閱讀給孩子帶來的好處有哪些
關于閱讀給孩子帶來的好處有哪些
關于閱讀給孩子帶來的好處有哪些?小伙伴們可有了解過?不妨一起來關注下吧!以下是小編為大家?guī)淼年P于閱讀給孩子帶來的好處有哪些，希望您能喜歡!
閱讀給孩子帶來的好處有哪些
1、釋壓。無論孩子學習、個人交際中又或者日常生活其他無盡的事情中承受多大的壓力，當他沉浸于一個好的故事時，所有的壓力都會消失不見。一本好的書籍可以帶你進入另一個境界，而一篇迷人的文章將會舒緩孩子的思緒，讓孩子享受現(xiàn)有的時刻，忘記壓力，享受放松。
2、積累。閱讀能培養(yǎng)孩子語言美感，積累詞句。閱讀能讓孩子吸取豐富的文學養(yǎng)分，積累精彩的辭章語句和資源案例，揣摩行文的組織結構，為寫作打下基礎。而很多學生的作語句不通，枯燥乏味，就是因為從小沒有培養(yǎng)起語境和語感，更沒有注意遣詞造句，成語典故、趣聞案例等儲備也很缺乏，所以寫作時無從下手。
3、健腦。我們已知道勤讀書、勤動腦，能促進腦神經及感官信息運動中樞神經活躍，能積極地改善和增強腦功能。當你讀一本書的時候，你就必須分清楚它們的任務、它們的背景、歷史以及細微的差別，同時也必須記住貫穿故事適中的多角的復雜的情節(jié)，這只是要記得很小的一部分，但是大腦是一個很奇妙的器官，它能很輕松的記住這些東西。
4、拓思。閱讀能擴大知識面，給寫作提供新的思路。人的精力有限，特別是處于學習階段的學生，很多事不能親力親為，很多地方也不能身臨其境。通過閱讀能開闊視野，領略異地的風土人情，更奇妙的是還能接觸到不同的想法觀點。
5、正觀。閱讀能使青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。人的三觀的形成多半是在青少年時期，這時候讀好書，受到正能量的熏陶，就能形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。
閱讀能使人增長智慧。書籍集結著不同人的觀點，多讀書能使人明智、使人變得敏銳。閱讀更是成為了通往成功的一條坦途大道。
看書也講究方法，書買了很多，會看的孩子可并不多見，大多數只是圖一樂子，并沒有感受到書中的深刻內涵。想要孩子真正體會到讀書的益處，需要經過專業(yè)引導。
閱讀的理由是擺脫平庸。書讀多了以后，他們就會善于表達，他們不斷地對自己和別人的看法進行借鑒和思考。也學會了接納、欣賞、互助，從而對知識與方法產生新的洞察與領悟。讓孩子享受和發(fā)達國家同齡人一樣的廣袤視野與人生情懷，是每個家長在孩子童年時期可以給予他們的最美好的禮物。
提高語文閱讀速度的方法
一、略讀提高高考語文閱讀速度
略讀又稱跳讀或瀏覽，它要求讀者可跳過某些細節(jié)有選擇地進行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快語文閱讀速度。
二、尋讀提高高考語文閱讀速度
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的，有時對于某一個具體問題，讀者可以采取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到準確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。
三、擴大視距提高高考語文閱讀速度
擴大視距，提高整體的認識能力可以通過練習得到。在練習過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時間內從眼前掃過，然后說出短語或短句的內容;也可以把一些字數相同的短語或短句放在一組，按照字數由少到多的順序逐組排列，依次練習;另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句，以圈好的單位進行練習，以擴大視距，提高自己的整體認識能力。
四、避免默讀提高高考語文閱讀速度
避免默讀：這個是我認為最有效加快閱讀速度的方法。人們在閱讀時普遍存在默讀的情況，也就是當大家在讀到文字時，雖然沒有發(fā)出聲音，也沒有配合相關動作，但是在心中默念每一個字，您現(xiàn)在就在讀文章，看看您自己就知道了。首先，我要告訴您的是，默讀是可以避免的!當然至少在開始的時候，需要非常集中精力，但確實可以避免。
五、加強閱讀訓練提高高考語文閱讀速度
任何一種技能的獲得都必須經過大量的實踐訓練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領，而不親自到水里去體會，去實踐，是不能學會游泳的。在平時的語文閱讀訓練中，我們要養(yǎng)成閱讀的習慣，注重對自己進行計時和閱讀訓練，這樣真正進入考場后就會不慌不忙，因為平時已經訓練有素。
高中語文作品表達技巧的方法
一、敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。(客觀實在
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下____某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
三、描寫
高考語文第一輪復習總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
高中語文現(xiàn)代文閱讀的術語介紹
一、鑒賞人物形象
1、渲染和烘托
渲染本來是國畫的一種手法，在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強藝術效果。詩歌則往往用來對環(huán)境、景物等進行描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。
烘托本是中國山水畫的傳統(tǒng)手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩文中則指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。
2、對比和襯托
襯托則是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯;利用事物的對立條件來襯托就是反襯。它強調的是通過比照“襯”出其中的一個。
對比則是把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，更加強烈而清晰地傳達出詩人所要表達的意旨，以增強藝術效果的表現(xiàn)手法。它強調的是通過比照更鮮明強烈地表達某種意旨。
對比和襯托都有對照的意味，都是通過對某些事物(或形象或情感)進行對照來完成。但是對比僅限于相對事物(或形象或情感)的對照，而襯托還可以是相似事物(或形象或情感)的對照。對比通過對照落腳點不在于相互對照的任何一方，而是從對照中昭示某種情感認識;襯托通過對照落腳點在于凸顯相互對照的某一方。
3、襯托和烘托
不論哪種襯托，強調的都是兩個事物通過比較而使其中一個更加凸顯。落腳在一個“襯”，特別強調由相近或相對的事物進行對照。
烘托強調的是對一種事物從側面著意進行描述或鋪排，來使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對的事物進行對照，而強調側面地對該事物進行“烘”。
襯托和烘托都是著眼于“托”，即使某種事物某個形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過對該事物(或形象或情感)和與其相似或相對事物(或形象或情感)的對照映襯來完成;烘托主要通過對該事物(或形象或情感)做外在的側面的描寫來實現(xiàn)。
襯托，就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來陪襯和對照的修辭手法。襯托，若就襯體與主體的性質與關系而言，可分為正襯與反襯這兩種。
正襯，即是用一與本體事物一致的觀點或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。
反襯，即是把一種與本體事物相反或對立的觀點、事物從反面去陪襯烘托本體。
二、用術語
一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等;
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體;排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情;第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀;
三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。
三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：
①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子;
②從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態(tài)度;
③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。