體育課是當代教育工作中必不可少的一門課程，做好體育教育工作時也要做好體育道德教育。今天學習啦小編就教大家怎樣進行體育道德教育。

　　一、問題的提出

　　我國學校體育教育的總目標是：“增強學生體質，促進學生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生體育能力和良好的思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者。”現代體育教學不僅擔負著傳授體育知識、技術、技能，增強學生體質的任務。而且還擔負著培養(yǎng)學生的道德品質和對其進行思想政治教育的任務。長期以來，由于種種原因，造成“德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的一個局面，急功近利已經把教育引向重智輕德的誤區(qū)。如何把體育教學與思想教育緊密結合起來，使體育教學中的思想品德教育更加具有針對性和實效性等問題，要進一步引起重視并進行深入的研究。

　　對學生進行良好品德的培養(yǎng)是十分必要的，也是迫切需要解決的教育問題。這有以下幾方面的目的和意義：

　　(1)這是我國國家教育方針、新時期學校德育工作的要求。新時期的學校教育必須面向現代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)一大批合格的社會主義建設者和接班人，以適應社會和經濟發(fā)展的需要。

　　(2)加強學校教育的薄弱環(huán)節(jié)的要求。應試教育中只重視學生的學習成績，忽視學生的思想品德和行為習慣的培養(yǎng)，必然不能適應時代的要求，也不符合素質教育的要求。學校教育一方面要求教師要教好書，另一方面還要求教師要育好人，各方面要為人師表。

　　(3)學生自身發(fā)展的要求。積極向上的健康生活方式是學生自身發(fā)展的要求。學校教育必須做到“三讓一樹(即讓社會滿意、讓學生成才、讓家長放心，樹文明新風)。學生自身的發(fā)展方向是一個關系我國教育發(fā)展方向的重大問題，也是我國社會發(fā)展的問題。

　　二、研究的內容及目標

　　當今社會正面臨國際化、信息化高速發(fā)展的趨勢，對未來人才素質結構提出了更高的要求。小學體育教學是一門集德、智、體、美、勞于一體的必修課，更要面向現代化、面向世界、面向未來，這勢必要求我們教師具有一種超前意識，在教會學生一些技術、技能知識的基礎上，也要培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，使其樹立崇高的思想情操。本項研究將從思想品德教育的科學基礎，教材，教育內容，體育課的結構，體育教學的教育性，以及體育教學中進行思想品德教育的方法等方面展開，使學生在思想品德方面得到發(fā)展。

　　本課題的目標緊緊圍繞學生德育目標，在扎實推進現代課堂教學和素質教育的過程中，不僅要傳授豐富的知識給學生，還要培養(yǎng)學生在德、智、體、美等方面健康而全面的心理素質和精神力量，從而將學生按新時期學生發(fā)展要求培養(yǎng)出符合時代需要的良好道德品質和行為習慣，從而推動素質教育的全面實施，促進學校教育教學的進一步深化。 通過本課題的研究和實踐，試圖達成以下目標：

　　1.學生方面：學生的道德主體性得到發(fā)展。他們的主體能動性充分煥發(fā)出來，積極地參與教學活動，自己思考，自己體驗，自己選擇，從而獲得自我感知，自我陶冶，自我厲行的效應(即實踐內化)。

　　2.教師方面：課題實踐的教師積極探索出一套行之有效的教學模式，并推進體育工作中對學生進行思想品德教育的教學改革。

　　三、具體實施過程及成效

　　(一)利用游戲進行教育

　　體育游戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課余生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處及和諧的發(fā)展。許多游戲教材，都有一定的思想內容，有的還有一定的情節(jié)，學生們都很喜歡，這就有利于通過游戲對學生進行思想教育。另外，游戲教學和其它學科教學不一樣，游戲是由多種多樣的基本活動組成的，游戲活動中含有形形色色的思想表現，這就為我們向學生進行思想教育工作提供了一個非常有利的陣地，有了這樣的陣地，就能很好地完成思想教育的任務，還有利于寓思想教育于體育游戲教學之中。在游戲中，我們時刻注意自己的行為舉止，還細心觀察學生是否掌握了游戲的方法和規(guī)則，及時糾正和幫助他們能夠用正確的方法，在遵守規(guī)則的前提下進行游戲。同時，我們又適時參與到游戲中去，把游戲氣氛推向高潮，不當旁觀者。

　　1.培養(yǎng)學生的互助精神

　　游戲提倡協(xié)調配合，在游戲活動中，學生們通過互相合作去理解他人，理解周圍，理解個人的成功是溶解于集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的重要性。如果我們平時只是把“互幫互助”停留在簡單的說教上，學生們是難以真正理解的，也無法轉化為自覺的行動，而通過游戲的開展則取得了良好的效果。游戲活動往往是一項集體項目，缺乏“互幫互助”的精神就無法取得最后的勝利。如“搶占陣地”這個游戲，要在長3米，寬2米的墊子上站四十幾位同學，是有一定難度的，這就需要同學們的“互幫互助”，大家里三層，外三層緊緊地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齊心協(xié)力擰成一股繩，最終全部穩(wěn)穩(wěn)地搶占到一塊屬于自己的“陣地”。

　　互幫互助精神還體現在如何面對失敗上，失敗中更需要隊員們的互相鼓勵，這也是一種挫折教育。當做完“數字擂臺賽”這個游戲時，有一個小隊輸了，隊員們都責怪同伴沒有把握好機會，我耐心地教育他們，使他們懂得“失敗是成功之母”，從失敗中尋找原因，爭取在下一次游戲中獲勝。果真學生們下課了，就湊在一起排數字，背數字，班級中形成了一種“互幫互助”的氛圍，使大家一起進步。

　　隨著體育節(jié)的開展，游戲作為一種新穎的載體進入班隊教育活動中，我們通過游戲活動引導學生互相幫助、互相支持，培養(yǎng)學生互助精神，通過游戲活動進一步潛移默化培養(yǎng)學生的集體主義精神。學生們變了，變得彬彬有禮了，變得更有“人情味”了，只要班級中一人有困難，大家都伸出熱情的手幫助他，生活在這溫馨的集體中，更讓人覺得溫暖。

　　2.提高自信心和競爭意識。

　　體育游戲以其豐富有趣的活動形式，使得每個參加游戲的同學都有可能獲得勝利，并在活動中充分地發(fā)展自己的能力，有利于提高學生的自信心及競爭意識。最為典型的是四年級有一位同學，因智力輕度殘疾，學習成績很不理想，在班級中一直抬不起頭來。開展體育游戲活動后，這位同學也參與其中，經過努力，偶爾也能取勝，于是笑容出現在這位同學的臉上，每次游戲時，他都信心十足，和同學一起競爭，爭取勝利。

　　游戲充滿了競爭性和不可預料性，學生在頻繁出現勝負的游戲情感體驗中，磨煉了意志，鍛煉了耐挫能力，并潛移默化地培養(yǎng)了學生“勝不驕，敗不餒”的心理素質，又樹立了學生在失敗中爭取成功的堅定信念。

　　在游戲中，我們經常系統(tǒng)地有感染力地進行品質教育。例如，游戲中失敗了，他們會根據要求舉手示意，自動退出比賽，我們看到時及時表揚，告訴大家舉手承認失敗的同學，是誠實的表現，同時也可以說明他是個勇敢的人，因為他能夠承受失敗。這樣，就可以將這種好行為擴大影響。發(fā)現個別學生有不良行為及時指出，不能聽之任之，把“不利因素消滅在萌芽狀態(tài)中”，防止其蔓延和發(fā)展。在游戲結束時，我們妥善對待“勝”與“敗”的問題。宣布比賽結果時，采用一種集體呼口號的形式，建立為常規(guī)制度來教育大家，即教師宣布結果后，首先要求勝隊自覺地整好隊立正站好，由組長高呼：“我們取勝不驕傲!”組員齊呼：“不驕傲!”隨之未取勝隊由組長高呼：“我們未勝不灰心!”組員齊呼：“不灰心!”每次游戲結束要求勝負隊都要隊列整齊，呼號響亮清楚，精神飽滿，充分表達出勝不驕、敗不餒的進取精神，長期堅持并形成一種制度，教育效果良好，讓學生正確對待暫時的“勝”與“敗”的問題。

　　3.開展“主題游戲”

　　體育游戲的種類繁多，為了拓寬學生創(chuàng)編游戲的思路，激發(fā)學生參與體育游戲的濃厚興趣，使得體育游戲活動得到更廣泛的開展，我們又結合學校的實際需要，組織了各類“主題游戲”。如進行愛國主義教育時的《愛國主題游戲》，結合向革命先烈學習時的《軍事主題游戲》，結合節(jié)假日、在校做個好學生、在家做個好孩子、在社會上做個好少年教育的《親子游戲》等。“主題游戲”與思想品德教育密切結合，價值指向明確，既符合體育游戲的各項特征，又結合主題進行創(chuàng)編和開展。起初，我們認為難度比較大，擔心開展有困難，可一經推廣，出乎我們的預料，進展非常順利，師生們均被主題吸引住了，迅速形成熱潮，使得體育游戲有了新的高度和深度。

　　如“親子主題游戲”，開展的對象是家庭成員。“親子主題游戲”明確了游戲的重點和目的是孩子與父母，是為融洽親情關系，需要家長的大力支持和配合，只有家長與學生一起參與，相互協(xié)作，才能融洽家庭成員之間的關系，才能稱之為“親子主題游戲”。這個主題的游戲在教學中得到廣泛開展的基礎上，我們組織了“親子游戲”大賽——《兩人三足》，各班都選出了四個家庭參賽。那天許多家長都來到了學校，有的作為嘉賓觀摩，有的作為選手參加比賽。賽場氣氛熱烈非凡，學生和家長都非常踴躍。比賽時，父與子、母與女配對，兩人各有一只腳綁在一起，按指定的線路行走，看誰走得快。這時配合得好，則兩人動作協(xié)調，行走絲毫沒有什么障礙，而配合得不好，則會手忙腳亂，洋相百出，參賽者和觀看者都會被此情此景引得歡笑起來，在笑聲中，都受到了一次生動的教育，團結才能成功。

　　如《青蛙捉蟲》這個游戲，從表面上看，僅僅是發(fā)展學生的身體平衡能力，提高力量、協(xié)調、靈巧、柔韌等身體素質，然而在游戲前簡短的解說中，學生明白了青蛙是人類的朋友，每只青蛙每年可以消滅萬余只害蟲，使莊稼得到豐收。讓學生從小就有了強烈的保護青蛙的意識，對那些捕殺青蛙，把青蛙當作美食的行為深惡痛絕。

　　總之，每一個主題游戲的推出，既沒有加重師生的負擔，又使得體育游戲與思想教育工作生動活潑地開展，取得了非常好的教育效果。

　　4.加強安全教育，培養(yǎng)遵守規(guī)則和公平競爭的現代意識

　　規(guī)則意識和公平競爭意識是我國建設法治社會的要求，是新時期學校德育教育的嶄新內容。借助于打雪仗來加強這方面的德育滲透是對教材內容深入挖掘的結果。打雪仗中的安全是我們首先考慮的，而建立起學生們的運動安全意識是第一步，我們鼓勵學生積極參與游戲規(guī)則的制定，引導學生從保護自己和保護對手這兩方面來考慮制定游戲規(guī)則，比如：不許在雪團中夾帶硬物、不許打頭和臉、不許往脖子內灌雪、對手投降后不允許再打等。從學生們參與制定的這些規(guī)則中我們可以感受到學生對自己與他人的關愛之心，這是學生心中愛的火苗。我們還不失時機地引導學生在玩中去自覺地遵守規(guī)則，因為只有遵守規(guī)則的競爭才是公平的，遵守規(guī)則和公平競爭也是衡量現代人素質高低的一個重要標志。我們用激勵性的語言去鼓勵學生成為高素質的現代人。

　　5.進行遵紀守法教育

　　新的教育理念、新的教育思想和學科課程標準中都提出了一個新的觀點，這就是“課堂的開放”和對學生的“解放”。那么，這個“開放”和“解放”的內涵是什么?是在課堂上讓學生自己來玩嗎?是讓學生隨心所欲地去玩嗎?我們認為這樣不行，新的理念中也決沒有這個意思。紀律是順利進行教學的重要保證之一，學校沒有紀律，就會使無政府主義泛濫成災，學生不遵守紀律，教學就無法進行。若任其自然下去，就會使學生目無法紀，甚至破壞社會治安，導致違法犯罪。所以，利用體育學科的優(yōu)越條件，加強對學生進行組織紀律和法制教育。我們的做法是：深入理解新的教育理念，理解新教育思想中“開放”和“解放”的內涵。“開放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”;結合學科特點嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，要求學生自覺遵守課堂紀律。

　　法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我們在游戲教學時，借助教學比賽，結合游戲規(guī)則對學生進行遵紀守法教育。使學生知道了為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究的法律常識。例如，在進行小籃球游戲時常常出現個別同學推人、拉人，把同學推倒、拉倒的現象，使游戲無法進行。針對這些現象，我們在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。我們在社會生活中不遵守法律，我們的國家就不能安定。所以，同學們要從小養(yǎng)成遵規(guī)守紀的好習慣，這樣才能適應、適合于我們的社會。

　　6.處理好“個人與個人”、“個人與集體”、“集體與集體”之間的關系

　　這三個關系是游戲活動中必須遇到的問題，必須教育學生正確處理。如果忽略這方面的教育，學生“私”字當頭，會導致活動中矛盾重重。因此，要經常地、系統(tǒng)地、有感染力地進行思想教育，教育每個學生在集體游戲中學會與他人合作，全力以赴參加此項活動，用尊重別人、關心別人、樂于幫助別人的美德，嚴格要求自己虛心向別人學習，時刻以集體榮譽感為重激勵學生。

　　(二)結合課的不同教學階段進行教育

　　作為德育的滲透，不但可在內容、環(huán)境等方面進行，在不同教學階段也有教育空間，因此，我們在課的不同階段也可以進行德育教育。

　　1.利用課前課后，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣

　　課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。在上課之前，我們叫學生們搬運器械(如墊子)時，要求學生不許拖、拉。領取的器材(如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍)，不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現有不愛護公物的現象及時教育制止，對于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養(yǎng)學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材，規(guī)劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養(yǎng)學生勞動觀念和主動為大家服務的意識。并且建立體育課布置場地器材的輪流制度，經常開展評比、表揚，教給各種技能方法，使學生愛勞動、勤勞動、會勞動。

　　2.體育教學的全過程都可以與德育教育密切結合起來

　　一般說來，體育課是由開始階段，準備階段，基本內容教學階段和結束階段四個部分組成。德育內容可以說滲透在體育課的每個階段。我們在制定教學計劃時，就將德育教育的內容納入計劃之內，利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學有機地結合起來，真正地做到教書育人。

　　比如，通過課的開始部分宣布課內容、任務和要求時，可對學生進行學習目的的教育;通過集隊和出勤情況檢查總結可以加強學生的組織紀律教育，使他們嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習慣;通過開始部分課堂常規(guī)的訓練，可以使學生從小養(yǎng)成一種組織紀律性和集體主義精神，增強集體榮譽感。體育教學中的準備階段，主要任務是從生理上心理上調動學生的積極性，逐步提高他們大腦皮層的興奮度，使他們精神振奮，情緒高漲。為了達到這個目的，我們常常安排一些游戲活動。這些游戲又往往是把學生分成若干組進行的，于是就形成了若干個小集體。由于這些游戲大多帶有很強的競爭性，所以，我們除了要求同學們積極參與外，還培養(yǎng)學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感，讓學生在游戲中認識到團結協(xié)作的力量 。在課的基本部分，可根據課的不同內容來進行教育，體操練習中的保護幫助，可以培養(yǎng)團結友愛和責任心;游戲和各種形式競賽，可以培養(yǎng)集體協(xié)作和革命英雄主義;學習投籃球、武術可以進行戰(zhàn)備和保衛(wèi)祖國教育。在課的結束部分，通過實事求是地對本課進行總結，成績肯定，指出存在問題，可以使學生正確認識自己，從而樹立自信心，提高學習興趣;通過收還器材，可以使學生從小養(yǎng)成熱愛勞動，愛護公物和為集體服務的高尚品德。

　　(三)結合課的不同教學內容進行教育

　　道德情感是道德認知轉化為道德行為的內驅力和催化劑。真實深刻的道德情感能促使學生自覺地進行自我調控，做到言行一致、表里如一。如果沒有學生積極的道德情感的體驗與投入，那么道德概念的認知，道德行為的指導只能停留在簡單化、表面化、程式化的層面上。因此，學生道德情感的激發(fā)在體育教學中具有極其重要的意義。我們在教學中挖掘教材中的情感因素并利用各種教學手段，有意識地創(chuàng)設與教材內容相應的生動形象的教學情境，營造富有感染力的教學氣氛，使學生在體驗中受到感染。

　　1.利用課堂常規(guī)及隊列隊形的練習，促進學生規(guī)范的養(yǎng)成和組織性、紀律性的提高 體育課常規(guī)包括很多內容(如集合分散、聽信號起跑、按秩序練習等)，隊列隊形就更多(如原地轉向、齊步走、跑步立定、各種隊形變化等)。而無論是哪一種活動，都必須按照一定的要求進行，否則就無法正常開展。如遲到要喊報告并說明原因，生病要請假，借用器材要歸還。再如隊列訓練，廣播體操，就要求所有學生依照口令行動，令行禁止才能保證隊列整齊，動作一致。常規(guī)及隊列練習，有助于保證課堂教學的順利進行，更能培養(yǎng)起高度的組織性、紀律性，提高學生的自控能力。

　　2.開展體育競賽激發(fā)學生拼搏向上精神，培養(yǎng)團隊意識

　　沒有哪種活動比體育競賽更能讓人心潮澎湃，更能讓人激發(fā)拼搏的斗志，更能讓人分享集體勝利的喜悅和品嘗失敗的痛苦。比賽時，同班同學在場上拼搏，場下同學吶喊助威集體的凝聚力會隨著比賽的激烈變得越來越強。同時，對于體育競賽來講，冠軍只有一個，失敗者永遠是多數。失敗者只有不斷奮斗拼爭，才能達到更高的境界。

　　3.結合整理體育器材對學生進行“愛公物”、“愛勞動”教育

　　利用體育教學這一時機，加強對學生愛公物和愛勞動的教育是非常重要的，也是有優(yōu)越條件的。體育教學主要以操場為課堂，每節(jié)課基本上都有一些場地器材準備工作，這是上好課的最基本的物質準備，也是向學生進行熱愛勞動、培養(yǎng)勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養(yǎng)學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材，規(guī)劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養(yǎng)學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。例如，在進行墊上、支撐跳躍等器械練習時，根據學校的條件要來回取送器材。利用這一時機，教育學生要熱愛勞動，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣，樹立以勞動為榮，以好逸惡勞、不勞而獲、貪圖享受為恥的觀點。并結合內容特點培養(yǎng)學生愛護公物的良好習慣。再如，在布置場地、收拾整理器材時，有目的、有組織地將學生分成小組進行輪流值日，使每個學生都有勞動的機會，都能受到勞動鍛煉。與此同時，還可以對學生進行愛護公物的教育：墊子不能在地上拖;籃球、排球不能用腳踢;等等。

　　4.展示先進人物，開展愛國主義教育

　　結合教學向學生講授體育教學的目的意義，以故事、演講形式，講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡;簡要地介紹我國燦爛的體育文化，中國健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等，激發(fā)學生的愛國熱情、民族自信心與自豪感。教育學生要珍惜美好時光，遵循自然規(guī)律，積極科學地鍛煉與養(yǎng)護身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國的現代化建設多作貢獻。

　　通過室內課教學和講述奧運人物的故事，如田徑運動員劉翔，他是中國運動員的驕傲，他在雅典奧運會上以12秒91的成績平了由英國名將科林-杰克遜保持的世界紀錄。這枚金牌是中國男選手在奧運會上奪得的第一枚田徑金牌，書寫了中國田徑新的歷史!游泳運動員羅雪娟，她在北京集訓的時候，身體狀況不是很好，很多專家經過全面檢查后，甚至建議她退役，雖然身體不好，她還主動請戰(zhàn)。并且在雅典奧運會女子100米蛙泳決賽中，以1分06秒64的成績獲得金牌。世界聞名的我國女排名將郎平，為了發(fā)展我國的女排事業(yè)，毅然放棄了在國外年收入10萬美元以上的優(yōu)厚待遇，回國出任中國女排主教練，其月收入只有562.6元，約合71美元。她視國家利益和榮譽高于一切，不顧回國執(zhí)教風險大，壓力大，工作辛苦，克服了同丈夫女兒兩地分居的種種困難。她這些表現就是集體主義、愛國主義精神的具體體現。我們還有數以千計的運動員，為了祖國的榮譽，克服傷病的困擾，沖破重重障礙，一次又一次地超越自我，為國爭光。他們頑強的民族自豪感和愛國熱情，激勵著我們每個人。在體育教學中，我們充分利用這些典型事例，去激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。使他們逐步形成熱愛集體、熱愛祖國的良好品德。

　　(四)利用突發(fā)事件進行教育

　　在體育課上，進行跑步訓練時，有的學生會出現腿發(fā)軟、摔跟頭的情況。這時會有許多同學圍上去，把他扶起，詢問他跌得怎么樣。有的班級甚至一哄而上，全部學生圍著他，拉他上醫(yī)務室上藥。這樣既影響別班的教學，又妨礙本節(jié)的教學安排，使自己的教學計劃無法完成。這時我們就等著學生上藥回來后，進行整隊并對本節(jié)課進行講評：首先對學生之間這種互相幫助、互相關心進行表揚，但對這種全班同學一哄而上的做法，并沒有嚴厲批評，而是向他們講敘電影《孟良崮戰(zhàn)役》，那里解放軍戰(zhàn)士堅守孟良崮，決不讓敵人搶占陣地，在激烈的戰(zhàn)斗中有許多戰(zhàn)士負傷，那么是否所有的戰(zhàn)士都去救護傷員?沒有。只有鄰近的戰(zhàn)友給他包扎一下，而傷勢稍輕的戰(zhàn)士，自己包扎一下后繼續(xù)戰(zhàn)斗。那么試想如果他們都像你們現在這樣，都去救護戰(zhàn)友，陣地還能守得住嗎?現在我們上課，就像在戰(zhàn)場上一樣，在鍛煉中受點小傷該怎么做呢?他們就明白自己該怎樣做，并意識到剛才一哄而上的錯誤，有許多同學低下了頭。特別是在以后的上課中，對那些摔倒后爬起來繼續(xù)堅持到底的同學進行表揚，要求別的同學向他學習。通過這樣的反復教育，使得在課堂上偶有同學摔倒，既有互相幫助，又能繼續(xù)堅持鍛煉，充分體現了互相幫助團結友愛的精神，及頑強拼搏的作風。

　　又如去年在一次六年級的雙杠教學中，我們反復講清動作要領，并做了示范，獲得學生的喝彩。然后請一位平時體育素質較好的學生試做了一次，不料該生沒有掌握好動作要領，從杠上摔下來擦破了一點皮，這一摔摔傷了全班同學的信心和勇氣。輪到自己做時你推我讓的，似乎不敢練。這時我們耐心給學生反復講清動作要領的同時，著重強調我國優(yōu)秀運動員如何帶傷參賽為國拼搏爭光故事，讓學生正確對待挫折，讓學生明白人生時時處處都充滿困難，只要你樹立信心，鼓起勇氣，困難就會迎刃而解，人生就會充滿輝煌。通過這番的耐心教育，學生消除了恐懼心理,個個爭先恐后開始練習，收到很好效果。

　　思想品德教育教學工作，漫長而艱辛。我們不但教育孩子們用探究的眼光去對待，而我們也在不斷探索有效的教育教學模式。讓學生在體育教學活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華;也可以從心理學、倫理學、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用我們的勞動為社會、為國家培養(yǎng)出一批又一批身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的有用人才。

　　總之，在實踐過程中，我們能根據學生的年齡特征，強調了以人為本，注重學生的道德情感體驗，激發(fā)學生的情感需求，使思想品德教育更具有感染力。實踐證明，小課題的研究活動、探究性活動，不僅使學生在價值、能力、行為模式、情感等方面能獲得多種收獲，而且最大限度地調動了學生參與的積極性，實現了學生的全員參與、全程參與。

　　四、研究后的反思

　　在實踐當中我們也遇到了一些問題，一些困惑，如我們所教給學生的一些品德方面的知識，與學生們在實際生活中的所見所聞有一定的距離，使得思想品德教育和實際生活在孩子的眼中成了兩種狀態(tài)，往往使我們的教育沒有達到預期的效果。我們該如何解決這一矛盾，就有待于我們進一步去探索和研究。又如在實踐的活動中學生的組織性和自覺性還不夠強，隨時需要老師、家長的督促和指導。同時由于體育教學的范圍、場所決定了活動的局限性，因而還要更好地協(xié)調好多方面的教育力量，處理好與社會、家長的配合工作。