閱讀速度是速讀能力高低的重要標(biāo)志之一。下面就是小編給大家?guī)?lái)的影響英語(yǔ)閱讀速度的因素，希望大家喜歡!

　　影響英語(yǔ)閱讀速度的因素一

　　在這個(gè)大量信息涌入的時(shí)代，閱讀是獲取信息的重要途徑，也是學(xué)好英語(yǔ)必須具備的一項(xiàng)基本技能。對(duì)于一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)正確有效的閱讀訓(xùn)練，才能掌握好閱讀技巧，從而提高閱讀速度。閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作的效率與成就及其整體生活質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀能力是必須掌握的基本技能之一，也是應(yīng)試當(dāng)中考查的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀理解與閱讀速度是閱讀技能的兩大基本功。理解是閱讀的基礎(chǔ)，也是閱讀的目的。沒(méi)有理解的閱讀顯然是浪費(fèi)時(shí)間，毫無(wú)意義。而閱讀速度則是實(shí)現(xiàn)閱讀目的之保證，沒(méi)有一定的速度，不可能迅速?gòu)拈喿x材料中獲取信息。因此，閱讀理解與閱讀速度是相輔相成的。

　　一、影響英語(yǔ)閱讀速度的主要因素

　　(一)閱讀教學(xué)的誤導(dǎo)

　　閱讀根據(jù)目的“大體可分為學(xué)習(xí)性的，休閑性的和特定性的三種。學(xué)習(xí)性閱讀是為了在閱讀中學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)、交際方法以及獲得一般的信息。學(xué)習(xí)性閱讀包括研讀、泛讀、限時(shí)閱讀等。換句話說(shuō)，凡是圍繞學(xué)會(huì)英語(yǔ)的閱讀，無(wú)論課內(nèi)課外，都屬于學(xué)習(xí)性閱讀。休閑性閱讀是娛樂(lè)性地看自身感興趣的閱讀，一般都無(wú)目的性，也就是小說(shuō)等類(lèi)型文摘。特定性閱讀是為了在閱讀中獲得所需要的特定信息，目的性非常強(qiáng)，信息一旦獲得，閱讀即刻停止，如查閱課程目錄，查詞典等?？荚嚂r(shí)的閱讀也屬于特定性閱讀”。長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)重精讀輕泛讀，重‘質(zhì)量’輕數(shù)量，使學(xué)生只習(xí)慣于精讀閱讀策略，，也稱(chēng)為研究型閱讀策略?！睆哪撤N意義上來(lái)講，精讀課已變成了單純的語(yǔ)言教學(xué)課。在這類(lèi)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的注意力完全放在語(yǔ)法、句子甚至是逐個(gè)的單詞上，導(dǎo)致閱讀時(shí)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。如果所有的閱讀都這樣進(jìn)行，就會(huì)造成精讀對(duì)速讀的負(fù)遷移作用，不僅會(huì)極大地降低學(xué)生的閱讀興趣，也容易使學(xué)生養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣，大大降低閱讀質(zhì)量。

　　(二)不良閱讀習(xí)慣

　　良好的閱讀習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)閱讀能力，保證閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率，順利達(dá)到閱讀目的有重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可以成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。

　　在平常閱讀或考試過(guò)程中，也許文章的難度較大，讀者常常思想不集中，注意力分散，眼睛盯著文章，小動(dòng)作卻是層出不窮，不是發(fā)呆就是東張西望，思緒神游。這就好比眼睛和大腦短路一樣，文章的信息很少進(jìn)人大腦，閱讀很長(zhǎng)時(shí)間都不知所云，更不用說(shuō)解題了。這樣不僅阻礙了閱讀速度，而且降低了解題效率。

　　(三)詞匯障礙

　　英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins曾說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西?！?.詞匯量缺乏。語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)調(diào)查表明：如果擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)6400，閱讀正確率達(dá)63%。可見(jiàn)要提高英語(yǔ)閱讀速度，掌握一門(mén)語(yǔ)言，擴(kuò)大詞匯是基石。2.詞義理解不正確。英語(yǔ)的詞匯豐富多彩，包羅萬(wàn)象，在閱讀過(guò)程中常常會(huì)遇到一些難以理解的詞匯，阻礙學(xué)生的閱讀進(jìn)程。這就要求中生能夠正確理解詞匯在句子中的特定含義。例：The girl in the next door is a tomato.隔壁的女孩是個(gè)小美人。如果不知道“tomato”有描述美貌女子的意思，就會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，降低閱讀速度。

　　二、提高英語(yǔ)閱讀速度的方法

　　(一)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧

　　視幅小是影響閱讀速度的一個(gè)重要因素。因此，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。有意識(shí)地注意訓(xùn)練自己擴(kuò)大視幅。一種方法是按意群閱讀，所謂意群就是有意義的短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，意群閱讀是以意群而不是以單詞為最小單位的一種快速閱讀方法。以意群為最小單位進(jìn)行閱讀有利于對(duì)句子的整體理解，克服了以單詞為最小單位進(jìn)行閱讀的只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的不足之處。另一種方法是，在進(jìn)行閱讀時(shí)，要把目光停留在第一個(gè)或者第二個(gè)單詞上，然后用眼睛的余角向外延伸。這兩種方法都減少了眼睛在文字上的停留時(shí)間，因此也就相應(yīng)地提高了閱讀速度。要根據(jù)自己的閱讀目的采取不同的閱讀方式：略讀法是以盡可能快的速度把握文章的主旨。運(yùn)用略讀的讀書(shū)方式，學(xué)生就需要略過(guò)輔助或不重要的詞，比如說(shuō)冠詞或者一些修飾性的詞語(yǔ)等等。略讀時(shí)要求眼睛在沿字里行間快速移動(dòng)，只獲取每行中的幾個(gè)關(guān)鍵詞。并且略讀時(shí)需要找出主題句，一般位于文章的首末句。把握每段的主題句，這篇文章的中心思想也就把握了。

　　(二)擴(kuò)大詞匯量，豐富知識(shí)

　　閱讀速度是受詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和文化背景知識(shí)影響的。三者在對(duì)閱讀速度的快慢中有者缺一不可的作用。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，首先，要擴(kuò)大詞匯量，讓大腦儲(chǔ)存更多的詞匯。平時(shí)注意積累，堅(jiān)持不懈，才能使自己的詞匯量在平穩(wěn)中得到增加和鞏固，在閱讀時(shí)得心應(yīng)手。其次利用構(gòu)詞法。英語(yǔ)中的構(gòu)詞法以派生和合成為主，了解一些派生詞詞綴，可以擴(kuò)充詞匯量。英語(yǔ)詞匯總量雖上百萬(wàn)，但其基本構(gòu)詞成分卻是有限的。在英語(yǔ)中，由前綴、后綴和詞根所構(gòu)成的單詞就占英語(yǔ)中的80%。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以有意識(shí)地多積累詞根、前綴、后綴以擴(kuò)充自己的詞匯量。再次，利用文意及邏輯關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義。在理解單詞和句子的基礎(chǔ)上，把握整篇文章內(nèi)容，迅速準(zhǔn)確地確定中心思想，辨認(rèn)重要事實(shí)，從而獲取完整的信息是閱讀的最終目的。同時(shí)學(xué)生自己也要進(jìn)行題材廣泛的閱讀，涉及本文由論文聯(lián)盟收集整理天文、地理、歷史、人文、科技等方面的知識(shí)。除此之外，學(xué)生有必要選擇符合自己水平的英語(yǔ)讀物了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史和文化等等，達(dá)到拓寬自身背景知識(shí)的目的。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　快速閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷積累的過(guò)程。教師要教育學(xué)生在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，有意識(shí)地克服不良的閱讀習(xí)慣，注重知識(shí)的積累。善于運(yùn)用閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然閱讀技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高也非常的困難，但是只要方法得當(dāng)，有明確的目的，持之以恒，由淺入深地訓(xùn)練，我相信我們可以一起克服這些障礙的，有效的解決這個(gè)困擾已久的問(wèn)題。

　　影響英語(yǔ)閱讀速度的因素二

　　1、 任務(wù)特征

　　閱讀理解任務(wù)的類(lèi)型對(duì)閱讀速度也有影響。讀者對(duì)不同類(lèi)型的閱讀理解任務(wù)有著不同的反應(yīng)并且會(huì)以不同的閱讀速度來(lái)完成這些閱讀任務(wù)。多項(xiàng)選擇題要比wh問(wèn)句容易回答;回答針對(duì)具體線索的問(wèn)題要比回答依據(jù)整體線索的問(wèn)題容易些;概括理解和綜合信息比尋找某個(gè)特定信息的難度要大。

　　2、 讀者的特征

　　讀者的閱讀能力是有個(gè)體差異的。讀者的語(yǔ)言知識(shí)水平，文化背景知識(shí)，篇章知識(shí), 推理、概括、分析、綜合等能力, 閱讀習(xí)慣, 閱讀心理以及閱讀的技能和策略都是影響閱讀速度的重要因素。扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)可以幫助讀者進(jìn)行精確的解碼。豐富的文化背景知識(shí)和必要的篇章知識(shí)有助于讀者進(jìn)行想象和猜測(cè)，對(duì)新信息進(jìn)行推理、概括、分析、綜合等加工處理。良好的閱讀習(xí)慣、堅(jiān)定的自信心和濃厚的興趣也有助于提高閱讀理解效果。閱讀技能和策略的掌握與合理使用可以實(shí)現(xiàn)上述因素在閱讀理解過(guò)程中的最優(yōu)化，從而提高閱讀理解速度。

　　3、閱讀材料本身的特征

　　(1)閱讀材料的語(yǔ)言。 語(yǔ)言在外語(yǔ)閱讀中的作用比在本國(guó)語(yǔ)閱讀中的作用顯得更為重要。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言在外語(yǔ)閱讀中是一個(gè)主要問(wèn)題，甚至根據(jù)經(jīng)驗(yàn)的推測(cè)也不能代替精確的解碼 (Eskey,1988:97)。閱讀材料的語(yǔ)言包括詞匯的選擇，句子的長(zhǎng)度，復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的使用，以及書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言或文學(xué)語(yǔ)言的使用等等。一篇陌生詞匯較多，句子平均長(zhǎng)度較長(zhǎng)，復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)使用較多，或語(yǔ)言較書(shū)面化、口語(yǔ)化或者文學(xué)化的閱讀材料毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì)降低讀者的閱讀理解速度。

　　(2)閱讀材料的題材。讀者對(duì)閱讀材料的題材或內(nèi)容范疇的熟悉程度是影響閱讀速度的另一個(gè)因素。試想有兩篇閱讀材料：Passage A和Passage B， Passage A是關(guān)于一個(gè)讀者很熟悉的話題而Passage B是關(guān)于一個(gè)讀者很不熟悉的話題，假定兩篇閱讀材料的語(yǔ)言難度相同或者非常接近，讀者在閱讀Passage A時(shí)的閱讀速度和理解正確率勢(shì)必會(huì)高于Passage B。

　　(3)閱讀材料的體裁。 體裁是指各類(lèi)文章篇章結(jié)構(gòu)的組織形式。寓言、故事、詩(shī)歌和戲劇等體裁都有各自獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。如果一篇文章中有once upon a time, beautiful young girl, dangers in the forest這些詞，讀者就可以很容易的預(yù)測(cè)出故事的發(fā)展和結(jié)局。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)故事性的體裁很熟悉。讀者對(duì)文章體裁結(jié)構(gòu)的了解有助于提高閱讀速度和理解的正確率。不具備篇章知識(shí)的讀者是很難講究閱讀效率的。