如何貫徹落實體育課程理念

　　隨著新的體育與健康課程標準在全國中小學推廣施行，新的體育教育理念逐步被一線體育教師所理解接納，并在教學實踐中得以應(yīng)用。下面學習啦小編就講一講如何貫徹落實體育課程理念。

　　一、在制訂教學計劃和設(shè)計課堂教學前必須轉(zhuǎn)變教育觀念

　　觀念是行動的定勢，轉(zhuǎn)變教育教學觀念是完成體育新課改的先導。通過培訓和學習，使本人在教育觀念和教育思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.指導思想的轉(zhuǎn)變。

　　注重“三基”向重視健康觀念的轉(zhuǎn)變。過去的體育課注重“三基”，要求學生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能，忽略了學生的心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

　　2.體育意識的轉(zhuǎn)變。

　　由階段體育的意識向終身體育的意識轉(zhuǎn)變。興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，體育教學中應(yīng)使學生自愿自主地參加適合于自己的體育運動，通過體育運動實踐，充分體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)學生對體育運動的愛好和興趣。

　　3.素質(zhì)教育觀的體現(xiàn)。

　　素質(zhì)教育是強調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目標的教育，因此原先的應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在教育教學中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值觀。以往的體育課以體育知識為中心組織教學內(nèi)容，強調(diào)知識的系統(tǒng)化、運動技能的正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為目標。新課程標準中，關(guān)注的核心是滿足學生需要和重視學生的情感體驗，促進社會主義新人的全面發(fā)展成長。

　　二、通過課堂實踐真真領(lǐng)會體育新課程標準理念

　　課堂實踐是衡量體育新課程標準的準繩，是溝通理想化的標準與可操作性課堂的橋梁。所以，要真正領(lǐng)會體育新課程標準必須付諸于體育課堂實踐。

　　1.激發(fā)學生的學習興趣與熱情。

　　興趣是學習巨大的動力。學生如帶著深厚的興趣學習，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學習熱情。在課堂教學中，我是這樣去激發(fā)學生興趣的：

　　(1)選擇適宜教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。教學方法和教學組織形式的多樣化，使學生對運動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如在課的開始我經(jīng)常采用花樣休閑慢跑、迎龍燈、愛好活動等“體育樂園”的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣進行引課。這種方式是讓學生在規(guī)定的場地、范圍和時間內(nèi)，以健身為目的，內(nèi)容自主，友伴自由結(jié)合，效果自我評價，并且我隨時巡回指導、輔導學生。喚起學生的好奇、好動、好玩的天性。在課堂教學中我大膽引用“運動超市”的教學方式培養(yǎng)學生興趣，發(fā)揮學生特長，所謂“運動超市”就是給學生限定幾個項目(如籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩、健美操、游戲)，讓學生自主地選擇自己喜歡的項目去練習，我根據(jù)學生具體情況給予適當?shù)募夹g(shù)和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到學生的興趣、愛好以及特長，滿足學生的需要。

　　(2)創(chuàng)造條件讓學生得到成功的體驗。失敗是成功之母，成功更是成功之母，“成功感”是激發(fā)學生興趣的催化劑，“成功感”的增強會對其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進作用。在教學過程中遇到一些相對難的項目時，我根據(jù)學生身體素質(zhì)、體育能力、運動水平、興趣愛好，依據(jù)教材、教學內(nèi)容以及課堂教學實際的需要，把學生恰當?shù)胤殖珊脦讉€小組，以小組合作的方式來完成教學活動、教學目標、教學任務(wù)。例如在籃球教學比賽中采用五分、四分、三分、二分、一分制的投籃計分值，來衡量不同層次小組競爭的公平性、興趣性。在這種合作學習、交流中培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，更多的時候是小組成員共同分享成果，并在彼此相互幫助和學習中實現(xiàn)了共同的目標，體驗了成功的樂趣。

　　2.面向全體學生，關(guān)注學生主體地位，重視學生個體差異。

　　教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展。“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”是馬克思主義學說的重要觀點，促進青少年發(fā)展的教育，應(yīng)當是適合青少年的教育，而不是尋找適合教育的青少年。我的具體做法是：

　　(1)教師要轉(zhuǎn)換角色，變“主宰”為“主導”，引導學生主動積極參與。學生是從事學習的受教育者，是活生生的有主觀能動性的人，是教學中的主體。國際學習科學研究領(lǐng)域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。教學中，我改變了以往教師講解、示范，學生模仿，亦步亦趨的教學模式，現(xiàn)在采用的是：實踐¬¬¬¬——¬思考——探究——學習的教學模式。例如在力量素質(zhì)練習課中我設(shè)計了一項負重搬運的教學內(nèi)容，教師只提出一對一、二對一、三對一和多人對一搬運的要求以及搬運目的地，至于搬運的方法、方式完全由學生思考創(chuàng)新，比一比看哪組同學想的方法多，既符合老師提出的要求，又組織得科學、合理、安全。在這個活動中教師只是學生的引導者、激勵者、服務(wù)者，而學生才是成長的主人，發(fā)展的主體。

　　(2)積極鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐?；A(chǔ)教育階段的學生，他們的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地和載體，因此在教學過程中，體育教師應(yīng)盡力為學生營造民主和諧學習環(huán)境，鼓勵敢于思考、善于想象，不斷超越自我的學生。例如我在橡皮筋的妙用一課中，大膽嘗試讓學生發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造想象各種跳躍動作，在巧過橡皮筋的動作中，有雙腳跳、單腳跳、運轉(zhuǎn)跳、背后跳、分腿跳、兩人合作跳等二十多種跳法;在低過橡皮筋的動作中，學生創(chuàng)意的仰臥鉆過法，很感興趣，人人都想躍躍欲試。

　　(3)重視學生個體差異和不同需求。讓每個學生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實的提高，使他們在各自的基礎(chǔ)上“學有所得，學有所成”。例如在1000M跑的練習中，我根據(jù)學生耐力素質(zhì)好差分為A、B、

　　C、D組，分別跑在第四、三、二、一跑道上;在50M和100M練習中采取男、女讓步追逐跑的方法。這樣，素質(zhì)好、能力強的學生增加距離，提高要求，充分鍛煉;體質(zhì)稍差的學生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學生一起完成練習。

　　3.運用多種形式進行學習評價。

　　教學評價是課程目標實現(xiàn)的重要手段。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。“沒有最好，只有更好”，教學評價的意義在于實現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。本人在課堂實踐中采取了以下幾種評價方式：

　　(1)全面綜合評價方式：改變以往教學中主要由體育教師對學生的學習結(jié)果進行考核評價的方法?，F(xiàn)在我采取從多方面、多側(cè)面、多層次上作出評價，比如學習態(tài)度、學習成績的進步、學生組織、合作的能力等等進行綜合評價。在評價中強調(diào)師生的溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的認同，使被評價者(學生)可以進行辨析、解釋、反思，同時引導學生對自己的學習情況進行自我評價。

　　(2)注重過程評價方式：開學不久，我就將學生某些方面的能力進行測試，了解每個學生的基礎(chǔ)成績，建立學生健康成長檔案，經(jīng)過一學期的體育學習，學期末再進行一次全面測試，看看通過學習到底有沒有進步，進步了多少。通過設(shè)計小卡片的形式，學生進行自我評價、學生互評和教師評價三者有機的結(jié)合作好總體等級評價，作為學期體育課成績。

　　(3)改變學習評價的手段和方法;在課堂實踐中多采用激勵的語言方式，“大拇指”、“鼓掌”等手勢，對學生的成績進步、成功體驗、動作展示等表現(xiàn)行為表示肯定，使那些做得不夠好的同學在聆聽老師的表揚中自覺糾正自己的不足，既保護了學生的自尊，又使被動變成了主動。使學生在愉悅中學習，激勵中發(fā)展。