體育教學目標范文怎么寫
體育教學目標范文怎么寫
寫好體育教學目標一直是困擾著學校體育老師的大問題。學習啦小編今天為你整理了關于寫好體育教學目標的方法，希望大家喜歡!
體育教學目標的寫法
一、教學目標的意義
1、明確課堂教學的目的性，提高課堂教學效果。讓學生明確學習任務，并促進教與學活動開展的目的性。
2、有利于提高課堂師生交流的效果。教師根據(jù)教學目標，選擇和創(chuàng)造能幫助、促進學生掌握教學目標的活動方法和方式，使自己的行為和師生交流朝預期的方向發(fā)展，促進了課堂行為和課堂交流的目的性和有效性，
3、有利于評價的落實。幾乎每一節(jié)課里教師都要評價學生的學習效果，所有的評價都為促進學習目標的達成。教師課前提供了教學目標，學生知道了明確的學習目標，在其學習過程中在教師的組織下，圍繞學習目標進行學習，學習效率將提高，教師進行測驗更具目的性，教師的評價易于落實。
二、教學目標的內(nèi)容及其要素
(一)敘寫體育課的教學目標，應該包含一下幾個方面：教學內(nèi)容、學生學習情況、教學活動、教學評價。1.教學內(nèi)容：學什么;2.教學活動：如何教、如何學;3.學生情況：學生原知識情況和學后情況; 4.教學評價：學的如何。有了規(guī)范合理的教學目標，在實際課堂教學中就比較正確地指導教師有針對性地、從容地開展教學。
(二)課堂教學目標的敘寫，一般包括四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。1.行為主體：行為主體即學習者，行為目標描述的應該是學生的行為，不是教師的行為;2.行為動詞：行為動詞用以描述學生所形成的可觀察、可測量的具體行為;3.行為條件：影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍等;4.表現(xiàn)程度：學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準，用以評量學習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所達到的程度。
三、當前教師在敘寫教學目標時，容易出現(xiàn)的幾種偏差分析及其矯正
(一)目標過大過空，缺乏具體的可操作性。
一些教師在書寫課堂教學目標時，把教學目標定的過大國空。比如，“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”、“發(fā)展學生的體育能力”、“培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力”等等。這些目標過大、過空，一堂教學課難以實現(xiàn)，沒有實際的目標作用。往往教師會把教育目標或者課程目標當作了教學目標。
比如：某教師在制訂投拋運動《頭上前拋實心球》第一課教學設計時，教學目標是：
1.知識目標：學生知道頭上前拋實心球的技術動作和用力順序，知道影響前拋實心球的各因素。
2.技能目標：通過學習、練習，學生掌握前拋實心球的技術，發(fā)展學生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì);在學習中，培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力;通過參與練習，培養(yǎng)學生的體育能力。
分析：本次課教學目標，無論是知識目標還是技能目標，過廣、過大，起著泛化的效果，缺乏實際課次的針對性，也就是說教學中缺乏教學的主要部分，重難點在教學目標中沒有很好的體現(xiàn)，甚至把“投拋練習教學內(nèi)容”的總目標作為本次課的教學目標，過大過空，缺乏可操作性。應該修改為：
1.知識目標：能說出頭上前拋實心球的握球方法和預備姿勢，知道頭上向前投拋時身體的用力動作和必要的安全措施。
2.技能目標：通過教學活動，掌握球方法和頭上前拋實心球的預備姿勢，75%以上學生能正確的用力，達成個人學習目標，并能安全地進行練習。
(二)目標陳述含糊不清，缺乏可檢測性。
比如：某教師在設計排球《正面雙手墊球》第一次課中的教學目標陳述：
1.知識目標：學生了解一些排球知識，掌握雙手自墊球的動作要領，大部分學生能做到連續(xù)自墊球。
2.技能目標：通過練習，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力和靈敏素質(zhì)，提高學生的運動能力。
分析：本次課的教學目標，無論是知識目標、還是技能目標都含糊不清，無檢測性。通過教學，學生學會了什么、達到了什么程度，都沒有進行檢測性的陳述，也就是缺乏必要的檢測標準，即學生掌握的水平和標準要具體。這往往是一線教師在寫課時教學目標時容易出現(xiàn)的問題，甚至有部分教師會把單元計劃的目標當成課時教學目標去寫。體育教學目標的可測性，一般都是用數(shù)量詞來表達，如掌握4種以上的跳繩方式、完成連續(xù)2～4個欄架的跨越等等。以上的教學目標應該改為：
1.知識目標：通過學習，了解排球的墊球知識，能說出雙手正面墊球動作要領及手臂的擊球部位。
2.技能目標：學生通過模仿、自主練習，正面雙手墊球的手臂擊球部位正確，75%以上的學生可以連續(xù)墊4～6個，其中40%以上的學生動作協(xié)調(diào)。
(三)行為目標主體不準確，沒有體現(xiàn)學生是課堂學習的主體地位。
學生是課堂的主人，在課堂教學中是主體地位，換句話說教學目標的主體是學生，是表明學生通過課堂學習后的收獲和發(fā)展。所以，在陳述教學目標時，行為動詞應該圍繞學生進行。在陳述教學目標時，出現(xiàn)如“教給學生……”、“教師教會學生掌握什么……”等等都不準確，這些都是以教師為主體而進行陳述。在備課時，教學目標的陳述中應有明確的行為目標，以學習者為行為主體描述學生的行為，即學生。行為目標描述的應是學生的行為，不是教師的行為。如：通過學習，學生在各目標維度上達到什么標準。
比如：某教師在制訂投拋運動《頭上前拋實心球》第一課教學設計時，教學情感目標是：
3.情感目標：通過教學活動，培養(yǎng)學生的組織性、紀律性，培養(yǎng)學生的合作能力，互幫互學及社會適應能力。
分析：本次教學的情感目標，就過于空洞，放大了一堂課對學生情感、社會適應能力的發(fā)展作用，把課程目標當成了課時目標來體現(xiàn)，在實際的一堂課中難以實現(xiàn)，沒有實際指導意義。以上的情感目標，應修改為：
3.情感目標：學生積極參與活動，具有較好的組織性、紀律性;通過練習，培養(yǎng)學生良好的合作意識，創(chuàng)建互幫互學的良好學習氛圍。
有效的備課是有效教學的基礎，教學目標引導課堂教學。所以，體育教師必須重視體育教學備課中的教學目標思考，確定適合的、發(fā)展的教學目標，讓學生在課堂學習中得到更大的收獲和發(fā)展。
體育運動的主要分類
1.體育的廣義概念(亦稱體育運動)。是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質(zhì)，促進入的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發(fā)展受一定社會的政治和經(jīng)濟的制約，并為一定社會的政治和經(jīng)濟服務。
2.體育的狹義概念(亦稱體育教育)。是一個發(fā)展身體，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程;是對人體進行培育和塑造的過程;是教育的重要組成部分;是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。
3.競技運動亦稱“競技體育”。指為了戰(zhàn)勝對手，取得優(yōu)異運動成績，最大限度地發(fā)揮和提高個人、集體在體格、體能、心理及運動能力等方面的潛力所進行的科學的、系統(tǒng)的訓練和競賽。含運動訓練和運動競賽兩種形式。特點是：1)充分調(diào)動和發(fā)揮運動員的體力、智力、心理等方面的潛力;2)激烈的對抗性和競賽性;3)參加者有充沛的體力和高超的技藝;4)按照統(tǒng)一的規(guī)則競賽，具有國際性，成績具有公認性;5)娛樂性。當今世界所開展的競技運動項目是社會歷史的產(chǎn)物。遠在公元前700多年的古希臘時代，就出現(xiàn)了賽跑、投擲、角力等項目，發(fā)展至今已有數(shù)百種之多。普遍開展的項目有田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車等。各國、各地區(qū)還有自己特殊的民族傳統(tǒng)項目，如中華武術，東南亞地區(qū)的藤球、卡巴迪等。其發(fā)展與國家、地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化教育、科學技術密切相關。
4.娛樂體育是指在余暇時間或特定時間所進行的一種以娛悅身心為目的的體育活動。具有業(yè)余性、消遣性、文娛性等特點。內(nèi)容一般有球類游戲、活動性游戲、旅游、棋類以及傳統(tǒng)民族體育活動等。按活動的組織方式可分為個人的、家庭的和集體的;按活動條件可分為室內(nèi)的、室外的;按競爭性可分為競賽性的和非競賽性的;按經(jīng)營方式可分為商業(yè)性的和非商業(yè)性的;按參加活動的方式可分為觀賞性活動和運動性活動。開展娛樂性體育活動，有益于身心健康，陶冶情操，培養(yǎng)高尚品格。
5.大眾體育亦稱“社會體育”、“群眾體育”。是為了娛樂身心，增強體質(zhì)，防治疾病和培養(yǎng)體育后備人才，在社會上廣泛開展的體育活動的總稱。包括職工體育、農(nóng)民體育、社區(qū)體育、老年人體育、婦女體育、傷殘人體育等。主要形式有鍛煉小組、運動隊、輔導站、體育之家、體育活動中心、體育俱樂部、棋社，以及個人自由體育鍛煉等。開展群眾體育活動應遵循因人、因地、因時制宜和業(yè)余、自愿、小型、多樣、文明的原則。廣泛開展群眾性體育活動，是發(fā)揮體育的社會功能，提高民族素質(zhì)和完成體育任務的重要途徑。
6.醫(yī)療體育指運用體育手段治療某些疾病與創(chuàng)傷，恢復和改善機體功能的一種醫(yī)療方法。與其他治療方法相比，其特點有：1)是一種主動療法，要求思者主動參加治療過程，通過鍛煉治療疾病;2)是一種全身治療，通過神經(jīng)、神經(jīng)反射機制改善全身機能，達到增強體質(zhì)，提高抵抗力的目的;3)是一種自然療法，利用人類固有的自然功能(運動)作為治療手段，一般不受時間、地點、設備條件的限制。通常采用醫(yī)療體操、慢跑、散步、自行車、氣功、太極拳和特制的運動器械(如拉力器、自動跑臺等)，以及日光浴、空氣浴、水浴等為治療手段。宜因人而異、持之以恒、循序漸進，并配合藥物或手術治療和心理疏導。二干多年前已用“導引”、“養(yǎng)生”作為防治疾病的手段，后又不斷發(fā)展與提高，成為中國運動醫(yī)學的重要組成部分。
7.體育的本質(zhì)。是指體育所固有的根本特性，是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。8.體育的本質(zhì)特點。就是以身體練習為手段，發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展服務。它在社會發(fā)展過程中，受一定的政治、經(jīng)濟制約，并為一定的政治、經(jīng)濟服務。體育具有自然的和社會的兩重屬性。自然屬性如體育的方法、手段等;社會屬性如體育的思想、制度等。
體育運動的主要意義
體育具有強身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經(jīng)濟等功能。也可以說所處的歷史階段不同，體育就具有不同的功能，但是自從體育產(chǎn)生以來，強身健體及其娛樂自始至終是體育的主要功能。體育是一種復雜的社會文化現(xiàn)象，以身體活動為基本手段，增強體質(zhì)、增進健康及其培養(yǎng)人的各種心理品質(zhì)為目的。尤其是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，人們對精神方面的需要高于對物質(zhì)方面的需要。人們對于體育的認識不只限于強身健體的方面，希望通過體育活動的參與得到更多的精神享受。例如，人們觀看體育比賽，優(yōu)美的體育動作，扣人心弦的競賽等都給人們以美的享受，還有在比賽現(xiàn)場，隨著比賽的進行，人們可以大聲的叫喊，可以盡情的發(fā)泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。一次成功的射門，一個漂亮的投籃，隨著快節(jié)奏的音樂跳健美操等，不只是健身，更重要的是給人們的一種精神與神經(jīng)方面的釋放感，愉快感、成就感和心情的舒暢感。這些都是體育帶給人們精神方面的價值。生活水平越高，人們越是注重體育精神層面的價值。
另外，體育也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔風險的能力，有助于培養(yǎng)人們的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。一些體育活動和體育賽事對豐富人們的文化生活，弘揚集體主義、愛國主義精神，增強國家和民族的向心力、凝聚力，都有著不可缺少的作用。體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習為基本手段，達到增強體質(zhì)，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學領域。體育的概念有廣義和狹義之分。
健身長跑可提高呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機能 科學實踐證實，較長時間有節(jié)奏的深長呼吸，能使人體呼吸大量的氧氣，吸收氧氣量若超過平時的7—8倍，就可以抑制人體癌細胞的生長和繁殖。其次長跑鍛煉還改善了心肌供氧狀態(tài)，加快了心肌代謝，同時還使心肌肌纖維變粗，心收縮力增強，從而提高了心臟工作能力。
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