如何評價幼兒園體育課

　　幼兒體育教學(xué)活動評價是把幼兒園體育教學(xué)系統(tǒng)作為客觀存在的認識對象，在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的標準對其進行相應(yīng)的價值判斷。那么如何對一堂幼兒園體育課作出評價呢?學(xué)習(xí)啦小編認為應(yīng)該注意以下幾點。

　　一、幼兒園體育教學(xué)活動評價的定義

　　1.評價：對某一事物的價值給予一般的衡量。也就是人們對有價值的事物所作判斷的過程。

　　2.教學(xué)評價：是根據(jù)一定的教學(xué)目標和標準，對教師的教和學(xué)生的學(xué)進行系統(tǒng)監(jiān)測和價值判斷，以求改進的過程。

　　3.幼兒體育教學(xué)活動評價：是把幼兒園體育教學(xué)系統(tǒng)作為客觀存在的認識對象，在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的標準對其進行相應(yīng)的價值判斷。它主要包括對體育教師的評價和對幼兒體育學(xué)習(xí)的評價兩個方面。

　　二、幼兒園體育教學(xué)活動評價的意義

　　1.以幼兒身心發(fā)展的目標為根本評價觀。

　　2.能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，推進幼兒園體育教學(xué)活動的不斷發(fā)展與完善。

　　3.促進幼兒主體意識的形成，加強發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

　　4.評價的多元性，提高幼兒創(chuàng)造的積極性和創(chuàng)新的能力。

　　三、幼兒園體育教學(xué)活動評價的原則

　　1.幼兒體育教學(xué)評價的導(dǎo)向性原則

　　2.幼兒體育教學(xué)評價的科學(xué)性原則

　　3.幼兒體育教學(xué)評價的全面性原則

　　4.幼兒體育教學(xué)評價的可行性原則

　　5.幼兒體育教學(xué)評價的激勵性原則

　　四、幼兒園體育教學(xué)活動評價的方法

　　“有效性”是體育教學(xué)活動評價的關(guān)鍵。做任何事情，只要知道了“為什么要做”“做些什么”以及“怎樣去做”，才談得上做的有效，幼兒園教學(xué)的實施同樣如此，作為課程和教學(xué)活動的實施者，幼兒園教師只有知道了“為什么要教”“教些什么”以及“怎么去教”，才談得上教的有效。[2]

　　1.教學(xué)設(shè)計 優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是一次優(yōu)秀體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

　　是否科學(xué)、全面、可行。

　　2.教學(xué)目標 教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿

　　有沒有遵循健康、全面、和諧、發(fā)展四大要素。

　　3.教師行為 教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師行為直接體現(xiàn)了教師的綜合教學(xué)能力，在評價時主要從語言能力、專業(yè)能力、組織能力、觀察能力和延伸

　　能力入手：在講解、交流過程中，語言是否簡明清晰，語速是否過快。

　　4.幼兒狀態(tài) 幼兒園體育教學(xué)活動是以“身心健康”為主要指導(dǎo)思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。

　　5.教學(xué)特色 例如：教師在體育游戲中引入了構(gòu)建、繪畫等相關(guān)知識;教師敢于打破傳統(tǒng)，運用科學(xué)的方法讓幼兒挑戰(zhàn)一些“高難度動作”，強化其自身保護能力;教師能抓住每一個機會與幼兒用風(fēng)趣的言語互動。