腰旗橄欖球教案
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腰旗橄欖球教案
1課標(biāo)內(nèi)容：橄欖球傳、接球練習(xí)
2教材分析：
?、俳滩膩碓?/p>
腰旗式橄欖球運(yùn)動起源于美國，是美式橄欖球普及期的運(yùn)動。它保留了橄欖球運(yùn)動的基本特點(diǎn)，同時又用“腰旗”的形式大大的降底了美式橄欖球的危險性。目前，美國國家橄欖球聯(lián)盟(NFL)正在中國推廣這項(xiàng)運(yùn)動，各項(xiàng)賽事、培訓(xùn)活動已經(jīng)在我國的學(xué)校中出現(xiàn)。從我校開展腰旗式橄欖球運(yùn)動的情況看這項(xiàng)運(yùn)動深受高中生喜愛，適合在高中男生中開展。
②腰旗式橄欖球運(yùn)動的價值
橄欖球運(yùn)動是將個人英雄主義與團(tuán)隊(duì)精神充分融合的運(yùn)動。它一方面是最為直接的對抗和激烈的競爭，但同時要求人們要有合作精神和友好相處。它激勵人們在你追我趕中獲得勝利，它在提倡個人英雄主義的同時又用規(guī)則把它們限制在道德所允許的范圍之內(nèi)，要求人們富有理性公平競爭。美國國家橄欖球大聯(lián)盟的國際副總裁古頓表示：“腰旗橄欖球不但充滿快速的奔跑、驚人的技巧和解決困難的戰(zhàn)術(shù)，更重要的是，作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，它對球員的合作精神有著極高的要求，對于大部分是獨(dú)生子女的中國青少年來說，通過練習(xí)腰旗橄欖球，能培養(yǎng)他們和同伴一起并肩戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)同齡人之間的凝聚力和集體榮譽(yù)感。” 基于腰旗式橄欖球這個運(yùn)動素材所具有的運(yùn)動特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，我們認(rèn)為這是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)體育健康課程目標(biāo)很好的載體。
?、垩焓介蠙旒夹g(shù)、規(guī)則分析
腰旗式橄欖球的傳、接球技術(shù)與其它球類的技術(shù)相比較為簡單，但這些技術(shù)的運(yùn)用都是在激烈的對抗中完成，學(xué)生們往往在沒有對抗的情況下能較好的完成這些技術(shù)動作，但在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用能力卻不高。因此，腰旗式橄欖球傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)必需以實(shí)戰(zhàn)的情境為背景。
腰旗式橄欖球同美式橄欖球的打法，首先要求接球要穩(wěn)，跑動積極到位，落點(diǎn)判斷準(zhǔn)確，其次要求傳球技術(shù)正確，傳球時做到螺旋式旋轉(zhuǎn)且出手速度快，對四分衛(wèi)傳球者要求必須眼疾手快。
腰旗式橄欖球規(guī)則在美式橄欖球和英式橄欖球基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，要求不能有身體沖撞，所有的身體沖撞用拉腰旗的形式取而代之，大大加強(qiáng)了該項(xiàng)運(yùn)動的安全性，為這項(xiàng)運(yùn)動在中國的開展奠定了安全基石。
3學(xué)情分析
高中學(xué)生具備了一定的獨(dú)立思考、判斷等能力，在體育鍛煉中也具備了一定運(yùn)動能力。腰旗式橄欖球在國內(nèi)作為一種新興體育項(xiàng)目，深受廣大中學(xué)生，特別是男同學(xué)的喜愛。
目前國內(nèi)高中學(xué)生腰旗式橄欖球幾乎都沒有任何基礎(chǔ)，而學(xué)生對對抗性練習(xí)相對感興趣，教學(xué)中要讓學(xué)生把動體和動腦很好結(jié)合起來，將理論知識、運(yùn)動技能與相互配合進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的思維，積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過一看、二想、三悟、四實(shí)踐的思維活動過程，了解橄欖球傳接球技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)配合的結(jié)構(gòu)原理，弄清動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以最大限度的提高課堂效果。通過橄欖球傳接球練習(xí)及比賽，既可以提高學(xué)生技術(shù)水平，又能鍛煉其應(yīng)變能力、協(xié)作能力和合作精神。
本課學(xué)生無任何基礎(chǔ)的情況下，主要通過教師教，學(xué)習(xí)橄欖球持球方法、傳球的的動作方法、手型及接球的動作要領(lǐng)，通過不同坐姿、站姿反復(fù)進(jìn)行橄欖球傳球練習(xí)，以最大限度讓學(xué)生體會橄欖球螺旋式旋轉(zhuǎn)時身體的用力感覺。
4課時安排
課次教學(xué)內(nèi)容
1認(rèn)識橄欖球：觀看NFL比賽及腰旗式橄欖球比賽錄像
2腰旗式橄欖球游戲
3橄欖球傳、接球練習(xí)
4傳球與個人突破
5接一般傳球技術(shù)
6接高傳球技術(shù)
7綜合練習(xí)
本次課安排在腰旗式橄欖球精品選修課教學(xué)第一單元第三課時。
5教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解橄欖球傳球技術(shù)動作要領(lǐng)，并能初步運(yùn)用到比賽中
技能目標(biāo)：初步了解橄欖球傳球技術(shù)，掌握橄欖球持球及接球方法。
情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，提高學(xué)生的觀察模仿、自我評價能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
6重點(diǎn)難點(diǎn)
傳球重點(diǎn)：傳球的手型 接球重點(diǎn)：接球時機(jī)的把握
傳球難點(diǎn)：手指撥球，使球在空中螺旋式旋轉(zhuǎn) 接球難點(diǎn)：接球后不停頓的快速擺脫動作。
7教學(xué)過程
?、賹?dǎo)入與熱身
語言導(dǎo)入：同學(xué)們：在美國第一運(yùn)動是什么運(yùn)動?這個運(yùn)動聯(lián)盟叫什么?這個聯(lián)盟中有哪些明星?(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生好奇心，無形中激發(fā)學(xué)生對本次課興趣。)今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)……。
熱身：慢跑，做橄欖球運(yùn)動專門性輔助練習(xí)，游戲“搶腰旗”(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣及斗志，為后面拓展比賽做鋪墊)
?、陂蠙烨騻鹘忧蚣夹g(shù)學(xué)習(xí)
1持球練習(xí)
2徒手練習(xí)
3接球練習(xí)
4坐地傳球(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)力不充分的情況下，體會掌握傳球手型、方法，便于接球)
5單膝跪地傳球(設(shè)計(jì)意圖：稍微發(fā)力的情況下，體會掌握傳球手型、方法，便于接球)
6雙腳站立傳球(設(shè)計(jì)意圖：全身發(fā)力的情況下，體會掌握傳球手型、方法)
7拓展比賽(設(shè)計(jì)意圖：增加運(yùn)動量，刺激學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。)
?、鄯潘膳c小結(jié)
在音樂與語言引導(dǎo)下使學(xué)生身心得到放松，同時加深學(xué)生對橄欖球運(yùn)動的認(rèn)識。
8教學(xué)評價
體育教學(xué)不僅是運(yùn)動技能的匯聚，更應(yīng)該是一個開放的文化體系，是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，它在促進(jìn)身心健康、提高運(yùn)動技能的同時更以一種文化的姿態(tài)改變?nèi)祟惖乃伎计焚|(zhì)，拓展人類的視野，豐富人類的精神世界。“體育”容納了生活中的許多，涵蓋了人的智慧、意志、品質(zhì)、甚至是情感，它已經(jīng)超越了對人們體能本身的考驗(yàn)，潛移默化的深入到人們的精神層面。更多是時候它是一門藝術(shù)，或更像一門藝術(shù)，讓體育教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生心靈的振憾、讓課堂成為學(xué)生精神家園，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗(yàn)，喚醒他們飛翔的愿望。
通過中、美橄欖球傳、接球同課異構(gòu)教學(xué)，結(jié)合專家意見，綜合評價中、美橄欖球教學(xué)：
1.傳統(tǒng)性與自主性
中式體育課是比較傳統(tǒng)的模式，層次分明，一節(jié)完整的體育課包括準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，缺一不可;而國外整節(jié)課始終進(jìn)行著基本部分練習(xí)，好比中國的體育訓(xùn)練課。
2.“教—學(xué)”模式與 “教—練”模式
中式體育課堂教學(xué)模式是教—學(xué)，強(qiáng)調(diào)的“全”，學(xué)習(xí)過程中一經(jīng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時提出并更正;而國外體育課堂教學(xué)模式更注重教—練，動作一經(jīng)講完主要是練，練習(xí)過程中更注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足并改正，對于善于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生提高會很快，而對于那些不善于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生則純粹在做無用功。
“世間本無路，走的人多了，也便成了路”，只要這項(xiàng)運(yùn)動開展有序，能被大多數(shù)人所接受，相信在不久的將來，中國的“CFL”聯(lián)盟也會形成。
點(diǎn)評：微課的要素比較齊全，重難點(diǎn)定位比較準(zhǔn)確，遺憾的是在教學(xué)過程中沒有針對制定的教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)，使微課變成一節(jié)課的教學(xué)了。建議把設(shè)計(jì)中和重點(diǎn)相關(guān)的要素整理完善，深化過程，突出微課的特點(diǎn)。微課的特點(diǎn)：時間短(5到10分鐘)、內(nèi)容少(一個知識點(diǎn)、一個小技術(shù)、一個易犯錯誤、一個小問題)、容量小，要有課的特征，按照這樣的結(jié)構(gòu)和思路設(shè)計(jì)會更好。
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