇敢精神。
(三) 教學(xué)要求：
1使學(xué)生理解“三浴”的基本知識(shí)。即“三浴”的概念、鍛煉身體的方法、作用和要求。
2可能的情況下，結(jié)合當(dāng)時(shí)的氣候、環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“三浴”的嘗試性實(shí)踐活動(dòng)，掌握操作方法和要求，培養(yǎng)鍛煉興趣。
二、氣體交換站(肺臟功能與健康的簡(jiǎn)單常識(shí)) (一)教材說明：
在二年級(jí)，學(xué)生通過“高與矮，健與力”的學(xué)習(xí)，對(duì)人體外部形態(tài)有一些初步了解。本篇教材向?qū)W生介紹的是人體內(nèi)部機(jī)能的有關(guān)常識(shí)，以及體育鍛煉對(duì)該部器官的良好作用。“氣體交換站”講的是肺臟的功能，并涉及了有關(guān)呼吸器官、呼吸系統(tǒng)的簡(jiǎn)單常識(shí)，以及體育鍛煉對(duì)肺臟及身體生長(zhǎng)發(fā)育的作用。目的在于使學(xué)生掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單測(cè)量呼吸頻率的方法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1 呼吸系統(tǒng)的知識(shí)概念。
2 氣體交換的簡(jiǎn)單過程。體育鍛煉對(duì)促進(jìn)兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育和肺臟的良好作用。
(三)教學(xué)要求：
1 通過直觀手段講清呼吸系統(tǒng)的知識(shí)概念，以及肺臟的功能。
2講清體育鍛煉“可以增大肺活量”，“可以使呼吸深而緩慢”的道理。
3 教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的測(cè)量呼吸頻率的方法。
三、小傷簡(jiǎn)易急救和防暑、防凍常識(shí)
(一) 教材說明：
本篇教學(xué)內(nèi)容涉及的是一些在日常生活和體育鍛煉中，學(xué)生可能遇到的小傷和“時(shí)令病”及其簡(jiǎn)易處治和預(yù)防措施。這里的小傷包括外傷(切傷、扎傷、擦傷)和內(nèi)傷(挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷)兩類。通過教學(xué)使學(xué)生初步了解這些傷、病的癥狀特點(diǎn)，掌握簡(jiǎn)易的處治和預(yù)防的方法，培養(yǎng)自我養(yǎng)護(hù)的能力，增強(qiáng)安全意識(shí)。
(二) 教學(xué)重點(diǎn)：
1 下傷的簡(jiǎn)易急救。
2 防暑、防凍的方法。
(三) 教學(xué)要求：
1 在使學(xué)生知道各項(xiàng)小傷發(fā)生的原因及癥狀和急救方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)出處治“外傷”和“內(nèi)傷”的一般方法和要求。
2 講清中暑、凍傷的季節(jié)特點(diǎn)和發(fā)病原因、癥狀及預(yù)防措施。
3 教會(huì)學(xué)生處治小傷的操作方法
四 準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)
(一)教材說明：
通過教學(xué)讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單地做準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)的方法，并進(jìn)一步理解它的意義、作用，懂得這方面的道理。建立和強(qiáng)化活動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)活動(dòng)能力和習(xí)慣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1 準(zhǔn)備活動(dòng)及其主要作用。
2 整理活動(dòng)及其主要作用。
(三)教學(xué)要求：
1重點(diǎn)講清準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)的目的、作用。
2 適當(dāng)介紹準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)的一般方法。
五、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的安全
1本篇教材“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”的含義系指“學(xué)校操場(chǎng)”，所涉及的不安全事故，也都是學(xué)生可能發(fā)生在學(xué)校操場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)損傷。
2 本篇教材與本年級(jí)[小傷簡(jiǎn)易急救和防暑防凍常識(shí)]、[準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)]以及以前學(xué)過的[路上安全](一年級(jí))、[學(xué)校安全](二年級(jí))、[游泳和長(zhǎng)跑的安全與衛(wèi)生]。即：使學(xué)生通過對(duì)這些體育保健常識(shí)的了解，懂得一些保護(hù)的方法，樹立安全養(yǎng)護(hù)的意識(shí)，立足于“防”和“自我保護(hù)”。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)生損傷事故的原因及確保運(yùn)動(dòng)安全的方法和要求。
(三)教學(xué)要求：
1 使學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)既有有益于身體健康的一面，又有由于各種原因使身體受到損傷的一面。但是只要知道發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因和預(yù)防的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，損傷事故又是可以避免的。
2 通過分析造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因講清各項(xiàng)預(yù)防措施和要求的含義。
3 結(jié)合學(xué)生發(fā)生過的運(yùn)動(dòng)損傷實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生分析原因，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化安全意識(shí)。
六、體操運(yùn)動(dòng)小常識(shí)
(一)教材說明：
本篇教材針對(duì)三四年級(jí)學(xué)生的理解力，介紹了競(jìng)技體操的項(xiàng)目、體操的分類以及我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的簡(jiǎn)單常識(shí)，目的是使學(xué)生對(duì)豐富多樣的體操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、發(fā)展有所了解，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1 競(jìng)技體操的比賽。
2 小學(xué)體操的內(nèi)容、意義。
3 我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的簡(jiǎn)單情況及成就。
(三)教學(xué)要求：
1 在講述競(jìng)技體操的內(nèi)容及比賽方式時(shí)，還可以補(bǔ)充一些有關(guān)比賽的小常識(shí)。
2 結(jié)合現(xiàn)行[大綱]講授基本體操的內(nèi)容及意義。
3 聯(lián)系我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員在近期國(guó)際比賽中取得的成績(jī)講授我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)的最新成就。
體育教材分析范文三
初中體育教材分析
1. 教材的基本結(jié)構(gòu)和要求
(1)體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)教材。意義：掌握知識(shí)，提高自覺性，指導(dǎo)鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，提高效果和體育文化素質(zhì)，為終身體育打下基礎(chǔ)。它是體育教學(xué)的重要組成部分，是為全面完成體育教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，其重要意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)，提高積極主動(dòng)參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
(2)基本運(yùn)動(dòng)教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握這些動(dòng)作，發(fā)展能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和動(dòng)作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢(shì)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
(3)走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。 走和跑是屬同一類型的運(yùn)動(dòng)，但細(xì)微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進(jìn)行的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇是面向全體學(xué)生，以鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心健康為目標(biāo)的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項(xiàng)基本內(nèi)容
(4)跳躍教材。跳高、跳遠(yuǎn)，提高彈跳力的各種跳躍運(yùn)動(dòng)。 跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)賽項(xiàng)目跳高和跳遠(yuǎn)，也安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運(yùn)動(dòng)。
(5)投擲教材。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)。 投擲是一項(xiàng)發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)很好的運(yùn)動(dòng)。不同地區(qū)和條件的學(xué)校，應(yīng)就地取材，設(shè)置符合本地區(qū)情況的項(xiàng)目。如：手榴彈(300-400克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的比賽(如沙袋、實(shí)心球等)。這些運(yùn)動(dòng)按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們?cè)谌粘Ｉ钪谢顒?dòng)所具有的投擲技能。通過這些活動(dòng)的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢(shì)和用力方法，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進(jìn)全面發(fā)展的目的。
(6)基本體操教材。隊(duì)列和體操隊(duì)形、成套徒手操、持輕器械體操、負(fù)重搬運(yùn)和角力等內(nèi)容。 基本體操是以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體活動(dòng)能力和實(shí)用能力為主要目的的練習(xí)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點(diǎn)的一些站立、行走和跑的自然動(dòng)作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的簡(jiǎn)單動(dòng)作，又增加了推、拉.抬、運(yùn)及攀爬的一般身體發(fā)展的實(shí)用性練習(xí)?；倔w操教材選用了隊(duì)列和體操隊(duì)形練習(xí)、成套徒手操練習(xí)、持輕器械體操、負(fù)重搬運(yùn)和角力等內(nèi)容。
(7)技巧教材。滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作。 技巧主要是指在墊上進(jìn)行翻騰，用力動(dòng)作和各種造型，身體在空間產(chǎn)生姿勢(shì)變化的一項(xiàng)活動(dòng)。作為體育教材的技巧動(dòng)作是最簡(jiǎn)單的滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實(shí)用性特點(diǎn)。
(8)支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等;支撐跳躍：正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。 支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實(shí)用能力的教材。體操中的跳躍按動(dòng)作類型分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。一般跳躍是支撐跳躍的輔助練習(xí)，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等。支撐跳躍按動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)分為正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競(jìng)技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動(dòng)作包括較為簡(jiǎn)單的一般跳躍和支撐跳躍練習(xí)。在動(dòng)作技術(shù)要求上重點(diǎn)以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。
(9)單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法;(b)擺越;(c)回環(huán);(d)下法。 單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進(jìn)行擺動(dòng)、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢(shì)變化的一種活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的實(shí)用技能訓(xùn)練的教材。在學(xué)校開展的單杠練習(xí)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是有區(qū)別的。從目的上看，學(xué)校的單杠教材是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高懸垂能力和掌握實(shí)用技術(shù)為主的一項(xiàng)練習(xí)。從內(nèi)容上看，中學(xué)以單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。從場(chǎng)地器械上看，學(xué)校要求適合不同年齡的男女生都可練習(xí)的低杠、中杠和高杠。所以學(xué)校的單杠教材具有針對(duì)性、實(shí)用性和普及性特點(diǎn)。單杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法：?jiǎn)巫愕诺胤砩?、雙足蹬地翻身上;(b)擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐;(c)回環(huán)：騎撐單膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環(huán);(d)下法：正撐后擺轉(zhuǎn)體90度下。
(10)雙杠教材?；疚辗?，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，又突出簡(jiǎn)單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。分為四類：(a)靜止姿勢(shì)和變化;(b)上法;(c)擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體;(d)下法。 雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進(jìn)行擺動(dòng)、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進(jìn)行體位變化的活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展支撐和擺動(dòng)能力的典型教材。學(xué)校體育中的雙杠練習(xí)，從目的上看，是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實(shí)用技能為主的一項(xiàng)練習(xí)項(xiàng)目。從練習(xí)內(nèi)容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡(jiǎn)單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。從器械上看，學(xué)校要求具有適合不同年齡、不同年級(jí)的低、中、高杠，面向全體男女學(xué)生。雙杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)靜止姿勢(shì)和變化：分腿坐、分腿坐前進(jìn);(b)上法：跳上;(c)擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體：支撐擺動(dòng)、支撐擺動(dòng)后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐;(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。
(11)游戲教材。有智力游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)技性游戲、。由一定的情節(jié)動(dòng)作、比賽規(guī)則和結(jié)果等部分組成的綜合性體育活動(dòng)。既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力游戲(如下棋、積木、填字)，活動(dòng)性游戲(如捉迷藏、搬運(yùn)接力)，競(jìng)技性游戲(如足球、乒乓球)。游戲一般有規(guī)則，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力和體力有—定作用。游戲做為學(xué)校體育的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動(dòng)作(跳、投、攀爬、對(duì)抗、各種表現(xiàn)動(dòng)作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性體育活動(dòng)。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。
(12)籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。 籃球運(yùn)動(dòng)是以球?yàn)榛顒?dòng)工具，以投中籃筐為目標(biāo)，綜合跑、跳、等基本活動(dòng)技能所組成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項(xiàng)全身都能得到運(yùn)動(dòng)、鍛煉價(jià)值極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目不受年齡、性別的限制，運(yùn)動(dòng)量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學(xué)生掌握了運(yùn)球、傳接球、投籃就可以比賽。其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)具有競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、獨(dú)立性和趣味性，并能適應(yīng)學(xué)生心理及生理特征的需要，所以籃球運(yùn)動(dòng)是廣大青少年學(xué)生極為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。籃球教材主要由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。
(13)排球及軟式排球教材?；緝?nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。 排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶?，隔網(wǎng)集體對(duì)抗的游戲。經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動(dòng)的能力和技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強(qiáng)、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。排球教材的基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。
(14)足球教材。掌握踢、停、頂、運(yùn)球的方法，簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù) 足球，是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶?，用腳踢球的集體對(duì)抗的游戲活動(dòng)。由于足球場(chǎng)地大，活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)抗性強(qiáng)，爭(zhēng)奪激烈，經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，能有效地增強(qiáng)各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)忍不拔、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運(yùn)動(dòng)，需要掌握踢、停、頂、運(yùn)球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對(duì)足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)。
(15)娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時(shí)間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動(dòng)。教材內(nèi)容主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。
2.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
“重點(diǎn)”：核心部分，是基礎(chǔ)，有常用性和應(yīng)用性。是客觀的。“難點(diǎn)”：一是難以理解和掌握;二是容易出錯(cuò)或混淆。有主觀性。“關(guān)鍵”：起決定作用的內(nèi)容。
“重點(diǎn)”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。
難點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容;二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性.它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些入可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸，等等。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會(huì)迎刃而解。
教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。突破難點(diǎn)的常用辦法：(a)分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破;(b)創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)思維;(c)混淆的內(nèi)容，用對(duì)比來區(qū)分;(d)多用直觀。
應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，上述三者雖有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的。應(yīng)采用的教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。重點(diǎn)要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時(shí)間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點(diǎn)不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用“以偏托正”的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行。突破難點(diǎn)常用的辦法有(a)分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。如將難點(diǎn)技術(shù)分解成多個(gè)小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易;(b)創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維;(c)對(duì)于容易混淆的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比的方法來區(qū)分各自的特點(diǎn);(d)多運(yùn)用直觀的方法以加強(qiáng)學(xué)生的感知。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點(diǎn)的突破口.可起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。
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