怎樣上好體育與健康課

　　在全面實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天，廣大體育教師以貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)動(dòng)一線教師的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行新課程實(shí)踐與研究。怎樣上好體育與健康課?讓學(xué)習(xí)啦小編來告訴你吧。

　　一、擺脫束縛，認(rèn)識(shí)新課程本質(zhì)，樹立新課程理念

　　作為我本人來說，從走上工作崗位的第一天起，雖說我所接

　　觸到的就是新課程的教育理念，并沒有傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)歷，但是作為被教育者，卻是實(shí)實(shí)在在接受了12年(小學(xué)與中學(xué)階段)傳統(tǒng)體育教育的。因此，當(dāng)我成為了教育者后，難免在教育教學(xué)上也會(huì)有傳統(tǒng)體育教學(xué)的影子。所以我認(rèn)為不管是老教師還是新教師，都是很有必要好好學(xué)習(xí)課程課改的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，唯有此才能使自身在思想上牢固樹立新課程的理念，把體育與健康教育定位在確保每個(gè)學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上，確立體育與健康教育是為了學(xué)生的全面健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體能力而不是只教給學(xué)生單調(diào)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)及提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育與健康課程改革要求教育者必須從生理、心理、社會(huì)多角度正視被教育者的素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)由“育體”向“育人”的全面轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“人性中心”的體育與健康教學(xué)思想，我想這就是課改前與課改后課程性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別。

　　二、在課程水平目標(biāo)的指導(dǎo)下，正確制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我們都知道，新課標(biāo)改變了以往教學(xué)大綱的教材規(guī)定模式，而是改用水平目標(biāo)來指導(dǎo)初中《體育與健康》課程的教育教學(xué)工作。強(qiáng)調(diào)體育與健康課要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體的活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)健康的目的。那么在達(dá)到同一目的過程中，可以有不同的途徑，不同的年紀(jì)、不同的地區(qū)甚至不同的學(xué)校的學(xué)生對(duì)使用的教材也就有了不同的選擇，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，體育教師應(yīng)根據(jù)新課程的水平目標(biāo)要求制定出正確的、符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的年齡特征、班級(jí)的學(xué)生情況以及學(xué)校場地器材的具體情況科學(xué)地選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。因地制宜、因人而異，選用更符合學(xué)生的身體、心理的需求，更容易被學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在愉悅身心的同時(shí)，學(xué)習(xí)和掌握新課程的知識(shí)和技能，從而達(dá)到課程水平目標(biāo)的要求。因此，教師在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇上要多下功夫去研究，在明確了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上拓展教材功能，提升教材內(nèi)涵，使之更好地促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

　　三、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

　　我們都知道初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)待新事物具有強(qiáng)烈的求知欲，在體育課上，對(duì)新知識(shí)，新技術(shù)動(dòng)作都會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及模仿能力。但是膩煩心理同樣是這個(gè)年齡段學(xué)生所具有的特性，那么在初中體育與健康教學(xué)中要如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又怎樣保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　(1)體育學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究關(guān)于體育活

　　動(dòng)的心理傾向，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的重要因素。由于初中學(xué)生所處的年齡特征，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的體育興趣并不難，只要授課教師能善于引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂上來，再配以教師自身優(yōu)美的示范及誘惑性的講解，相信學(xué)生是很樂于積極參與到學(xué)習(xí)中來的。興趣產(chǎn)生了之后，教師就要多下功夫去研究如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久性。相信我們都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)教師開始新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生總是躍躍欲試，練習(xí)的積極性很高，但隨著練習(xí)次數(shù)的增加或練習(xí)過程的重復(fù)，那么學(xué)生就會(huì)慢慢地失去練習(xí)的興趣，甚至不愿意參與。這是就需要教師在教學(xué)方式方法上做改變，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與保持。

　　(2)在初中體育與健康課堂教學(xué)中，教師要充分創(chuàng)設(shè)多種教

　　學(xué)情境，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)歷練、主動(dòng)探究，對(duì)教師來說，變講堂為學(xué)堂;對(duì)學(xué)生來說，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)留給了學(xué)生較大的空間，授課教師如果能科學(xué)合理地是用上述多種新型學(xué)習(xí)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在多種方式的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，樹立正確的體育意識(shí)，進(jìn)而在日常生活中身體力行。

　　四、科學(xué)、靈活的評(píng)價(jià)體系有助于學(xué)生的發(fā)展

　　在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷的評(píng)價(jià)，借以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，改變傳統(tǒng)的單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，取而代之的是更科學(xué)、靈活的過程性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，由于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同，身體素質(zhì)的差異，要做到靈活掌握評(píng)價(jià)方法，做到因人而異。對(duì)于身體條件好，運(yùn)動(dòng)天賦強(qiáng)的學(xué)生，要從嚴(yán)要求，進(jìn)行橫向比較，讓他知道自己和他人比較的優(yōu)缺點(diǎn);而對(duì)身體條件相對(duì)較差的學(xué)生，應(yīng)該縱向比較，讓他感覺到自己的進(jìn)步。這樣教師既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生找到自己進(jìn)步的動(dòng)力。此外，在合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)采用小組評(píng)價(jià)與自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的進(jìn)步與提高自身體育欣賞的能力都有很大的幫助，這些評(píng)價(jià)方式都能在課堂教學(xué)中取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，更有助于學(xué)生的成長。

　　五、課堂后進(jìn)行總結(jié)和交流

　　課后注重總結(jié)，經(jīng)常與同事、同行進(jìn)行交流，這是我們慣用的交流、學(xué)習(xí)方式，取人之長，補(bǔ)己之短，大有益處。此外，和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，聽取學(xué)生的看法，有時(shí)也能對(duì)教學(xué)效果的提高有較大的幫助。初中階段的學(xué)生天真活潑，有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，教師通過和學(xué)生的交流，體驗(yàn)學(xué)生的感受，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改革，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力，做到教學(xué)相長。