如何評(píng)價(jià)幼兒園體育課
如何評(píng)價(jià)幼兒園體育課
幼兒體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是把幼兒園體育教學(xué)系統(tǒng)作為客觀存在的認(rèn)識(shí)對(duì)象,在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷。那么如何對(duì)一堂幼兒園體育課作出評(píng)價(jià)呢?學(xué)習(xí)啦小編認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
一、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的定義
1.評(píng)價(jià):對(duì)某一事物的價(jià)值給予一般的衡量。也就是人們對(duì)有價(jià)值的事物所作判斷的過程。
2.教學(xué)評(píng)價(jià):是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)測(cè)和價(jià)值判斷,以求改進(jìn)的過程。
3.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià):是把幼兒園體育教學(xué)系統(tǒng)作為客觀存在的認(rèn)識(shí)對(duì)象,在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷。它主要包括對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。
二、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的意義
1.以幼兒身心發(fā)展的目標(biāo)為根本評(píng)價(jià)觀。
2.能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決,推進(jìn)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展與完善。
3.促進(jìn)幼兒主體意識(shí)的形成,加強(qiáng)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
4.評(píng)價(jià)的多元性,提高幼兒創(chuàng)造的積極性和創(chuàng)新的能力。
三、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則
1.幼兒體育教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性原則
2.幼兒體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則
3.幼兒體育教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性原則
4.幼兒體育教學(xué)評(píng)價(jià)的可行性原則
5.幼兒體育教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則
四、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法
“有效性”是體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。做任何事情,只要知道了“為什么要做”“做些什么”以及“怎樣去做”,才談得上做的有效,幼兒園教學(xué)的實(shí)施同樣如此,作為課程和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者,幼兒園教師只有知道了“為什么要教”“教些什么”以及“怎么去教”,才談得上教的有效。[2]
1.教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是一次優(yōu)秀體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
是否科學(xué)、全面、可行。
2.教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
有沒有遵循健康、全面、和諧、發(fā)展四大要素。
3.教師行為 教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,教師行為直接體現(xiàn)了教師的綜合教學(xué)能力,在評(píng)價(jià)時(shí)主要從語(yǔ)言能力、專業(yè)能力、組織能力、觀察能力和延伸
能力入手:在講解、交流過程中,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明清晰,語(yǔ)速是否過快。
4.幼兒狀態(tài) 幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是以“身心健康”為主要指導(dǎo)思想的,要的就是讓孩子們?cè)诳鞓分羞\(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)中快樂。
5.教學(xué)特色 例如:教師在體育游戲中引入了構(gòu)建、繪畫等相關(guān)知識(shí);教師敢于打破傳統(tǒng),運(yùn)用科學(xué)的方法讓幼兒挑戰(zhàn)一些“高難度動(dòng)作”,強(qiáng)化其自身保護(hù)能力;教師能抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)與幼兒用風(fēng)趣的言語(yǔ)互動(dòng)。