小學野炊活動總結(jié)

　　野炊就是在野外燒火做飯，位培養(yǎng)小學生自主能力，學校經(jīng)常會舉辦野炊活動。下面是學習啦小編收集整理小學野炊活動總結(jié)范文，供大家參考借鑒。

　　小學野炊活動總結(jié)篇1

　　古人云：讀萬卷書，不如行萬里路。為了不斷推進素質(zhì)教育，鍛煉學生的實踐能力，走出課堂，豐富學生的課余生活，體驗生活，培養(yǎng)學生自立的能力和創(chuàng)新意識，增強團隊合作意識。2011年4月19日舉行了野炊活動。本次活動獲得了圓滿成功。

　　一、豐富學生的課余生活

　　莊嚴肅穆的升旗儀式結(jié)束后，整齊蓬勃的隊伍，迎著朝陽來到了野炊營地。同學們表現(xiàn)出積極的熱情，每組同學分工明確，自己策劃菜品，各個小廚師紛紛大展身手，拿出自己的“絕活”，精心制作每一道菜，有炒菜、涼菜、湯、腌菜、水果拼盤等。野炊后，工具收拾井然有序，遺留的垃圾用塑料袋裝好，展現(xiàn)了新一代小學生良好的精神面貌和道德素養(yǎng)。在活動中師生互助，生生互助;在歡歌笑語中拉近了師生之間、生生之間的距離，野炊成為了“橋梁”，一座構(gòu)架在心中的友誼之橋。主動、團結(jié)、和諧;這三個詞語成為活動的主旋律。這條旋律也必將貫徹在以后的學習生活中，全校師生將會更加緊密地團結(jié)在一起，為更高的目標共同努力、奮斗!我們相信;校園明天會更美麗!學生明天會更美好!

　　二、管理之處再現(xiàn)春意。

　　圍繞野炊，全校老師共同討論，廣泛參與，積極出謀劃策。我們欣然地發(fā)現(xiàn);區(qū)別與以往不同，在校外的管理中，我們的老師活動組織呈現(xiàn)新意：高年級和低年級“手拉手”，展現(xiàn)團結(jié)友愛。老師們貼近學生，走進他們，在歡快的聲音中講解傳授實際動手技能，這是一堂別開生面的課堂，這是一種平等的對話，朋友式的交流。老師在交流中紛紛談到：讓生活課堂回到校園課堂。讓歡聲笑語始終環(huán)繞在校園上空!

　　活動獎項：最佳廚藝獎 團結(jié)合作獎 環(huán)保獎 安全秩序獎 以及征文比賽

　　活動評委：任景東 楊志勤 黃珍良 陳志君

　　最具創(chuàng)意獎一六年級 最佳搭配獎三年級組 最佳色藝二五年級 最佳廚藝獎四年級組

　　小學野炊活動總結(jié)篇2

　　作為學校秋游活動的一部分，我們20xx年級的秋游活動的主題是野炊。此前一直沒有一個確切的題目，現(xiàn)在補上，“快樂一鍋煮”親子秋游活動。

　　上周五(11月x日)，天公作美。白云頓首，只為山間蘭影瘦。秋日含情，更思空谷溪水清。活動緊張有序，快樂充溢，歡聲笑語使整個山谷都熱鬧起來了。20xx年級六個班分成了六個區(qū)塊，占地為營。各班炊煙裊裊。很多家長帶著一群孩子，熱火朝天，五(1)班的燒烤十分專業(yè)，專業(yè)的烤架，嫻熟的手法，快樂隨著食物一起升溫。五(2)班的家長帶來的石塘特色讓人垂涎欲滴，五(3)班的揚州炒飯色澤明亮;六(1)班的家長熱情就像他們帶來的一只只紅通通的螃蟹一樣熱烈;六(2)班的食物琳瑯滿目;六(3)班的一個同學過了童年最具意義的一個生日???各班準備的食品的豐富超出了我們的預期，更為重要的是，孩子們體會到了快樂，家長們也體會到了自己是學校的一份子，找到了童年的樂趣。

　　野炊活動在一片喧鬧中浮出水面。從行政討論方案出爐時的熱火朝天到活動舉行時的如火如荼，一切都充滿了快樂和期待。但是，每一個快樂活動的背后，都凝聚著智慧和辛勞。沒有陳赴、吳軍劍、小王和后勤部分員工默默準備柴、炭、油、水，活動就不能得以順利的舉行，特別是吳軍劍老師，小王和莊師傅活動當天既是放火的，又是滅火的，活動結(jié)束后，一個火堆一個火堆的檢查過去;沒有吳軍劍、楊海濤、張敏華、張文武和莊桂穆等交通警察的指揮，六七十輛汽車在山坡上的有序停放就成了大問題，此前的停車使我們最大的一個顧慮，經(jīng)過這些老師的指揮，消除了后顧之憂;沒有班主任老師不厭其煩，細致入微的考慮和分組，我們的活動也不會在忙碌中如此有序，班主任老師及配班老師一個電話一個電話的打過去，事無巨細，無微不至。大到車輛的安排，小到是水餃好還是餛飩更合適，事必躬親;同樣的，沒有家長的大力支持和無私分享，僅憑我們老師的兩只手，恐怕留下來的也只有忙碌了。特別讓我印象深刻的是，一些學生的父親，扛水、劈柴，點火、烹飪無所不能??我想，在這個過程中，我們收獲的不單單是食物，更多的是承擔、分享、智慧、親情和快樂。 特別，值得一提的是，活動結(jié)束后，我和莊師傅小王一起清理現(xiàn)場，讓我們驚喜的是，活動現(xiàn)場幾乎沒留下任何痕跡，幾乎沒有留下垃圾袋和殘留的食品。

　　當然，活動還是給我們帶來了一些啟示。

　　第一， 活動的延續(xù)性。不應該是一篇作文作為終端。班主任老師還應該繼續(xù)挖掘

　　活動體現(xiàn)出來的德育因素，如父母的關(guān)愛，同學之間的互助與分享等。

　　第二， 學生的參與性更多體現(xiàn)在品嘗上，真正動手的機會還是較少。

　　第三， 活動取得了成功，我們應該延續(xù)這一活動，成為高段標志性活動。兩年一

　　屆，讓參與人數(shù)更多更廣。

　　總之，每項活動結(jié)束后，留下的除了快樂，更多的應該是思考。感謝本次活動的所有參與者和羨慕者。

　　小學野炊活動總結(jié)篇3

　　為了不斷推進素質(zhì)教育進程，豐富學生業(yè)余生活，拓展學生視野，鍛煉其社會實踐能力。舉行“野炊”社會實踐活動并取得圓滿成功。

　　5月30日下午，在校長王恩義、副校長崔麗輝的帶領(lǐng)下，初一、初二年級近500名師生一起走進金荷園進行野炊活動。

　　在本次活動中，同學們表現(xiàn)出積極的熱情，自帶物品并分組比賽。每組同學分工明確并精心制作著每一道飯菜，有炒菜、涼拌菜、水果拼盤、沙拉、稀飯等。準備就緒后，同學們圍聚在一起分享著勝利的成果并在鏡頭里留下精彩的瞬間。

　　通過本次活動，不僅鍛煉了同學們的戶外活動能力，體驗了社會生活，培養(yǎng)了自立能力。同時也拉近了同學們之間的距離，在活動中同學們都積極勞動、互相幫助，發(fā)揚了團結(jié)合作的精神。增強了彼此之間的了解，增進了同學們之間的友誼。更為重要的是鍛煉了他們的野外生存能力和合作能力。這些真正體現(xiàn)了科學發(fā)展觀對教育系統(tǒng)的指導性作用。