全腦閱讀對考研的影響
考研，除了對智力的考察更是一場毅力與體力的考驗。下面就是小編給大家?guī)淼娜X閱讀對考研的影響，希望大家喜歡!
全腦閱讀對考研的影響：
考研，除了對智力的考察更是一場毅力與體力的考驗。你是否有過這樣的經(jīng)歷：伏案于書山題海中挑燈夜戰(zhàn)，披星戴月去自習(xí)，嚼著自備干糧充饑……時間之緊迫，成為考生們最大的感受!工欲善其事，必先利其器，而這把“利器”就是記憶，通過改變傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，擴展視幅，“眼腦直映”，形成一種全新的閱讀模式。盡管極少人從提高閱讀效率的角度為考研而努力，然而一種正確的方法，產(chǎn)生的成效往往是幾何倍增的!可以設(shè)想，當(dāng)閱讀效率提高六倍，原來兩小時讀懂的內(nèi)容，現(xiàn)在20分鐘就讀懂了，原來10天才能看完的書，現(xiàn)在1天就看完了，在考研這個惜時如金的戰(zhàn)場上，這意味著同樣的一個小時，你學(xué)到的將是幾倍于別人的知識!?
政治(類似的記憶性課目)VS速讀記憶————政治一直是很多考生，尤其是理科考生最為恐懼的“攔路虎”。其復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于知識體系的梳理，重點熱點的把握，以及良好的記憶!人的記憶有這樣的規(guī)律：長時間停留遠(yuǎn)不如多次重復(fù)帶來的記憶效果好。速讀記憶使效率提高，時間節(jié)省，意味著你能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容的多次重復(fù)，加深記憶，意味著你能有更多的時間查漏補缺!
英語VS速讀記憶————閱讀理解在英語考研中占近三分之一比重，是決定考試成敗的一大題型。提高閱讀的速度與理解的正確度，是保證英語取得高分的關(guān)鍵。英語閱讀中提倡的意群閱讀，即將句子劃分若干意群，通過眼球轉(zhuǎn)動，擴大視幅 ，掃視整個意群，整體領(lǐng)會意思，其實質(zhì)就是速讀記憶。
理解性科目VS速讀記憶————是否記憶性科目，才適用速讀記憶呢?答案是否定的。拿數(shù)學(xué)來說，很多題目無法獲得解答，正是由于基本原理、定理、公式掌握不牢，舉一反三的應(yīng)用，又談何而來。如此多的基礎(chǔ)知識，靠什么掌握?高效的記憶!
心態(tài)VS速讀記憶——————考研是打持久戰(zhàn)，面對大量枯燥的復(fù)習(xí)資料，很多考生常常感到莫名的煩躁。而這種抵觸很大程度是由于傳統(tǒng)的閱讀方式主要運用左腦抽象思維，缺乏圖像，色彩，空間的運用而產(chǎn)生的心理上的疲憊。而速讀記憶配合頭腦的運作方式，增強閱讀中的樂趣和成就感，使身心始終保持在愉快的高效率狀態(tài)。
磨刀不誤砍柴功!速讀記憶對于考研的決定性促進性作用顯而易見!堅持十幾天的訓(xùn)練，你獲得的不僅是考研的一把“利器”，更是一項終生受益的技能，令學(xué)習(xí)成倍甚至十幾倍地提高!那時，你定會慶幸自己今天的決定!朋友，讓我們一起加入到速讀記憶的隊伍吧。
傳統(tǒng)的閱讀方法，一般是通過一個字一個字的默讀
在看到文字的同時，大腦中發(fā)出聲音，經(jīng)過耳朵的感知，然后達到理解
用一個簡單的流程來表達傳統(tǒng)的閱讀方式：字---看---音---聽---想---理解
人們通常說話的語速，每分鐘大概為160—180個漢字，快一些的可以達到250—300字。
如果你用傳統(tǒng)的方法來閱讀，由于受到語速的影響，一般閱讀速度通常不會超過300字/分鐘
而快速閱讀的主要原理，就是直接從詞語(句、段)入手 ，整體的感知文字段，最大限度的克服文字的發(fā)音，直接在大腦中理解。
用一個簡單的流程來表達傳統(tǒng)的閱讀方式：字---看---理解---想
這樣，通過擴大攝入量，閱讀不再受到說話語速的，大腦所接收的信息更多、更快 ，大腦的注意力會比普通閱讀更高度集中，因此，理解率不僅不會下降，反而會有所上升。
而普通的閱讀方式，由于閱讀速度慢，大腦容易走神
而且閱讀時間過長，看了后面忘了前面，所以理解率反而會更低。
對于比較抽象、比較難理解的專業(yè)書籍,以快速閱讀的方式
也仍然可以獲得非常好的學(xué)習(xí)效果，可以有效地提升專業(yè)學(xué)習(xí)的效率!
快速閱讀政治課本的方法介紹：
1.劃分句子成分──全面地把握概念
許多政治名詞概念，表面看好像很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
例如，對于高一政治第一課第一框中的重點名詞“商品”(“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。)，運用句子成分劃分的辦法，就能幫助學(xué)生更好地加以理解：
(1)主干成分：“商品是勞動產(chǎn)品”。簡單地說，商品就是勞動產(chǎn)品。這種“化繁為簡”的辦法，可以幫助學(xué)生快速地掌握“商品”這個經(jīng)濟學(xué)名詞概念的要義。(2)第一修飾詞：“交換的”。因此，并不是所有的“勞動產(chǎn)品”都是商品。也就是說，商品是有條件的，并不是任何“勞動產(chǎn)品”都是“商品”，只有那些“用于交換”的“勞動產(chǎn)品”才是“商品”。這樣，我們就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解“商品”這個哲學(xué)名詞概念的。
2.區(qū)分易混詞──準(zhǔn)確地理解知識點
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
例如，隨著我國信用卡使用的快速增加，信用卡領(lǐng)域的違法犯罪也隨之增多。我國信用卡使用快速增加的根本原因是(2008年江蘇學(xué)業(yè)水平考試考題)
A.使用信用卡能夠節(jié)省交易費用 B、信用卡的功能全面，收款手續(xù)簡便
C、個人和社會信用體系的加強 D、國民經(jīng)濟的發(fā)展和居民收入的增加
這是一道十分簡單的單項選擇題，正確答案是D。但是，據(jù)當(dāng)時的統(tǒng)計，仍然有32%的學(xué)生做錯。其做錯的主要原因，就在于沒有區(qū)分清楚“根本原因、直接原因、間接原因”之間的關(guān)系。
比如我們書上還有諸如： “決定”與“影響”、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等，他們都屬于易混詞。課本在知識敘述上，常使用這些詞把知識點準(zhǔn)確地加以界定。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該時常注意課本上的這些易混詞，區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識點。
3.抓住近義詞──培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中政治必修4《生活與哲學(xué)》課本中的名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點。
例如：“2008年到我們回首已經(jīng)加入WTO五周年之際。我們回顧過去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要WTO，WTO也需要中國。中國政府在談判中始終堅持中國是發(fā)展中國家，只能以發(fā)展中國家的身份加入WTO，從而維護了我國的國家利益，獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局。加入WTO，有機遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊，但總體上機遇大于挑戰(zhàn)，利大于弊。”“請問，上述材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理?”(2008年某市高三二模統(tǒng)考題)
對于上述題目，運用“咬文嚼字”的辦法，把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成“政治術(shù)語”，就能比較好地作答。材料中，①“成為了”→“發(fā)展”→發(fā)展的觀點;②“艱難”→ “曲折”→事物發(fā)展的道路是曲折的觀點;③“最”→“主要”→抓主要矛盾的觀點;④“也”→“聯(lián)系”→聯(lián)系的觀點;“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;⑤“雙贏” →“共存” →對立統(tǒng)一的觀點。⑥“利、弊”→“一分為二”→全面看問題的觀點;⑦“利大于弊”→兩點之中有重點的觀點。
4.注意對應(yīng)詞──學(xué)得靈活
“主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
例如，高一政治課本第二課寫到：“在現(xiàn)代商品經(jīng)濟條件下，資源配置主要是依*市場調(diào)節(jié)實現(xiàn)的”。因為“主要”對應(yīng)“次要”，所以，課本上那句話的言下之意是，市場調(diào)劑不是資源配置的唯一實現(xiàn)方式。那么，我們可以進行這樣的思考：另外還有什么其它的實現(xiàn)方式呢?──國家的宏觀調(diào)控。這樣，就初步地、靈活地把握了市場調(diào)劑和宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系。
5.重讀關(guān)鍵詞──抓住知識重點
所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞” 。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6.尋找反義詞──正確理解知識點
任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準(zhǔn)確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。
例如，“市場經(jīng)濟是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式”。這是一句黑體字，是重點知識，是一個重要觀點。在這句話中，是“一種”，不是“唯一”。優(yōu)化配置資源的有效形式，除了“市場調(diào)節(jié)”外，那還有“宏觀調(diào)控”。是“有效”，不是“無效”，是“優(yōu)化”，不是“劣化”。通過這樣的分析，對“資源配置”就有了一個全面的映像、對“市場調(diào)節(jié)”就有了一個準(zhǔn)確的理解。
7.重視“引言”──注意前后兩課之間的聯(lián)系
現(xiàn)行政治必修教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
例如，高一政治必修1《經(jīng)濟生活》課本第五課的引言。這個引言的第二和第三句話是：“了解不同企業(yè)的不同形式，尤其是我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟中最具有影響的公司制?！边@也就向我們講述了三層意思：第一，企業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位──細(xì)胞;第二，企業(yè)的分類──有限責(zé)任公司和股份有限公司;第三，作為企業(yè)該如何經(jīng)營和發(fā)展。因此，我們不要忽視每一課的引言。
8、易混歸類──培養(yǎng)辨別能力
容易混淆的知識點，往往就是考點，這些知識點往往在選擇題和辨析題中出現(xiàn)。這種題目的難度較大，只有對課本知識掌握得十分扎實，才不容易做錯。例如，關(guān)于價值的表現(xiàn)形式的問題，高一課本有兩處，是分別出現(xiàn)的。一處是“交換價值是價值的表現(xiàn)形式，價值是交換價值的基礎(chǔ)”，另一處是：“價格是價值的貨幣表現(xiàn)，價值是價格的基礎(chǔ)”。記得上海市在單獨命題高考時，就在價值的表現(xiàn)形式這個問題上曾經(jīng)考過一道選擇題，結(jié)果，得分率很低。
比如高中政治必修2《政治生活》中有：“人民代表大會”、“全國人民代表大會”、“地方各級人民代表大會”、“人民代表大會制度”四種說法，雖然都是“代表大會”，但卻是最容易混淆的。再比如：“根本政治制度”、“基本政治制度”、“重要政治制度”三種說法，分別指“人民代表大會制度”、“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度”、“民族區(qū)域自治制度”。雖然都是“政治制度”，但也是容易混淆的。
在學(xué)習(xí)中，對類似容易混淆的知識進行歸納、辨別，并進行練習(xí)。在新課學(xué)習(xí)時，要對前面的舊知識與剛學(xué)的新知識進行對比，找出其區(qū)別。學(xué)完一冊后，應(yīng)該對全本書中與同一個詞有關(guān)的知識點進行歸納(如關(guān)于“表現(xiàn)”、關(guān)于“基礎(chǔ)”、關(guān)于“條件”、關(guān)于“制度”等等)。這樣，不但能加深對這些知識的理解，還能培養(yǎng)思維的深刻性。會達到事半功倍的效果。
全腦閱讀對考研的影響
