考研，除了對(duì)智力的考察更是一場(chǎng)毅力與體力的考驗(yàn)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的全腦閱讀對(duì)考研的影響，希望大家喜歡!

　　全腦閱讀對(duì)考研的影響：

　　考研，除了對(duì)智力的考察更是一場(chǎng)毅力與體力的考驗(yàn)。你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：伏案于書(shū)山題海中挑燈夜戰(zhàn)，披星戴月去自習(xí)，嚼著自備干糧充饑……時(shí)間之緊迫，成為考生們最大的感受!工欲善其事，必先利其器，而這把“利器”就是記憶，通過(guò)改變傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展視幅，“眼腦直映”，形成一種全新的閱讀模式。盡管極少人從提高閱讀效率的角度為考研而努力，然而一種正確的方法，產(chǎn)生的成效往往是幾何倍增的!可以設(shè)想，當(dāng)閱讀效率提高六倍，原來(lái)兩小時(shí)讀懂的內(nèi)容，現(xiàn)在20分鐘就讀懂了，原來(lái)10天才能看完的書(shū)，現(xiàn)在1天就看完了，在考研這個(gè)惜時(shí)如金的戰(zhàn)場(chǎng)上，這意味著同樣的一個(gè)小時(shí)，你學(xué)到的將是幾倍于別人的知識(shí)!?

　　政治(類(lèi)似的記憶性課目)VS速讀記憶————政治一直是很多考生，尤其是理科考生最為恐懼的“攔路虎”。其復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于知識(shí)體系的梳理，重點(diǎn)熱點(diǎn)的把握，以及良好的記憶!人的記憶有這樣的規(guī)律：長(zhǎng)時(shí)間停留遠(yuǎn)不如多次重復(fù)帶來(lái)的記憶效果好。速讀記憶使效率提高，時(shí)間節(jié)省，意味著你能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容的多次重復(fù)，加深記憶，意味著你能有更多的時(shí)間查漏補(bǔ)缺!

　　英語(yǔ)VS速讀記憶————閱讀理解在英語(yǔ)考研中占近三分之一比重，是決定考試成敗的一大題型。提高閱讀的速度與理解的正確度，是保證英語(yǔ)取得高分的關(guān)鍵。英語(yǔ)閱讀中提倡的意群閱讀，即將句子劃分若干意群，通過(guò)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，擴(kuò)大視幅 ，掃視整個(gè)意群，整體領(lǐng)會(huì)意思，其實(shí)質(zhì)就是速讀記憶。

　　理解性科目VS速讀記憶————是否記憶性科目，才適用速讀記憶呢?答案是否定的。拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很多題目無(wú)法獲得解答，正是由于基本原理、定理、公式掌握不牢，舉一反三的應(yīng)用，又談何而來(lái)。如此多的基礎(chǔ)知識(shí)，靠什么掌握?高效的記憶!

　　心態(tài)VS速讀記憶——————考研是打持久戰(zhàn)，面對(duì)大量枯燥的復(fù)習(xí)資料，很多考生常常感到莫名的煩躁。而這種抵觸很大程度是由于傳統(tǒng)的閱讀方式主要運(yùn)用左腦抽象思維，缺乏圖像，色彩，空間的運(yùn)用而產(chǎn)生的心理上的疲憊。而速讀記憶配合頭腦的運(yùn)作方式，增強(qiáng)閱讀中的樂(lè)趣和成就感，使身心始終保持在愉快的高效率狀態(tài)。

　　磨刀不誤砍柴功!速讀記憶對(duì)于考研的決定性促進(jìn)性作用顯而易見(jiàn)!堅(jiān)持十幾天的訓(xùn)練，你獲得的不僅是考研的一把“利器”，更是一項(xiàng)終生受益的技能，令學(xué)習(xí)成倍甚至十幾倍地提高!那時(shí)，你定會(huì)慶幸自己今天的決定!朋友，讓我們一起加入到速讀記憶的隊(duì)伍吧。

　　速讀訓(xùn)練方法

　　傳統(tǒng)的閱讀方法，一般是通過(guò)一個(gè)字一個(gè)字的默讀

　　在看到文字的同時(shí)，大腦中發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)耳朵的感知，然后達(dá)到理解

　　用一個(gè)簡(jiǎn)單的流程來(lái)表達(dá)傳統(tǒng)的閱讀方式：字---看---音---聽(tīng)---想---理解

　　人們通常說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速，每分鐘大概為160—180個(gè)漢字，快一些的可以達(dá)到250—300字。

　　如果你用傳統(tǒng)的方法來(lái)閱讀，由于受到語(yǔ)速的影響，一般閱讀速度通常不會(huì)超過(guò)300字/分鐘

　　而快速閱讀的主要原理，就是直接從詞語(yǔ)(句、段)入手 ，整體的感知文字段，最大限度的克服文字的發(fā)音，直接在大腦中理解。

　　用一個(gè)簡(jiǎn)單的流程來(lái)表達(dá)傳統(tǒng)的閱讀方式：字---看---理解---想

　　這樣，通過(guò)擴(kuò)大攝入量，閱讀不再受到說(shuō)話(huà)語(yǔ)速的，大腦所接收的信息更多、更快 ，大腦的注意力會(huì)比普通閱讀更高度集中，因此，理解率不僅不會(huì)下降，反而會(huì)有所上升。

　　而普通的閱讀方式，由于閱讀速度慢，大腦容易走神

　　而且閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，看了后面忘了前面，所以理解率反而會(huì)更低。

　　對(duì)于比較抽象、比較難理解的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,以快速閱讀的方式

　　也仍然可以獲得非常好的學(xué)習(xí)效果，可以有效地提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的效率!

　　快速閱讀政治課本的方法介紹：

　　1.劃分句子成分──全面地把握概念

　　許多政治名詞概念，表面看好像很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

　　例如，對(duì)于高一政治第一課第一框中的重點(diǎn)名詞“商品”(“商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。)，運(yùn)用句子成分劃分的辦法，就能幫助學(xué)生更好地加以理解：

　　(1)主干成分：“商品是勞動(dòng)產(chǎn)品”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品。這種“化繁為簡(jiǎn)”的辦法，可以幫助學(xué)生快速地掌握“商品”這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞概念的要義。(2)第一修飾詞：“交換的”。因此，并不是所有的“勞動(dòng)產(chǎn)品”都是商品。也就是說(shuō)，商品是有條件的，并不是任何“勞動(dòng)產(chǎn)品”都是“商品”，只有那些“用于交換”的“勞動(dòng)產(chǎn)品”才是“商品”。這樣，我們就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解“商品”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的。

　　2.區(qū)分易混詞──準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)

　　俗話(huà)說(shuō)：“一字值千金”，所以“讀書(shū)須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。

　　例如，隨著我國(guó)信用卡使用的快速增加，信用卡領(lǐng)域的違法犯罪也隨之增多。我國(guó)信用卡使用快速增加的根本原因是(2008年江蘇學(xué)業(yè)水平考試考題)

　　A.使用信用卡能夠節(jié)省交易費(fèi)用 B、信用卡的功能全面，收款手續(xù)簡(jiǎn)便

　　C、個(gè)人和社會(huì)信用體系的加強(qiáng) D、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民收入的增加

　　這是一道十分簡(jiǎn)單的單項(xiàng)選擇題，正確答案是D。但是，據(jù)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)計(jì)，仍然有32%的學(xué)生做錯(cuò)。其做錯(cuò)的主要原因，就在于沒(méi)有區(qū)分清楚“根本原因、直接原因、間接原因”之間的關(guān)系。

　　比如我們書(shū)上還有諸如： “決定”與“影響”、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等，他們都屬于易混詞。課本在知識(shí)敘述上，常使用這些詞把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地加以界定。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該時(shí)常注意課本上的這些易混詞，區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。

　　3.抓住近義詞──培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力

　　信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ)，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中政治必修4《生活與哲學(xué)》課本中的名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

　　例如：“2008年到我們回首已經(jīng)加入WTO五周年之際。我們回顧過(guò)去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國(guó)需要WTO，WTO也需要中國(guó)。中國(guó)政府在談判中始終堅(jiān)持中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，只能以發(fā)展中國(guó)家的身份加入WTO，從而維護(hù)了我國(guó)的國(guó)家利益，獲得了令人滿(mǎn)意的雙贏結(jié)局。加入WTO，有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊，但總體上機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，利大于弊?！薄罢?qǐng)問(wèn)，上述材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理?”(2008年某市高三二模統(tǒng)考題)

　　對(duì)于上述題目，運(yùn)用“咬文嚼字”的辦法，把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成“政治術(shù)語(yǔ)”，就能比較好地作答。材料中，①“成為了”→“發(fā)展”→發(fā)展的觀(guān)點(diǎn);②“艱難”→ “曲折”→事物發(fā)展的道路是曲折的觀(guān)點(diǎn);③“最”→“主要”→抓主要矛盾的觀(guān)點(diǎn);④“也”→“聯(lián)系”→聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn);“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;⑤“雙贏” →“共存” →對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。⑥“利、弊”→“一分為二”→全面看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn);⑦“利大于弊”→兩點(diǎn)之中有重點(diǎn)的觀(guān)點(diǎn)。

　　4.注意對(duì)應(yīng)詞──學(xué)得靈活

　　“主要”對(duì)應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀(guān)”對(duì)應(yīng)“客觀(guān)”、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通、靈活運(yùn)用的目的。

　　例如，高一政治課本第二課寫(xiě)到：“在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置主要是依*市場(chǎng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的”。因?yàn)椤爸饕睂?duì)應(yīng)“次要”，所以，課本上那句話(huà)的言下之意是，市場(chǎng)調(diào)劑不是資源配置的唯一實(shí)現(xiàn)方式。那么，我們可以進(jìn)行這樣的思考：另外還有什么其它的實(shí)現(xiàn)方式呢?──國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控。這樣，就初步地、靈活地把握了市場(chǎng)調(diào)劑和宏觀(guān)調(diào)控的辯證關(guān)系。

　　5.重讀關(guān)鍵詞──抓住知識(shí)重點(diǎn)

　　所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞” 。

　　教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們?cè)谡n文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線(xiàn)、圈、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。

　　6.尋找反義詞──正確理解知識(shí)點(diǎn)

　　任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀(guān)察事物，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)，為了對(duì)概念、觀(guān)點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ)。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)、觀(guān)點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。

　　例如，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式”。這是一句黑體字，是重點(diǎn)知識(shí)，是一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)。在這句話(huà)中，是“一種”，不是“唯一”。優(yōu)化配置資源的有效形式，除了“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”外，那還有“宏觀(guān)調(diào)控”。是“有效”，不是“無(wú)效”，是“優(yōu)化”，不是“劣化”。通過(guò)這樣的分析，對(duì)“資源配置”就有了一個(gè)全面的映像、對(duì)“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”就有了一個(gè)準(zhǔn)確的理解。

　　7.重視“引言”──注意前后兩課之間的聯(lián)系

　　現(xiàn)行政治必修教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能幫助我們?cè)诤暧^(guān)上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。

　　例如，高一政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》課本第五課的引言。這個(gè)引言的第二和第三句話(huà)是：“了解不同企業(yè)的不同形式，尤其是我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最具有影響的公司制?！边@也就向我們講述了三層意思：第一，企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位──細(xì)胞;第二，企業(yè)的分類(lèi)──有限責(zé)任公司和股份有限公司;第三，作為企業(yè)該如何經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。因此，我們不要忽視每一課的引言。

　　8、易混歸類(lèi)──培養(yǎng)辨別能力

　　容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，往往就是考點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)往往在選擇題和辨析題中出現(xiàn)。這種題目的難度較大，只有對(duì)課本知識(shí)掌握得十分扎實(shí)，才不容易做錯(cuò)。例如，關(guān)于價(jià)值的表現(xiàn)形式的問(wèn)題，高一課本有兩處，是分別出現(xiàn)的。一處是“交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)”，另一處是：“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)”。記得上海市在單獨(dú)命題高考時(shí)，就在價(jià)值的表現(xiàn)形式這個(gè)問(wèn)題上曾經(jīng)考過(guò)一道選擇題，結(jié)果，得分率很低。

　　比如高中政治必修2《政治生活》中有：“人民代表大會(huì)”、“全國(guó)人民代表大會(huì)”、“地方各級(jí)人民代表大會(huì)”、“人民代表大會(huì)制度”四種說(shuō)法，雖然都是“代表大會(huì)”，但卻是最容易混淆的。再比如：“根本政治制度”、“基本政治制度”、“重要政治制度”三種說(shuō)法，分別指“人民代表大會(huì)制度”、“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度”、“民族區(qū)域自治制度”。雖然都是“政治制度”，但也是容易混淆的。

　　在學(xué)習(xí)中，對(duì)類(lèi)似容易混淆的知識(shí)進(jìn)行歸納、辨別，并進(jìn)行練習(xí)。在新課學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)前面的舊知識(shí)與剛學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，找出其區(qū)別。學(xué)完一冊(cè)后，應(yīng)該對(duì)全本書(shū)中與同一個(gè)詞有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納(如關(guān)于“表現(xiàn)”、關(guān)于“基礎(chǔ)”、關(guān)于“條件”、關(guān)于“制度”等等)。這樣，不但能加深對(duì)這些知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)思維的深刻性。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。