快速閱讀首先起源于美國，適應(yīng)20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)巨浪和文化巨浪的沖擊，社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于全腦速讀發(fā)展歷史，希望大家喜歡!

　　關(guān)于全腦速讀發(fā)展歷史一：

　　仿佛一夜之間，在進(jìn)入嶄新的21世紀(jì)之際，網(wǎng)絡(luò)在全世界范圍內(nèi)蔓延開來。這一知識和信息的載體，以驚人的速度在世界各地傳送，正是我們所深處其中的信息社會的生動寫照!

　　僅僅在19世紀(jì)初，人類的知識還以每50年翻一番的速度增長著!

　　到了20世紀(jì)初，這一速度變成了每10年翻一番!

　　到了20世紀(jì)70年代，人類的知識每5年翻一番!

　　到了20世紀(jì)80年代，人類的知識每3年翻一番!

　　而進(jìn)入20世紀(jì)末，人類文明發(fā)展的前4900年所積累的文獻(xiàn)資料還沒有現(xiàn)在1年的文獻(xiàn)資料多!

　　這是個信息爆炸的社會，信息的汲取，從來沒有像今天這樣緊迫而艱巨!閱讀能力也從來沒有像今天這樣顯得必須而重要!

　　你相不相信經(jīng)過訓(xùn)練，你能經(jīng)常每天輕松閱讀完5本書并吸收它的要點呢?

　　這并非要借助什么神奇的魔力，需要的只是一點閱讀速度的革命!全腦速讀記憶正是在閱讀領(lǐng)域的一場革命!

　　一、全腦速讀記憶的產(chǎn)生

　　全腦速讀記憶的前身是快速閱讀，它首先起源于美國。在20世紀(jì)初，美國社會生活節(jié)奏明顯加快，快速閱讀應(yīng)運而生。第二次世界大戰(zhàn)后隨著美國經(jīng)濟(jì)、科技、文化的飛速發(fā)展，快速閱讀開始普及!

　　1945年，一位即將成為中學(xué)教員的女大學(xué)生愛維琳伍德，向她的教授遞呈了一份長達(dá)80頁的文章，請他對此進(jìn)行評論，令她萬分吃驚的是，教授很快就看完了全部文章，并提出了很多中肯的意見。

　　愛維琳伍德由此下定決心做一番調(diào)查，調(diào)查這些自幼便具有快速閱讀本領(lǐng)的人具有的共同點：

　?、趴磿鴷r，眼睛由上而下看，而不是像別人從左到右看。

　　⑵他們同時理解一組詞，而不是像別人一個詞一個詞的理解。

　?、撬麄兒苌倩仡^看，他們從來不停下來回頭重讀一遍某個詞、謀一句。

　　12年之后，愛維琳伍德將這些閱讀特點進(jìn)行總結(jié)、完善，這便是今日快速閱讀法的雛形。1961年，愛維琳伍德親自給美國的12位參議員教授了快速閱讀法。美國的前總統(tǒng)肯尼迪和卡特，也都接受過快速速讀的訓(xùn)練。聞名全球的哈佛大學(xué)，開辦了快速閱讀訓(xùn)練班，這一學(xué)科就這樣在美國蓬勃地發(fā)展起來了。

　　現(xiàn)在美國設(shè)有專門研究、傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，這些學(xué)院有 權(quán)授予 博士學(xué)位。甚至，美國普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、伊利諾大學(xué)、伯克利加州大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)以及英國的劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、澳大利亞的新南威爾士大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)和南非的開普頓大學(xué)等十余所知名學(xué)府的心理學(xué)家、腦神經(jīng)科學(xué)家、語言學(xué)家，共同成立了一個專門研究快速閱讀、記憶的小組。他們的課題稱為PSR(Plan of Speed Reading)，專門致力于快速閱讀計劃的研究。

　　二、全腦速讀記憶的發(fā)展

　　1.日本

　　日本在速讀方面的研究、應(yīng)用、推廣都已經(jīng)非常普及。加 古德次 先生出版了《超級速讀法》， 盧田獻(xiàn) 先生出版了《全腦速讀法》，并成立了日本速讀協(xié)會和全腦開發(fā)研究會。

　　速讀專 家田崎仁 先生曾做過統(tǒng)計：日本人的一般約讀速度為每分鐘平均400600個單詞，小學(xué)生的閱讀速度為每分鐘450個單詞，初中生則為500650個單詞。而經(jīng)過60個小時的速讀訓(xùn)練之后，十余歲的人可達(dá)到每分鐘34萬字，二十多歲的人達(dá)到1萬多2萬字，30多歲的人達(dá)1萬字左右，40歲左右的人達(dá)3000字，60歲的人可達(dá)2500字左右。在日本，新聞界人士、科學(xué)家、醫(yī)師等都進(jìn)行速讀學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)之后，職員們在信息、資料的收集、管理上效率倍增，而學(xué)生們則大幅度提高了學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)和考試中受益匪淺。

　　2.韓國

　　在韓國，快速閱讀專家金涌真，將強身健體、開慧益智的方法與快速閱讀法相結(jié)合，花費了十三年的時間對速讀法進(jìn)行研究，寫成《新生活速讀法》。

　　從此，這種倡導(dǎo)一分鐘讀一本書的速度法在整個韓國大面積流行開來。1981年12月，韓國政府允許在私設(shè)講習(xí)法會中，采用速讀課程科目，并且以此為基礎(chǔ)，速讀學(xué)院、講習(xí)所也得到認(rèn)可。

　　在韓國，即使是政府、民間企業(yè)等各種組織中，希望通過速讀法來提高工作效率的氣氛也十分高漲。國會議員多數(shù)在接受速讀法的學(xué)習(xí)。而在政府所屬的各個部門中，最熱心的是郵電部。因為在韓國全靠人工用手分撿信件，經(jīng)過速讀訓(xùn)練之后，掃一眼明信片、信封上的地址，便可在瞬間進(jìn)行分類。

　　3.法國

　　法國于1966年在巴黎成立了閱讀協(xié)會,學(xué)者們從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)的角度，來研究閱讀的本質(zhì)、心理特點以及閱讀效果的最優(yōu)化等問題，涉及出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同樣是在1966年，《快速閱讀課本》被定位教科書，在全國范圍內(nèi)發(fā)行。進(jìn)入二十世紀(jì)七十年代，快速閱讀法在法國成為了一門獨立的學(xué)科，并被列為國家重點科研項目。20世紀(jì)80年代初，在全國小學(xué)生中推行創(chuàng)造性閱讀方法，因為法國政府已經(jīng)意識到，快速閱讀中眼睛和大腦的運用方法，對于年齡越小的人越能適應(yīng)，所以他們的快速閱讀從娃娃抓起。

　　4.前蘇聯(lián)

　　前蘇聯(lián)也是開展快讀閱讀研究并普及推廣得很早的國家.

　　早在20世紀(jì)20年代,就有好幾部書，諸如：《腦力勞動入門》、《如何讀書》、《提高口語和書面語的技巧》等，呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。

　　1970年，兩名研咳嗽盢波斯托洛夫斯基和E謝苗諾夫，用自制的閱讀加速器開始試驗快速閱讀法。

　　1970年，一個代號為量子700號的快速閱讀試驗小組公布的實驗結(jié)果表明：經(jīng)過一定時間訓(xùn)練的人，閱讀速讀能提高三倍。此后，快速閱讀實驗室、快速閱讀學(xué)校在全國各地紛紛建立。快速閱讀被作為正式課程列入教學(xué)計劃和普及工作的重點，尤其是在中小學(xué)，取得了豐碩的成果。

　　綜上所述，全腦速讀記憶是汲取了快速閱讀和眼科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、信息論和腦神經(jīng)科學(xué)等等學(xué)科的研究結(jié)果的精華，糅合而成的更新的閱讀方法。她是指人類利用左右腦對不同信息的識別優(yōu)勢進(jìn)行閱讀和理解記憶的方法。左右腦功能協(xié)調(diào)作用，充分開發(fā)右腦潛能。全腦速讀通過開發(fā)大腦潛能，使人經(jīng)短期的培訓(xùn)后即可在閱讀時，以平均每分鐘2000字以上的速度成片成片的看清文字信息，不但同步理解文意，還能清晰地記住所看文章60%以上的內(nèi)容!由于閱讀是一個復(fù)雜的心理過程，在快速閱讀，同步理解記憶的基礎(chǔ)上，快速激活了大腦細(xì)胞，使左右腦各掌管的機能達(dá)到高度協(xié)調(diào)一致，形成1+12的全腦學(xué)習(xí)，從而使思維能力、學(xué)習(xí)能力、觀念、注意力、創(chuàng)造力等大幅度提高，更增強成功的信心，豐富了想象力和知識面，讓學(xué)習(xí)，工作變得輕松快樂!

　　關(guān)于快速閱讀的起源和在國外的發(fā)展情況二：

　?、?現(xiàn)代速讀術(shù)的起源

　　快速閱讀首先起源于美國，適應(yīng)20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)巨浪和文化巨浪的沖擊，社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生。當(dāng)時，出版物猛增，讀者若依靠傳統(tǒng)閱讀法來閱讀，便不能不墮入茫茫書海之中，被信息淹沒。然而，初期的速讀研究進(jìn)程十分緩慢。后來一次模仿性試驗使人們認(rèn)識到眼睛的瞬間感知能力的巨大潛力，從而，解決了速讀的基礎(chǔ)問題---- 眼睛具有對文字的高速識別能力。

　　當(dāng)時，美國空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，訓(xùn)練飛行員對飛機的識別能力。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得像一個斑點似的飛機圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時，經(jīng)過訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來。當(dāng)閱讀學(xué)家得到這一信息后，馬上意識到，這是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應(yīng)用到快速閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。他們也發(fā)現(xiàn)：當(dāng)逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現(xiàn)時間，直到屏幕上同時顯現(xiàn)出四個非常小的字母而顯現(xiàn)時間只有1/500秒時，受訓(xùn)者仍可以辨認(rèn)。這一結(jié)果證明，經(jīng)過訓(xùn)練的普通人可以在一分鐘分辨12萬個字母，如果按每個單詞平均6個字母來計算，就相當(dāng)于2萬個單詞;而美國人的平均閱讀速度h;每分鐘200個單詞，只是其1%。可見，人在閱讀速度方面的潛力是相當(dāng)巨大的!

　?、?在美國的發(fā)展

　　第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國經(jīng)濟(jì)、科技、文化的進(jìn)一步發(fā)展，快速閱讀開始進(jìn)入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學(xué)開辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學(xué)者專門進(jìn)行研究和推廣，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位，使這一新學(xué)科很快茁壯成長起來?，F(xiàn)在，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)習(xí)者授博士學(xué)位，現(xiàn)代化的計算機、多媒體技術(shù)，也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用，使訓(xùn)練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。

　　目前，美國80%以上的高等院校都開設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計劃，使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法。由此可見，快速閱讀這一新興學(xué)科在美國已經(jīng)得到社會各界的廣泛認(rèn)同，并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。

　　③.在歐洲的發(fā)展

　　在英國，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進(jìn)了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，并進(jìn)行了改進(jìn)，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時間，采用電影教學(xué)的方式開辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。

　　在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協(xié)會，許多學(xué)者從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點以及閱讀效果最優(yōu)化的問題，用以解決讀物設(shè)計、閱讀指導(dǎo)等具體問題，并設(shè)計出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國成為獨立學(xué)科，并把它列入國家重點科研項目。80年代初，法國在全國的小學(xué)校推行;創(chuàng)造性閱讀法;，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。

　?、?在前蘇聯(lián)的發(fā)展

　　前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀(jì)20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語和書面語的技巧》等書，呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。1966年，敖德薩的兩名研咳嗽輩ㄋ雇新宸蛩夠和謝苗諾夫，用他們自己制造的閱讀加速器開始試驗快速閱讀法。1970年的試驗小組的試驗表明：經(jīng)過一定時間訓(xùn)練的人，閱讀速度能提高3倍。后來，他們又訓(xùn)練了四五百人，其中大部分學(xué)習(xí)者的閱讀速度提高了兩三倍。

　　此后，快速閱讀實驗室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，他們把普及工作的重點放在中小學(xué)，把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計劃，取得了豐碩成果。1982年，前蘇聯(lián)在新庫茲涅斯克召開了快速閱讀法科學(xué)實驗會議，來自各加盟共和國的200多位科研工作者和教師出席，有60多人在會上做報告或發(fā)表演說。這次會議對宣傳推廣快速閱讀和進(jìn)一步發(fā)展有關(guān)的理論研究，起了巨大的推動作用。

　?、?在韓國的發(fā)展

　　歐美國家的速讀研究和推廣，起步很早，運用了機械、光學(xué)、電子等現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生的普遍水平只能達(dá)到每分鐘幾千字，極少有人能達(dá)到萬字以上。把速讀訓(xùn)練效果推向每分鐘萬字以上，并取得大面積優(yōu)異的教學(xué)成果的，是韓國速讀專家金龍鎮(zhèn)(也譯作金涌真)先生。 在韓國，金龍鎮(zhèn)把氣功的強身健體、開慧益智的功能與快速閱讀相結(jié)合，使其如虎添翼，教學(xué)效果大大提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了歐美。

　　韓國政府認(rèn)識到快速閱讀法是一項極具價值的成果，在1981年12月頒布的;私設(shè)講習(xí)法令;中允許采用速讀課程作為教學(xué)科目，在此基礎(chǔ)上建立的速讀學(xué)院、速讀講習(xí)所也得到認(rèn)可。教育委員會也推薦速讀法，使它在許多中小學(xué)被列入特別活動。教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來高出一倍。因此，以中小學(xué)教師為首，從事教育的人們都盡可能地學(xué)習(xí)快速閱讀。

　　不僅如此，在韓國不論是政界、軍警，還是企業(yè)界的各種組織，都希望通過快速閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)和工作效率，持有速讀講師證書的軍官，除能得到技能徽章外，還能得到特別津貼。所以，傳授快速閱讀的學(xué)校幾乎遍布所有城市，僅漢城一地就有幾十家。

　　在韓國，對快速閱讀起巨大推動作用的，還有每年一度舉行的最佳速讀競賽大會;。從全國各地預(yù)選出來的200名左右選手匯集在漢城，進(jìn)行競賽表演，大會由KBS(韓國廣播電視)向全國轉(zhuǎn)播實況。競賽時，根據(jù)年齡層次分別制定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，比賽閱讀速度和理解記憶程度。取得1983年冠軍的，是一位中學(xué)一年級的學(xué)生，他六十分鐘讀完了9本書，共計114萬字，對書中的內(nèi)容理解記憶達(dá)60%以上。

　?、?在日本的發(fā)展

　　在日本，快速閱讀專家加古德次、蘆田獻(xiàn)之、田崎仁、佐藤泰正等人，分別從韓國、美國引進(jìn)快速閱讀法，并組織團(tuán)體，開辦學(xué)校，出版專門教材和與之配套的錄音、錄像磁帶，進(jìn)行快速閱讀的研究和推廣，并培養(yǎng)出每分鐘讀1萬字到2萬字的速讀能手。

　　為了推動快速閱讀的發(fā)展，日本速讀協(xié)會還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對達(dá)到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號?？焖匍喿x在日本已經(jīng)形成潮流。