關(guān)于全腦速讀與普通閱讀的區(qū)別
全腦速讀記憶法是一種快速、高效、簡便、實用的讀書方法、學習方法和工作方法。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于全腦速讀與普通閱讀的區(qū)別，希望大家喜歡!
關(guān)于全腦速讀與普通閱讀的區(qū)別：
普通的快速閱讀，基本上以語言學的研究為主，涉及領(lǐng)域較少。而全腦速讀記憶則是集生理學、心理學、語言學、符號學、社會學、教育學、信息論、控制論、系統(tǒng)論、生命科學、思維科學、行為科學等多學科、多領(lǐng)域為一體的綜合學科。從心理、行為和習慣入手，著重于實際應(yīng)用，通過多方面深入淺出的訓(xùn)練，較普通快速閱讀更完美地做到了：“看得快、抓得準、記得牢”!
因此，可以說：全腦速讀記憶法是一種快速、高效、簡便、實用的讀書方法、學習方法和工作方法，始終在國內(nèi)快速閱讀領(lǐng)域保持著領(lǐng)先地位。
快速的全腦速讀，運用這種方法來閱讀書面或屏幕上面的文字資料，可以達到每分鐘3000字以上(讀一遍理解記憶60%以上)。這一閱讀速度相當于普通人平均閱讀速度的十倍還要多(根據(jù)社會各界人士的統(tǒng)計，參加全腦速讀記憶法訓(xùn)練前，普通人的閱讀速度在每分鐘100字至600字之間，平均為每分鐘300字左右，且理解記憶僅為30% 左右)。
高效的全腦速讀，用這樣的速度來閱讀文字資料——學習知識或者處理信息，必將為讀者節(jié)省大量時間——這是人類最寶貴的、稍縱即逝的、不可再生的資源。
簡便的全腦速讀，這種方法一旦熟練掌握之后，可以隨時隨地加以運用，決不受時間、地點和場合的限制，也決不需要任何器具來輔助;二是從小學生到古稀老人都能聽懂，都能做到。河北省閱讀學研究會會長姜根發(fā)在觀摩和考察了石家莊第一期全腦速讀記憶法訓(xùn)練班的教學效果后，對王老師說：“在你的課堂上，看到了老年、中年、青年和少年四代同堂，共同學習相同課程并都有明顯成效的情景，這真是教育史上的奇跡呀!”
實用的全腦速讀，其用途十分廣泛，不僅可以用這種方法來讀報刊圖書，而且可以用來看屏幕、銀幕以及各種社會場景內(nèi)需要用視覺來接收的信息。
雖然全腦速讀記憶法是一種以讀書為目標而創(chuàng)立的讀書方法，但是，它的作用卻不僅僅局限于讀書。許多學員學習后反映，經(jīng)過全腦速讀記憶法訓(xùn)練后，不僅讀書的速度大幅度提升，理解記憶能力顯著提高，而且注意力、觀察力、想象力、思維能力和自我調(diào)節(jié)能力、自我控制能力也大大增強，其綜合效應(yīng)之佳，連自己都很難相信。
全腦速讀記憶法是根據(jù)左右腦機能分擔論而創(chuàng)立的一種劃時代的全新的讀書方法、學習方法和工作方法，它注重開發(fā)人腦的潛能，特別是著重開發(fā)大腦右半球固有的形象思維能力和形象記憶能力，將其和大腦左半球的邏輯思維的優(yōu)勢結(jié)合起來，就產(chǎn)生了1+1>2的整體效應(yīng)。
這一大大超過一般人能力和水平的神奇效果，是通過一系列科學、系統(tǒng)、簡便的訓(xùn)練取得的。經(jīng)過一段不長時間的訓(xùn)練，可使學員在閱讀過程中形成大腦的左右兩個腦半球協(xié)調(diào)動作、有機結(jié)合、優(yōu)勢互補的能力和習慣，達到眼到腦到心到，一看就能理解，一看就能記憶的新境界。
因此，我們可以十分肯定和負責地說，全腦速讀記憶法是建立在二十世紀后半葉多學科的雄厚科學基礎(chǔ)之上的新科學和新方法，是已經(jīng)被成千上萬的各界人士用實踐證明了的、完全可以信賴的、實實在在的技能和技巧。
關(guān)于什么是泛讀法：
泛讀法，通常是指為了概括地了解文章或片斷的主要內(nèi)容而進行的一種閱讀方法，是一種廣義上的快速閱讀法。它與略讀法一樣，常常與精讀法相對而言。它只要求從文章整體著眼，在跳躍式的閱讀中把握表述中心思想的主要句子，不必依次去讀每一個句子，更用不著咬文嚼字。一旦對文章或片斷有了一個概括的認識之后，就可以進一步確定是否有必要、有興趣仔細地閱讀全篇。
一般而言，泛讀又叫概覽、粗讀，因為它“只觀其大意”，所以與“要—一探究”的精讀有對立的意義。但泛讀又往往成為精讀的先期階段，與精讀有著密切的聯(lián)系。
換句話說，泛讀由于從整體上先把握了文章大意，有利于精讀時的準確理解。有一種所謂“整體——局部——整體”的閱讀方法。“局部”指對文章的分析性精讀，后一個“整體”指對文章的綜合性精讀，而開頭的“整體”，就是指概覽，即從整體角度上進行的泛讀。有泛讀(梁啟超所謂“鳥瞰”)作先導(dǎo)，精讀時就能抓住重點，深入鉆研。
在浩繁的參考書中查閱所需資料，可先運用泛讀的方法了解有關(guān)材料的大意再作篩選。在學習、工作的間隙進行消遣性的閱讀可用泛讀，為了了解某些領(lǐng)域的動態(tài)，為了開闊眼界，豐富知識而進行涉獵性閱讀也可采用泛讀法。
運用泛讀法，應(yīng)注意兩點：
(1)泛讀時，注意力也應(yīng)高度集中。注意力高度集中才能在大量的文字信息中捕捉到必要的信息。如果漫不經(jīng)心、一掃而過，閱讀后印象模糊，沒有獲得必要的信息，不能叫泛讀。
(2)泛讀時，要善于抓住關(guān)鍵，視覺范圍要定，掃視速度要快。閱讀完畢，最好能用簡煉的語句概括材料的總體內(nèi)容，小結(jié)自己的閱讀所得。
泛讀的具體方法很多，常見的有：掃讀法、跳讀法，選擇式閱讀法、信息閱讀法，掠讀法等。
泛讀作為一種閱讀行為，有時也指廣泛地閱讀，即廣讀(魯迅稱為泛覽)。廣讀法也是一種閱讀學習和提高閱讀能力的良好方法。
我們從以上的分析和介紹中可以看出，泛讀雖然要講究方法，但這些方法是每一個讀書人都已經(jīng)掌握了的，不需要從基礎(chǔ)開始進行訓(xùn)練。
嚴格意義上的快速閱讀，卻是在視野的長短和寬窄、視線的節(jié)奏和速度、注意力的調(diào)整和控制、甚至持書的姿勢和翻書的技巧都有新的要求，都要從基礎(chǔ)開始訓(xùn)練的新方法，和泛讀是有著很大區(qū)別的，是不能簡單地將兩者等同和混淆。
關(guān)于精讀與速度的區(qū)別：
精讀
一個人要積累知識，就必須閱讀。對于重要的文章和書籍，要認真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還有做到透徹理解，這就是精讀。精讀的特點：“纖屑不遺”。也就是說，對閱讀材料做全面、精細、深入的理解。精讀的對象主要是優(yōu)秀的文學作品和較深經(jīng)得起推敲的文章。精讀訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學生的精讀能力。主要包括：理解字、詞、句、篇的能力;分析和評價的能力;朗讀和筆記的能力。精讀訓(xùn)練的重點是：教師提示精讀的步驟和方法，學生逐步練習，直到完全掌握精讀的技能，形成熟練的技巧與習慣。
精讀的技巧與習慣主要憑借語文課堂教學來完成。訓(xùn)練的方法按閱讀內(nèi)容劃分，可分為文字的訓(xùn)練、詞語的訓(xùn)練、句子的訓(xùn)練、段落的訓(xùn)練、概括中心思想的訓(xùn)練、分析寫作特點的訓(xùn)練。根據(jù)閱讀的不同目的，可采用不同的訓(xùn)練方法。以培養(yǎng)學生的自學能力為目標可采用“導(dǎo)讀法”;為調(diào)動學生學習的主動性可采用“設(shè)疑法”;為激發(fā)學生情感，提高閱讀效率，進行審美教育可采用“情感法”。
速讀
速讀的特點是：“眼腦直映，提綱挈領(lǐng)”，就是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的文章結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容、主要思想和技法。為了幫助學生提高速讀的效果，精英特速度記憶訓(xùn)練系統(tǒng)對學生進行具體的教導(dǎo)，給出了科學的快速閱讀方法，鼓勵學生通過寫讀后感，論壇討論等形式掌握閱讀要領(lǐng)。
速讀時要注意以下幾點：首先是要眼腦直映，就是無聲地讀。不用口發(fā)音和耳朵聽，只用眼睛看、用大腦想，速度比出聲讀快得多。其次是在速讀時要認真專心，去掉多余的動作。如閱讀時用手指，用鉛筆、尺子在頁面上指指點點等，這些多余的動作速讀時要去掉。另外是要擴大“視野”，即增大眼睛的掃視范圍，由原來的一字一詞地看書，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿Ｗ詈?，略讀時抓住關(guān)鍵字、詞聯(lián)想。如看到“恨鐵”就聯(lián)想到下面可能是“不成鋼”，這樣做可節(jié)約大量的時間。
閱讀訓(xùn)練是一項長期、復(fù)雜、艱辛的過程，但我們只要認定素質(zhì)教育的方向，明確閱讀訓(xùn)練的目的，科學運用閱讀訓(xùn)練的方法，激發(fā)起學生的閱讀興趣，一定能不斷提高我們的閱讀能力。
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