速讀的中高級(jí)技巧
速讀的中高級(jí)技巧
速讀,作為一種現(xiàn)象,古今中外,均已有之。我國(guó)古代,《北齊書(shū)》曾記載王孝瑜“讀書(shū)敏速,十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志,往往是“幾頁(yè)幾頁(yè)地翻”。經(jīng)科學(xué)地速讀訓(xùn)練,其讀速更大得驚人:日本加古德次先生精心訓(xùn)練的速讀能手長(zhǎng)江美子,最快可達(dá)每分鐘讀20萬(wàn)字。我國(guó)北京鐵路二中程 漢杰老師,臺(tái)北師專附小譚達(dá)士校長(zhǎng)訓(xùn)練的學(xué)生其閱讀效率也是成倍、成數(shù)倍地增長(zhǎng)。本模式實(shí)驗(yàn)表明:學(xué)生 閱讀效率一般可提高4—5倍,達(dá)到1500字/分。大量經(jīng)驗(yàn)表明,速讀能力同其他技能一樣:通過(guò)訓(xùn)練,才能提 高;通過(guò)有效的訓(xùn)練,就能迅速地提高。
閱讀的七個(gè)部分:
1)識(shí)別:對(duì)字母符號(hào)的認(rèn)知
2)吸收:眼睛接收,經(jīng)過(guò)視神經(jīng)傳輸?shù)酱竽X
3)內(nèi)部融合:即理解,指將閱讀的信息恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)
4)外部融合:將以前擁有的知識(shí)和所讀的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),恰當(dāng)?shù)剡B接、分析、批判、鑒賞、選擇和摒棄
5)保留:信息的基本儲(chǔ)存
6)回憶:大腦在需要的時(shí)候,對(duì)儲(chǔ)存的、所需要的信息反饋的能力
7)交流:將信息理解或最終投入交流的應(yīng)用過(guò)程,這些應(yīng)用包括協(xié)作、演講、藝術(shù)、舞蹈和其他創(chuàng)造性表達(dá)形式,也包括人類的思考能力。
關(guān)于眼睛和閱讀理解之間的關(guān)系:
1)眼睛在閱讀時(shí)停頓或者凝視,停頓或者凝視所需的時(shí)間在0.25秒到1.5秒之間
2)閱讀較慢的人每次凝視平均吸收1個(gè)字,而閱讀平均的人每次凝視吸收3~5個(gè)字,要算多每次凝視的時(shí)間,用大的意群吸收字
3)回跳和復(fù)讀是不必要的,應(yīng)該減少它們,目光只向前移動(dòng)
4)慢而仔細(xì)的閱讀妨礙理解
5)快速和按意群閱讀可以提高理解力
閱讀最佳外部環(huán)境:
1)光源位置和光線強(qiáng)度:最好是日光,否則照明光線應(yīng)從肩部上方,對(duì)著你寫(xiě)字的手的方向射入
2)學(xué)習(xí)資料方便易取
3)身體舒適度:椅子不太硬也不太軟,有一個(gè)直的靠背。能夠支持和幫助你形成良好的姿勢(shì)
4)桌子和椅子高度:椅子為73~81厘米,桌子比椅子高20里面左右
5)眼睛和閱讀材料的距離:50厘米左右
6)坐姿:雙腳平放在地板上,背部直立,使肌肉組織緩和拉長(zhǎng)。背部稍微的曲線給予身體必要的支持,可以拿著書(shū)或者把書(shū)放在某件東西上。
良好坐姿的好處:
1、大腦將獲得最大程度的空氣和血液流動(dòng)
2、沿脊柱向上的能量將大腦功率最大化
3、當(dāng)身體警覺(jué)時(shí),大腦也會(huì)警覺(jué)
4、眼睛可以充分利用中心及外圍視覺(jué)
使用鋼筆或者針一類的引導(dǎo)工具幫助閱讀,引導(dǎo)應(yīng)在字行下平滑移動(dòng),只需引導(dǎo)眼睛沿書(shū)頁(yè)的中間部分往下閱讀。引導(dǎo)的好處是增加速度,改善注意力和理解能力,并使眼睛放松。
跳讀和略讀:
1)跳讀是尋找特定信息的一種過(guò)程
2)略讀是尋找整體理解的過(guò)程
3)兩種技能是快速閱讀需要掌握并在實(shí)踐中同時(shí)使用的,可以通過(guò)引導(dǎo)術(shù)得以增強(qiáng)
超快速閱讀的要點(diǎn):
1)在日常生活中給大腦設(shè)定感知目標(biāo),用你的腦眼去搜尋出你周圍環(huán)境的特定目標(biāo)、顏色和形狀等。
2)當(dāng)你閱讀任何東西時(shí),試著用你的腦眼
3)用引導(dǎo)物繼續(xù)練習(xí),偶爾也試驗(yàn)一下一次看兩行
4)堅(jiān)持盡量使閱讀材料遠(yuǎn)離眼睛,以你感到舒適為標(biāo)準(zhǔn)
“照相式記憶”的快速引導(dǎo)術(shù)
1)主要的超級(jí)引導(dǎo)術(shù):雙行掃描、可變掃描、反向掃描、"S"形掃描、“之”字掃描,圓形掃描、垂直波形掃描、簡(jiǎn)易“S”形掃描
2)以各種速度練習(xí)這些方法許多人會(huì)疑惑地發(fā)現(xiàn),當(dāng)他們以慢速閱讀時(shí),幾乎沒(méi)有理解能力,但以某種特定的節(jié)奏來(lái)閱讀時(shí),對(duì)內(nèi)容的理解突然變得令人吃驚的清晰