孩子為什么會(huì)憎恨老師

　　老師作為傳授孩子知識(shí)，帶領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的人，卻為什么會(huì)被孩子憎恨呢?以下就是學(xué)習(xí)啦小編給你做的整理，希望對(duì)你有用。

　　孩子為什么會(huì)憎恨老師：

　　孩子們?yōu)槭裁磿?huì)厭惡甚至憎恨老師，卻很尊敬和愛(ài)戴他們的教練，咋看起來(lái)，這種現(xiàn)象讓人覺(jué)得荒誕可笑。不管是老師還是教練，其目的都是為了幫助學(xué)生，他們的工作都是要求孩子鞭笞自己、迎接挑戰(zhàn)——雖然有時(shí)候他們鼓勵(lì)孩子做的是孩子特別憎恨的事情，比如推導(dǎo)方程式或者鍛煉呼吸沖刺練習(xí)。學(xué)生在面對(duì)老師時(shí)，態(tài)度往往是對(duì)立和厭惡的;而在面對(duì)教練時(shí)，卻充滿了熱情并愿意積極配合。為什么學(xué)生對(duì)待老師和教練的態(tài)度會(huì)有如此大的差別，甚至截然相反呢?

　　當(dāng)然其中一個(gè)原因在于，老師教的是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而教練傳授的是學(xué)生自己選擇的內(nèi)容。不過(guò)以我的觀點(diǎn)來(lái)看，僅憑這一點(diǎn)并不足以說(shuō)明這兩種情況之間的差別。孩子們之所以尊敬教練并且愿意服從教練的指示，很大程度上是因?yàn)榻叹毺貏e明確地表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的支持。教練幫助孩子們展現(xiàn)出自己最好的一面，讓孩子們體會(huì)到了勝利帶來(lái)的興奮感。在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中，教練向?qū)W生反復(fù)灌輸祖輩的精神，給他們講述狩獵部落的故事。在個(gè)人運(yùn)動(dòng)中，教練昂首屹立，成為學(xué)生主要甚至是唯一的伙伴。當(dāng)孩子在比賽中取得勝利時(shí)，教練與他們一同慶祝;當(dāng)孩子們輸?shù)舯荣悤r(shí)，教練會(huì)陪在身邊安慰他們，幫助他們從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　相反，在很多學(xué)生眼中，老師可不是那個(gè)在背后默默提供支持的人，也不是幫助他們做好準(zhǔn)備在比賽中迎接對(duì)手的人，更不幸的是，學(xué)生常常將老師視為對(duì)手——正是老師丟給他們繁重的課業(yè)任務(wù)和與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的公式，讓他們沒(méi)有閑暇時(shí)間，讓他們感到恥辱。這樣形容老師公平嗎?當(dāng)然不。大部分老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度絕對(duì)不亞于教練，但為什么學(xué)生對(duì)這兩者的態(tài)度會(huì)有天壤之別呢?

　　這是因?yàn)槔蠋煴黄壤鴮W(xué)生按照規(guī)定的進(jìn)度學(xué)習(xí)，而評(píng)估系統(tǒng)只用來(lái)給學(xué)生貼上“標(biāo)簽”，而不是幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)。在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，“標(biāo)簽”對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何意義，只有掌握知識(shí)點(diǎn)才是幫助學(xué)生成功的關(guān)鍵。讓我正視一個(gè)為題吧——與教練一樣，老師的目標(biāo)也是幫助學(xué)生做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，但學(xué)生們并沒(méi)有深刻地體會(huì)到這點(diǎn)。

　　事實(shí)上，解決這個(gè)問(wèn)題的唯一方法就是明確課堂的作用，課堂教學(xué)的目的不是別的，而是幫助學(xué)生在未來(lái)更好地面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。考試的目的不是為了給學(xué)生定性或者讓學(xué)生蒙羞，而是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)和能力方面的不足，以做到查缺補(bǔ)漏。發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并不意味著自己愚笨，而意味著仍有需要提高的地方，老師此時(shí)的作用就是確保學(xué)生彌補(bǔ)這些不足之處，而不是強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)入更困難的學(xué)習(xí)階段。老師應(yīng)該像教練一樣向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，對(duì)知識(shí)的精通比其他任何事情都重要，因?yàn)樗麄兤谕麑W(xué)生能最大程度地挖掘出自己在思考和創(chuàng)造力方面的潛能。

　　老師如何和學(xué)生做朋友：

　　秘訣1：真情流露，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生

　　“有你們?cè)谖疑磉叄婧?”這是很久以前我寫(xiě)給學(xué)生的一句話，很多學(xué)生曾因這句很普通的話而感動(dòng)、流淚，而這句話也恰恰是我多年堅(jiān)守在教育第一線的切實(shí)感受和真情流露。曾幾何時(shí)，我們的社會(huì)變得越來(lái)越復(fù)雜，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多，班級(jí)越來(lái)越難帶。當(dāng)我們以異樣的目光審視著越來(lái)越看不懂的學(xué)生時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)很難走進(jìn)他們的心靈。

　　什么樣的老師最受學(xué)生歡迎?我認(rèn)為：

　　首先，他一定是真實(shí)的，有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè);其次，他一定是富有親和力和幽默感的。

　　我在學(xué)生面前從不偽裝自己：和學(xué)生分享自己的快樂(lè)，也向?qū)W生傾訴自己的煩惱;對(duì)學(xué)生的不良行為會(huì)當(dāng)頭棒喝，也會(huì)苦口婆心地耐心教育，甚至?xí)脺I水表達(dá)我的傷心和失望;在從心底里愛(ài)著學(xué)生的同時(shí)，“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的心情也會(huì)時(shí)常流露出來(lái)。這種情感是一種本能的真情流露，而非刻意做出來(lái)的。學(xué)生在這種無(wú)形的熏陶中，發(fā)生著潛移默化的改變。

　　在我的班里，學(xué)生和我無(wú)話不談。每到課間或課后，學(xué)生都會(huì)和我談笑風(fēng)生;他們經(jīng)常把自己的心里話或是小秘密告訴我;出現(xiàn)問(wèn)題，也是第一個(gè)向我求助……這種情感甚至一直延續(xù)到他們讀大學(xué)、工作、成家時(shí)。

　　秘訣2：人性化管理，給學(xué)生心靈的自由

　　我致力于班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造民主、和諧、融洽、健康的班級(jí)氛圍，倡導(dǎo)“我班我家”的思想，通過(guò)設(shè)計(jì)班徽、班級(jí)口號(hào)、班名，成立班級(jí)劇社，觀看電影等活動(dòng)培養(yǎng)班級(jí)個(gè)性和班級(jí)精神，最終使班級(jí)獲得整體的、和諧的發(fā)展，并讓所有班級(jí)成員從中受益。

　　我的班級(jí)管理嚴(yán)慈相濟(jì)，在不違反原則的前提下，允許學(xué)生有一定的自由度。我支持學(xué)校的統(tǒng)一要求，但我更崇尚通過(guò)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，使之達(dá)到真正意義上的“心靈的自由”。

　　班委擬定的班級(jí)文明公約，規(guī)定了20 條“不準(zhǔn)”。我想，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生已經(jīng)被各種禁令訓(xùn)練得麻木不仁了，這一條條“不準(zhǔn)”只會(huì)引起學(xué)生的不滿甚至逆反心理。于是，我告訴學(xué)生，老師相信他們，他們更要相信自己。一個(gè)文明人、一個(gè)有素質(zhì)的青年，要有所追求，更要從一點(diǎn)一滴的小事做起。在這個(gè)日益優(yōu)秀起來(lái)的集體中，每個(gè)人都應(yīng)該承諾“我可以”，而不是等著別人說(shuō)“不準(zhǔn)”。最后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們寫(xiě)一篇‘我可以’的宣言，并讓它成為支持我們前進(jìn)的動(dòng)力吧。”于是乎，《激情六班宣言——我可以》誕生了。

　　秘訣3：創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

　　一個(gè)一度無(wú)人愿意接手的亂班里，很多學(xué)生缺乏自信心和向上的動(dòng)力。要想引領(lǐng)這樣的班走向正軌，與學(xué)生們成為朋友，幫助學(xué)生們樹(shù)立自信心是關(guān)鍵。

　　一年一度的校運(yùn)會(huì)，是展示班級(jí)風(fēng)采的最佳窗口。入場(chǎng)式是運(yùn)動(dòng)會(huì)的一大亮點(diǎn)，是展示班級(jí)文化、班級(jí)特色的窗口。為此，各班絞盡腦汁，力求出彩。

　　我們班就此專門召開(kāi)了班會(huì)，經(jīng)過(guò)集思廣益，確定了極其富有創(chuàng)造力和班級(jí)特色的最終方案。盡管制作難度太大，學(xué)生們和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)多方努力最后制作完成。運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天，學(xué)生們按計(jì)劃進(jìn)行了展示，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，最后一舉奪得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

　　這次成功，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)也鍛煉了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，可謂一舉多得。

　　夏天，學(xué)校組織學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心義賣，別的班學(xué)生都把自家的東西拿出來(lái)義賣，我卻組織學(xué)生從水果市場(chǎng)批發(fā)來(lái)西瓜，切成片賣，大獲成功，募得了全校最多的善款。

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　　在各種活動(dòng)中，我們不斷創(chuàng)新，不斷超越自我，學(xué)生的自信心、幸福感和對(duì)集體的感情直線上升。而這些，自然讓學(xué)生信任老師，愿意與老師成為朋友。

　　秘訣4：野外活動(dòng)，體驗(yàn)式德育更育人

　　在我看來(lái)，班主任的工作范圍應(yīng)該是很寬泛的，不僅在校內(nèi)，也在校外;不僅在課上，也在課下;不僅關(guān)注現(xiàn)在，更要著眼未來(lái)——所有關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)的事，都是班主任的工作范圍。

　　我始終把德育工作放在首位。但是，我的德育活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單說(shuō)教，而是用豐富多彩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、愉悅、感動(dòng)中不知不覺(jué)地受到教育。

　　我精心設(shè)計(jì)、組織了一系列活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我組織了暑期夏令營(yíng)，和學(xué)生同吃同住，“戰(zhàn)斗”在一起。為了讓學(xué)生親近大自然、陶冶情操，我組織學(xué)生游覽棲霞山和紫金山。而組織假期旅行，更成了我?guī)О嗟膽T例之一。一次次充滿了感動(dòng)的卓有成效的活動(dòng)，使學(xué)生們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地改變了不良心態(tài)，眼神變得正直而清澈。

　　通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊，意志品質(zhì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能力得到鍛煉和提高，團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步增強(qiáng)，這些都將使他們受益終生。不用于傳統(tǒng)式說(shuō)教，此種體驗(yàn)式德育易于讓學(xué)生接受，也不會(huì)讓學(xué)生反感老師。

　　秘訣5：玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)，有效溝通新途徑

　　人是多面、立體的，教育也應(yīng)該是多面、立體的。世界在不斷地加速發(fā)展中，我們正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。作為新時(shí)代的班主任，面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)背景中的個(gè)性十足的中學(xué)生，不斷探索、創(chuàng)新德育工作思路和方法非常必要。在這樣的背景下，我開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)德育的探索。

　　網(wǎng)絡(luò)德育優(yōu)勢(shì)非常明顯，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的信息量大、快速直達(dá)，對(duì)輿論的導(dǎo)向作用是其他方式不能比擬的。當(dāng)然，最大的優(yōu)點(diǎn)還是這種方式容易被學(xué)生所接受。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的心態(tài)自然真實(shí)，不用和老師直接面對(duì)，最有安全感;同時(shí)，他們認(rèn)為這是最公平的一種交流方式。

　　在虛擬世界里，每個(gè)學(xué)生都有了可以自由說(shuō)話的平臺(tái)。為了將班級(jí)輿論引向健康之路，凡是班級(jí)熱點(diǎn)問(wèn)題，我都會(huì)拿到網(wǎng)絡(luò)上討論，讓學(xué)生充分了解我的想法，理解我的用心，為實(shí)施班級(jí)管理做鋪墊、造勢(shì)。我的做法很快得到了學(xué)生的認(rèn)可，他們積極參與進(jìn)來(lái)，圍繞教育和班級(jí)管理等方面的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈討論，網(wǎng)絡(luò)上的交流讓學(xué)生理解了我的良苦用心，學(xué)生自己的想法和對(duì)班級(jí)的建議也及時(shí)貼在討論版上。班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向很快形成了，讓學(xué)生有的說(shuō)也敢說(shuō)。

　　秘訣6：以情換情，構(gòu)建親朋式家校關(guān)系

　　學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育和家庭教育的密切配合。在教育孩子的問(wèn)題上，我理解家長(zhǎng)的不易，設(shè)身處地為他們著想。我的原則是，把家長(zhǎng)工作做在前面，而不是等孩子在學(xué)校出了問(wèn)題再找家長(zhǎng)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)，尤其要關(guān)注，保持經(jīng)常性的聯(lián)系。為了拉近和家長(zhǎng)之間的距離，我經(jīng)常主動(dòng)和他們“套近乎”。

　　每逢重大節(jié)假日，特別是父親節(jié)、母親節(jié)，我都會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)祝福短信，感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，同時(shí)，無(wú)論孩子的表現(xiàn)、成績(jī)?nèi)绾危紝?duì)家長(zhǎng)們的辛苦付出表示理解和感謝。

　　融洽的家校關(guān)系，形成了教育合力。學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)都愿意告訴我。學(xué)生在校情況，我也都及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)。遇上解決不了的家庭教育難題，家長(zhǎng)都及時(shí)和我溝通，請(qǐng)我?guī)椭鲋\劃策。