速讀的定義及解析

　　“快速閱讀”，現大多叫做“全腦速讀”?？茖W原理早已提示：人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對不同的信息內容處理：其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數字、文字等非形象化的信息。

　　當前流行的速讀，也叫快速閱讀法，“全腦速讀”，是一種快速閱讀文本的方法，它不同于平常采用的閱讀法，具有快速，高效的特點。為了把原始的傳統(tǒng)閱讀法和新興的快速閱讀法相區(qū)別，閱讀學上有人把平常的閱讀法叫做一般閱讀法，而當前推廣的閱讀法，叫“快速閱讀法”。速讀既不是很多人說的那樣的泛泛瀏覽，走馬觀花的一目十行，也不是像某些廣告宣傳的那樣的“一目十行，過目不忘”。速讀有它科學的理論依據，也就是不能脫離開科學基礎而肆意夸大。

　　?快速閱讀法，是人從文字當中迅速吸取有用信息的一種方法。 閱讀學認為，從閱讀方式來考察，可以把閱讀分為兩大類：其一是慢讀，即按照字、詞、句逐個來讀，可以把它叫做傳統(tǒng)閱讀法;其二就是快速閱讀，即從文字材料中迅速接收有價值信息的閱讀法。

　　快速閱讀強調的是閱讀速度盡可能加快，但決不應是泛泛地瀏覽或不求甚解地走馬觀花。也就是說，快速閱讀不僅僅要求閱讀快速，而且要求理解率高、記憶效果好，這樣才能在盡可能少的時間內獲得盡可能多的有用信息。所以，快速閱讀應該是在注意力高度集中狀態(tài)下，以獲取有價值信息為目的的一種積極的、創(chuàng)造性的理解記憶過程?？梢詮膸讉€不同角度稍微分析一下。

　　第一，速讀的目的在于快速的“去粗取精”，把自己需要的東西吸收掉，而絕不是為了“背誦”。想要通過速讀達到文章的過目成誦是趕鴨子上架勉為其難。速讀也有人稱之為“掃描”式或“跳躍”式的閱讀，雖然不太準確，但還比較形象。凡是速讀者閱讀之前都有自己的閱讀目的，拿起一本書都要知道自己要做什么。正如愛因斯坦所說的那樣，快速閱讀就是“在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉;也就是拋掉使頭腦負擔過重并將自己誘離要點的一切。”這就是說，可以把書中那些無關緊要的引文、圖表、推理過程等“省略”或者“跳躍”過去，而使目光像雷達搜索和追蹤目標一樣，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣，我們就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。但這種“掃描”式或“跳躍”式的解釋，是一種比較低級的解釋。快速閱讀的真義是在下面幾點的解釋。

　　第二，速讀必須有思維過程參與其中，而絕不是一掃而過。而這種思維，就離不開“內部言語”，即無聲的思維語言，這是人們在頭腦中思索、解決問題時產生和運用的言語，具有簡縮、跳躍和無聲的性質。一般來說，當經過無聲思維訓練以后，人眼球接受文字信號的速度大大低于大腦的思維速度。視覺感知文字符號時要一個一個或一組一組地進行，還需要眼停和眼跳的配合，每次眼停(對文字注視)需1/10～3/10秒左右。閱讀過程中眼跳所需要的時間僅僅占5%左右，大部分時間用于眼停，這是造成感知文字符號速度慢的重要原因。相反，人的思維進行得非常迅速，特別是使用內部言語思維，有很強的跳躍性、簡縮性，常常是一閃而過。這樣一快一慢，兩者不能協(xié)調運作，效率當然就很差，閱讀速度自然受影響和牽制而快不起來;反之，把二者協(xié)調好，使其趨于同步，就成為快速閱讀的重要基礎。

　　第三，速讀中獲取文字意義的方法是“眼腦直映”，而不是通過讀音。在傳統(tǒng)閱讀法中，書面的文字信息對眼睛產生光學刺激之后，視網膜要把這種物理過程轉化為神經活動的生物過程，傳送到大腦的視覺中樞，由視覺中樞處理后再傳達到語言中樞，語言中樞再傳遞到聽覺中樞，最后由聽覺中樞傳輸到記憶中樞。這是一個自己讀給自己聽的過程，即使是高水平的默讀也是如此，只不過外部動作控制得比較好罷了。所以，傳統(tǒng)閱讀法的看書是真正的“讀”書。

　　“眼腦直映”的方式就是省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環(huán)節(jié)，即文字信號直接映入大腦記憶中樞進行理解和記憶。這是一種單純運用視覺的閱讀方式。許多人對這一點感到疑惑，以為自己沒有這種能力。其實，這是在識字過程中形成的一個習慣，是完全可以改變的。例如，先天性聾啞人的頭腦中是沒有聲音的概念的，當然不能進行“讀”和“聽”了，但是經過聾啞學校的教育后，不僅能夠讀書、看報，理解記憶別人的思想和情感，而且能夠寫文章，表達自己的思想和情感。這個例子有些極端，但卻非常典型，很能說明這個問題。“眼腦直映”的閱讀，才是真正的看書。

　　?巴爾扎克曾對快速閱讀做過詳細的觀察和細致的描寫，如他在《路易 拉別爾》一文中寫道：“在閱讀過程中，他吸收思想的能力是罕見的。他的目光一下能抓住七八行，而且他的智力理解意義的速度與眼睛的速度相等，往往是一個唯一的詞便能使他掌握全句的意義。”這就是說，對文章的內容不是讀懂的，而是看懂的。

　　第四，速讀的作用是在短時間內處理大量的信息文本，從而獲取有用的信息。這對于科研人員、管理人員、教學人員等腦力勞動者的信息檢索、篩選、甄別的意義是相當大的，就不再多談了。那么，是不是快速閱讀除了快以外就沒有其他優(yōu)勢了呢?完全不是。經過嚴格、科學、系統(tǒng)地訓練的快速閱讀，其理解記憶水平比傳統(tǒng)閱讀的理解記憶是毫不遜色的。一個技巧熟練的快速閱讀者，在速讀時的理解記憶效果也是相當好的。但是，對于一個月就需要認真的啃一本書的學習者來說，速讀也許并沒有多大的作用。

　　一般人在記憶方法上大多數是采用“精讀”“反復閱讀”和“死記硬背”只利用左腦功能的記憶方法。而快速記憶是以形象感知記憶為主、結合重復記憶、分類記憶、歸納記憶、聯想記憶、諧音記憶、口訣記憶、趣味記憶等多種記憶方法，充分利用左、右腦的記憶方法。

　　人們普遍認為，延續(xù)了幾千年的細嚼慢咽的精讀，是理解記憶最好的閱讀，這其實是一種誤解，是把理解和記憶混淆的結果。精讀是最利于理解的閱讀，卻是最不利于記憶的閱讀。其原因就是精讀的過于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏差距太大，兩者不協(xié)調，不匹配。而速讀卻相反，它的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏更接近，更容易協(xié)調和匹配，所以是最有利于記憶的閱讀。速讀的理解好，是因為能夠快速的理清文章的脈絡，能夠和作者的思路整合。所以，速讀者對于書本都有一種“非常明白”的感覺。但是，對于書本中的一些細節(jié)，并不能完全通過速讀處理。因此，我們在閱讀過程中要針對不同的閱讀目的，或讀物的深淺、難易程度的不同，采取不同的閱讀方式：需要深刻理解的，用精讀;需要深刻記憶的，用速讀;對艱深的，用精讀;對淺顯的，用速讀。根據閱讀目的和讀物的不同，分別采用不同的閱讀方式，才是科學的合理的閱讀。

　　根據幾年對參加快速閱讀訓練班的學員進行了測驗和統(tǒng)計，他們訓練前的閱讀速度分別在每分鐘150字(小學文化)到450字(高中文化)之間，平均為每分鐘300字左右。(而國家教學大綱規(guī)定初中生的語文教閱讀速度應達到500字)，他們的閱讀方法大多數像蹦豆一樣，一個字一個字地讀。因此速度很難提高。除了極少數自己摸索了某種快速閱讀技巧的人之外，絕大多數人都以這種原始方法和速度來閱讀。當向他們介紹，快速閱讀法可以每分鐘閱讀成千字甚至幾千字時，由于和他們的能力相差幾倍，所以許多人根本不信，認為是天方夜譚的神話，或騙人的魔術而不屑一顧。

　　通過以上分析我們可以看出，”快速閱讀與記憶”就是“變讀為看”的閱讀法和以形象感知記憶為主的多種記憶方法相結合，充分利用左、右大腦的學習方法。又可叫它為“一目十行和過目不忘”的學習方法。