很多小學(xué)的家長常常抱怨，孩子不愿做作業(yè)，對孩子軟硬的方法都試過，可是就是沒有一點效果，家長很是苦惱。小編整理了為什么孩子不愿做作業(yè)?，歡迎參考借鑒。

　　為什么孩子不愿做作業(yè)?

　　一、首先不要著急，要理解小孩子。

　　剛上小學(xué)的孩子，有許多東西需要學(xué)習(xí);習(xí)慣做作業(yè)是要求之一，做不到位是正常的。家長不必那么焦慮，有的孩子適應(yīng)能力強一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態(tài)度，而不是指責(zé)的態(tài)度。

　　說到底，我們做父母的無論如何也不能代替孩子去上學(xué)，要讓孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)是他自已的事情，學(xué)得好與不好;作業(yè)做得好與壞是要他自己去承受后果的，父母的作用只是引導(dǎo)、啟發(fā)與提醒，要在孩子心平氣和的時候跟他講這些道理。

　　案例：

　　我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創(chuàng)造好一點的環(huán)境。那你的工作就是要好好學(xué)習(xí)，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學(xué)習(xí)，盡自己的最大努力去做事。考到100分我當(dāng)然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興。”

　　二、其次要分析孩子為什么不肯做作業(yè)，然后再對癥下藥。

　　案例：

　　大寶當(dāng)年不肯做作業(yè)，就是因為作業(yè)機械重復(fù)，要求小孩子就一個已經(jīng)會寫的字再寫20遍本身就不合理?，F(xiàn)在小孩子在上學(xué)前班時，就已經(jīng)提前將一年級的課本內(nèi)容學(xué)了不少。許多一年級的作業(yè)都是重復(fù)之前的內(nèi)容。大寶總是很委曲地跟我講這個字我早就會寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會沖上去救他女兒：“爸爸幫你來寫”。大寶每次都會高興地沖上去抱她爸爸。我當(dāng)時也覺得寶爸爸這樣有點太寵小孩子，會不會讓大寶奍成依賴的習(xí)慣?但現(xiàn)在來看，或許正是寶爸的這種態(tài)度讓大寶覺得受到了理解，現(xiàn)在即使遇到了會寫的字，她也會一筆一劃地寫好，對學(xué)習(xí)保持了一種興趣。

　　還有一種可能是作業(yè)太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺得現(xiàn)在老師也不容易。沒錯，國家是提倡素質(zhì)教育，但是到最后用什么東西來評估老師呢?還是成績，因為只有成績才是看得見摸得著的呀。于是，老師就要布置大量的高難度作業(yè)以期提高學(xué)生成績，弄得小學(xué)小二年級的學(xué)生也要在考前做大量試卷、做輔導(dǎo)材料等等。

　　我和寶爸爸都是上一世紀八九十年代上的大學(xué)，當(dāng)年我們小的時候，哪里有什么教輔材料呢?所以對于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒必要逼她去做。

　　三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對小孩子不宜管得太細太全。

　　小孩子不做作業(yè)，家長著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時被兒子惹急了，一天會和老公打兒子好幾次，我強烈反對。十月懷胎千辛萬苦地生下一個孩子來不是為了來打他的。

　　另一方面，我也強烈反對冷暴力——即用諷刺的(例“就你能，就你不用寫作業(yè)”)、辱罵(例“沒見過這么笨的”)、嘮叨(例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說了多少遍了”)、哀求(例“求你了快去做作業(yè)”)等語言來與孩子溝通?；蛟S小孩子只是偶而懶一下，但是家長反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會覺得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

　　案例：

　　大寶有一次上學(xué)前班時忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點寫、不寫到學(xué)校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來早點寫，就算這樣她那天早晨上學(xué)還是遲到了。

　　從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來寫”。至于什么時候?qū)懯裁?，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太細?/p>

　　在學(xué)校門口接大寶時我經(jīng)常看到家長們在比對老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能干什么?

　　四、要與老師多溝通。

　　一個好老師能夠改變一個人的一生。對于低年級的孩子來說，老師的話威力要與家長大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個健康的人生軌道。

　　案例：

　　大寶一年級時學(xué)了一個“音”字，老師要求預(yù)習(xí)。大寶查字典，組了一個“今音”(同“古音”相對，意思是今天的音調(diào)等)。第二天，大寶愁眉苦臉地對我說：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個X”。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會直接判錯，低年級小學(xué)生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對老師說更要呵護大寶這種主動查字典的學(xué)習(xí)積極性，比較某一次考試的分數(shù)而言，我更看重的是孩子對自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　經(jīng)此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚了大寶主動查字典組詞的作法，大寶學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越高了。其實，老師也需要家長多溝通，多反饋，只有這樣她(他)才能知道教學(xué)效果如何，才能摸索到一套更好的教學(xué)方法。

　　五、對自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。

　　我記不得是哪一個教育學(xué)家說過：“每一個孩子都是天才”。問題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個天才教育成“庸才”，將一個孩子推往失敗的境地。

　　回想我們自己的成長歷程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎?孩子成長中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對他(她)堅定的信心。我對好友說：“我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚與肯定的地方。真心誠意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個合理的計劃，他一定會非常享受學(xué)校生活的?！?/p>

　　家長正確的陪同方式

　　①孩子認為家長在玩自己卻要學(xué)習(xí)，這樣是不公平的。

　　如果我們大人們一邊看電視或者拿著手機玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點”、“別磨蹭”、“不準看電視，好好學(xué)習(xí)” 。這時，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平。”